《月光曲》说课课件概述

月光曲弥陀学校：嬴茵月光曲弥陀学校：嬴茵说教材说教学目标说重难点说学情说教法说学法说教学理念说教学过程说板书说课流程说教材说教学目标说重难点说学情说教法说学法说教学理念说教学过《月光曲》，是九年义务教育人教版小学语文第十一册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。目录《月光曲》，是九年义务教育人教版小学语文第十一册第八单元第二

知识目标：学习本课生字，能够正确读写谱写、盲姑娘、陌生、蜡烛、琴键

等词语，并能根据文章的重要字词设计练习。

能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。能够有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境。

目录知识目标：学习本课生字，能够正确读写谱写、盲姑娘、陌生、学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。学习难点：想象课文所描绘的情景。目录学习重点：1、想象课文所描绘的情景。目录

六年级的学生已经有了五年多的学习语文的经历，掌握了一些学习语文的技巧和方法，具有初步的整体感知课文和根据课文内容适当发挥自己丰富的想象的能力，因此在教学时要考虑让学生多读多想多思多议多说，重视引导学生的思维拓展能力，想象力以及语言组织能力，从而更好的感悟本文的魅力。目录六年级的学生已经有了五年多的学习语文的经历，

为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。我采用了“读——议——练”的教学模式，所谓“读”就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容；“议”就是师生，主要是学生之间合作探究交流，动脑、动口、获得新知；“练”就是动脑、动口、动手加强语言文字表达训练。目录为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学、展练的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”“勾”“说”等学法。目录让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学、展练《语文课程标准》强调指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式.”为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上,充分给予学生主动权,让学生自己去想,去说,去做。教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动参与,相互合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识传授转向学生发展,由教师“教”向学生“学”转移。

因此，在课堂教学中我将充分发挥学生的积极主动性，让学生处于主体地位。目录《语文课程标准》强调指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程创设情景，激趣导入初读课文，整体感知夯实基础，字词展练品读感悟，探究交流拓展延伸，余音绕梁目录创设情景，激趣导入初读课文，整体感知夯实基础，字词展练品读感孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我来说谜面，你们猜谜底，在谜面说完之前不能回答，谁回答谁犯规！他是德国的著名钢琴家，在世界上享有很高的声誉，二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪。代表作品有《交响乐》，《月光奏鸣曲》，请问他是谁？设计意图：激发学生的好奇心，引起学生学习这一课的兴趣，更利于集中注意力。子目录孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我来说谜面，你们猜谜底，在谜默读课文（说一说本文的主要内容,先在小班交流，再在班上交流。）设计意图：让学生在快速读课文的基础上，能够抓住课文的主要信息，培养学生的语言概括能力和整体感知能力。子目录默读课文（说一说本文的主要内容,先在小班交流，孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事离不开一句句生动的语言，一句句生动的语言离不开一个个优美的词语，让我们坐上字词展练的汽车在汉字里尽情游览吧！苏醒陶醉蜡烛陌生盲姑娘莱茵河琴键微波粼粼记录霎时间飞奔纯熟谱写幽静设计意图：本环节旨在将课堂还给学生，将老师的被动教变为学生的主动学，最后通过展练夯实字词的基础。子目录1、小班展读。2、从以上词语中，找到你觉得易读错，写错，难理解的词语。3、小班学习，准备展练。要求：请从勾画的词语中选择一个来展练；一个小班只能展练一个词语；做到分工明确，有条不紊；所有词语展练结束后，评选出一个最优秀的小班。孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事离不开一句句生动的语言，交流一：关于贝多芬交流二：弹曲原因交流三：演奏《月光曲》子目录交流一：关于贝多芬交流二：弹曲原因交流三：演奏《月光曲》子目1、自读课文第一段，从中你获取了关于贝多芬的什么信息？

2、请将这些信息组织为一句通顺的话。交流一：关于贝多芬下下交流设计意图：培养学生快速获取信息的能力以及组句的能力。1、自读课文第一段，从中你获取了关于贝多芬的什么信息？

2贝多芬是德国著名的音乐家贝多芬生活在两百多年前本文是贝多芬《月光曲》谱写的一个传说故事。贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐家，本文是他谱写《月光曲》时的一个传说故事。上贝多芬是德国著名的音乐家贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐1、贝多芬要给盲姑娘弹第一首曲子的原因。（听完盲姑娘和皮鞋匠的对话）2、找出兄妹俩的对话，自由选择搭档练习读兄妹对话。探究交流二：弹曲原因3、选择两位平时读得较好的同学，进行配乐分角色朗读。其他同学则丰富自己的内心活动，即：此时，作为贝多芬的我，心情————，我在想————，我决定————。4、进行有感情地赛读，获胜者将得到一颗小星星。交流设计意图：在读懂的基础上，体会兄妹的艰辛，贝多芬的善良，从而激发孩子们那颗善良的童心。1、贝多芬要给盲姑娘弹第一首曲子的原因。（听完盲姑娘和皮鞋匠1、练读。要求：读准，读通，读顺探究交流三：演奏《月光曲》2、请同学们用“﹋﹋”画出这一部分中属于联想的内容。3、哥哥联想部分的这段文字展示了几幅画面？4、出示学习任务5、练读，读出感情。6、背诵小测试。交流下下下下1、练读。要求：读准，读通，读顺探究交流三：演奏《月光曲》21、月亮从天水相接的地方升起来2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来181、月亮从天水相接的地方升起来2、月亮越升越高，穿过一缕一缕月光照耀波涛汹涌月亮升起微波粼粼月亮升高穿过薄云18月光照耀波涛汹涌月亮升起微波粼粼月亮升高学习任务请勾画出本段中的关键词，想象体会并批注感受。有感情地朗读。选择一个方面来研读，用一段话来表达感受。先在小班内交流，再在班上展示。PS.我研读的是——部分的内容，我勾画的关键词有——，从——词中我读懂了——，此时，我仿佛看到——，听到了——，此时曲子的节奏————，因此在读的时候节奏应————，速度应————，我认为应读出——语气，用这种语气把这句话读出来。18学习任务请勾画出本段中的关键词，想象体会并批注感受。18

皮鞋匠——地听着，

他好像面对着大海，月亮正从——地方升起来。——海面上，——洒满了——。月亮——，穿过一缕一缕——微云。忽然，海面上——，——巨浪。被月光照得——浪花，一个连一个——……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在——，照着她——。她仿佛也——，看到了她——没有看到过的景象，月光照耀下的——的大海。18皮鞋匠——地听着，他好像面对着大海，月小练笔——《月光曲》续写展开想象，用对话的形式续写课文：贝多芬离开后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？设计意图：通过续写《月光曲》，进一步激发学生的想象力，并将写作与阅读更好地结合起来。子目录小练笔——《月光曲》续写展开想象，用对话的形式续写课文：贝多柔和徐缓月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照耀波涛汹涌26月光曲目录柔和徐缓月亮升起微波粼粼26月光曲目录语搭配谢谢！再见！语搭配谢谢！再见！月光曲弥陀学校：嬴茵月光曲弥陀学校：嬴茵说教材说教学目标说重难点说学情说教法说学法说教学理念说教学过程说板书说课流程说教材说教学目标说重难点说学情说教法说学法说教学理念说教学过《月光曲》，是九年义务教育人教版小学语文第十一册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。目录《月光曲》，是九年义务教育人教版小学语文第十一册第八单元第二

知识目标：学习本课生字，能够正确读写谱写、盲姑娘、陌生、蜡烛、琴键

等词语，并能根据文章的重要字词设计练习。

能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。能够有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境。

目录知识目标：学习本课生字，能够正确读写谱写、盲姑娘、陌生、学习重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。学习难点：想象课文所描绘的情景。目录学习重点：1、想象课文所描绘的情景。目录

六年级的学生已经有了五年多的学习语文的经历，掌握了一些学习语文的技巧和方法，具有初步的整体感知课文和根据课文内容适当发挥自己丰富的想象的能力，因此在教学时要考虑让学生多读多想多思多议多说，重视引导学生的思维拓展能力，想象力以及语言组织能力，从而更好的感悟本文的魅力。目录六年级的学生已经有了五年多的学习语文的经历，

为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。我采用了“读——议——练”的教学模式，所谓“读”就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容；“议”就是师生，主要是学生之间合作探究交流，动脑、动口、获得新知；“练”就是动脑、动口、动手加强语言文字表达训练。目录为了引导学生积极主动参与，以充分发挥学生的思让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学、展练的方法，再让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”“勾”“说”等学法。目录让学生充分去感知语言材料，先运用尝试、自学、展练《语文课程标准》强调指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式.”为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上,充分给予学生主动权,让学生自己去想,去说,去做。教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动参与,相互合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识传授转向学生发展,由教师“教”向学生“学”转移。

因此，在课堂教学中我将充分发挥学生的积极主动性，让学生处于主体地位。目录《语文课程标准》强调指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程创设情景，激趣导入初读课文，整体感知夯实基础，字词展练品读感悟，探究交流拓展延伸，余音绕梁目录创设情景，激趣导入初读课文，整体感知夯实基础，字词展练品读感孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我来说谜面，你们猜谜底，在谜面说完之前不能回答，谁回答谁犯规！他是德国的著名钢琴家，在世界上享有很高的声誉，二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪。代表作品有《交响乐》，《月光奏鸣曲》，请问他是谁？设计意图：激发学生的好奇心，引起学生学习这一课的兴趣，更利于集中注意力。子目录孩子们，今天我们来玩个猜谜游戏，我来说谜面，你们猜谜底，在谜默读课文（说一说本文的主要内容,先在小班交流，再在班上交流。）设计意图：让学生在快速读课文的基础上，能够抓住课文的主要信息，培养学生的语言概括能力和整体感知能力。子目录默读课文（说一说本文的主要内容,先在小班交流，孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事离不开一句句生动的语言，一句句生动的语言离不开一个个优美的词语，让我们坐上字词展练的汽车在汉字里尽情游览吧！苏醒陶醉蜡烛陌生盲姑娘莱茵河琴键微波粼粼记录霎时间飞奔纯熟谱写幽静设计意图：本环节旨在将课堂还给学生，将老师的被动教变为学生的主动学，最后通过展练夯实字词的基础。子目录1、小班展读。2、从以上词语中，找到你觉得易读错，写错，难理解的词语。3、小班学习，准备展练。要求：请从勾画的词语中选择一个来展练；一个小班只能展练一个词语；做到分工明确，有条不紊；所有词语展练结束后，评选出一个最优秀的小班。孩子们，一篇好的文章，一个动人的故事离不开一句句生动的语言，交流一：关于贝多芬交流二：弹曲原因交流三：演奏《月光曲》子目录交流一：关于贝多芬交流二：弹曲原因交流三：演奏《月光曲》子目1、自读课文第一段，从中你获取了关于贝多芬的什么信息？

2、请将这些信息组织为一句通顺的话。交流一：关于贝多芬下下交流设计意图：培养学生快速获取信息的能力以及组句的能力。1、自读课文第一段，从中你获取了关于贝多芬的什么信息？

2贝多芬是德国著名的音乐家贝多芬生活在两百多年前本文是贝多芬《月光曲》谱写的一个传说故事。贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐家，本文是他谱写《月光曲》时的一个传说故事。上贝多芬是德国著名的音乐家贝多芬是两百多年前德国一位著名的音乐1、贝多芬要给盲姑娘弹第一首曲子的原因。（听完盲姑娘和皮鞋匠的对话）2、找出兄妹俩的对话，自由选择搭档练习读兄妹对话。探究交流二：弹曲原因3、选择两位平时读得较好的同学，进行配乐分角色朗读。其他同学则丰富自己的内心活动，即：此时，作为贝多芬的我，心情————，我在想————，我决定————。4、进行有感情地赛读，获胜者将得到一颗小星星。交流设计意图：在读懂的基础上，体会兄妹的艰辛，贝多芬的善良，从而激发孩子们那颗善良的童心。1、贝多芬要给盲姑娘弹第一首曲子的原因。（听完盲姑娘和皮鞋匠1、练读。要求：读准，读通，读顺探究交流三：演奏《月光曲》2、请同学们用“﹋﹋”画出这一部分中属于联想的内容。3、哥哥联想部分的这段文字展示了几幅画面？4、出示学习任务5、练读，读出感情。6、背诵小测试。交流下下下下1、练读。要求：读准，读通，读顺探究交流三：演奏《月光曲》21、月亮从天水相接的地方升起来2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来181、月亮从天水相接的地方升起来2、月亮越升越高，穿过一缕一缕月光照耀波涛汹涌月亮升起