一、声音的产生和传播课件

欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导1我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音2声音的产生与传播声音的产生与传播3教学目标1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；2、过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。树立民族自豪感。教学目标1、知识与技能4声音的产生实验1：用一只手指轻放在喉部，然后发出声音。

你发现什么现象？__________

你知道什么在振动吗？___________

实验3：敲击一下音叉，听到_______，发现音叉________。用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听见声音吗？_______实验2：拨动伸出桌边的直尺你听到声音了吗？__________直尺在做怎样的运动？__________喉部在振动声带听到在振动声音在振动不能声音的产生实验1：用一只手指轻放在喉部，然后发出声音。

5一、声音的产生1、声音产生的原因：

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止声音是由于物体的振动而产生的一、声音的产生1、声音产生的原因：一切发声的物体都在振动，振6一、声音的产生和传播课件7一、声音的产生和传播课件82、声源：正在发声的物体气体、固体、液体都可以作为声源固体的振动发声液体的振动发声气体的振动发声风声泉水叮咚读书声2、声源：正在发声的物体气体、固体、液体都可以作为声源固体的9演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象____________，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球看到什么现象____________。结论：由以上现象可得出发生的音叉在做怎样运动？__________水面溅起水花乒乓球弹开在振动演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象___________10思考：乒乓球在实验中起到什么作用？

把音叉的微小振动放大，便于观察。转换法思考：乒乓球在实验中起到什么作用？

把音叉的微小振动放大，便11思考：敲击鼓面时，能不能看到鼓面在振动★讨论：用什么方法能够证明发声的鼓面也在振动思考：敲击鼓面时，能不能看到鼓面在振动★12

振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上记录声音的沟槽思考：声源振动发出的声音又是怎样传播到远处的呢？振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时13为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈？为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航14实验02803002.flv实验02803002.flv15实验:将一部电铃开着放在密封的玻璃钟罩内，接通电源问题：1.你能听到铃声了吗？()2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，铃声会(减弱、变得更响亮)___________。当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？()声音可以在真空中传播吗？()3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？()声音能在空气中传播吗？()

能听到减弱几乎不能不能能能听到结论:声音能在空气中传播;声音不能在真空中传播.思考：声音能在固体、液体中传播吗请举例说明？能听到减弱几乎不能不能能能听到结论:声音能在空气中传播;思考16声音也能够在液体中传播。潜水员能听到岸上人讲话花样运动员在水下动作整齐一致，是因为听到了水上的乐曲的节奏液体传播声音的例子：声音也能够在液体中传播。液体传播声音的例子：17蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》这首诗的大体意思是什么？说明了说明物理道理：液体能够传播声音介质蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应18固体传播声音的例子：固体传播声音的例子：19伏地听声：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．问题：其中的原因是什么？声音可以由固体传播你还能举几个例子吗？介质伏地听声：声音可以由固体传播你还能举几个例子吗？介质20小结:声音是靠

等物质作媒介进行传播的;

不能传播声音。——声音的传播需要物质——这些物质叫做介质固体、液体和气体真空小结:声音是靠21土电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？_______。绳子土电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让22二、声音的传播2.声音可以在、、中传播。1.声音的传播介质，真空中传播声音。一、声音的产生1.声音产生的原因：2.声源：振动停止，发声停止气体、固体、液体都可以作为声源课堂小结正在发声的物体物体振动气体固体液体需要

不能二、声音的传播2.声音可以在、23②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声③“风声雨声读书声，声声入耳”④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。

下列的实验和实例，体现出哪些有关声音的科学知识？

①在鼓面上放些纸屑，敲鼓时观察到纸屑在跳动同时听见了鼓声。声音产生的原因是物体振动。声音不能在真空中传播。气体、液体、固体都可以作为声源，空气能传播声音。振动停止，发声停止。思考声音②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声241、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是_____、______、

振动产生的声音，这些声音又是通过_____传播的。空气水滴人的声带空气。练习：空气水滴人的声带空气。练习：252、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（）A.大声呼救B.静等救援人员来救C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救D.见缝就钻，从废墟中爬出来C2、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的263.1994年，天文学家观察到苏梅尔——列维彗星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声响。以下猜想最符合科学性的是：（ ）A、这种爆炸本身不会发出声音；B、这种爆炸发出的声音太小；C、爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意；D、木星与地球之间存在很长的真空带，没有传声介质D3.1994年，天文学家观察到苏梅尔——列维彗星裂成27这节课“我”收获了…谈收获这节课“我”收获了…谈收获28再见再见29谢谢各位老师再见谢谢各位老师再见30液体振动产生声音：泉水叮咚气体振动产生声音：刮风时的风声下雨时的雨声吹管状乐器液体振动产生声音：泉水叮咚气体振动产生声音：刮风时的风声下雨31一、声音的产生1、声音产生的原因：声音是由于物体的振动而产生的2、声源：正在发声的物体一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止气体、固体、液体都可以作为声源二、声音的传播1、声音的传播介质，真空中传播声音。2、声音可以在、、中传播。需要

不能气体固体液体一、声音的产生1、声音产生的原因：正在发声的物体一切发声的物32演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象____________，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球看到什么现象____________。结论：由以上现象可得出发生的音叉在做怎样运动？__________水面溅起水花乒乓球弹开在振动由以上现象想想看物体发声时有什么共同的特征？演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象___________33欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导欢迎各位领导和老师莅临指导34我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音我们生活的世界充满了各种声音35声音的产生与传播声音的产生与传播36教学目标1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；2、过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。树立民族自豪感。教学目标1、知识与技能37声音的产生实验1：用一只手指轻放在喉部，然后发出声音。

你发现什么现象？__________

你知道什么在振动吗？___________

实验3：敲击一下音叉，听到_______，发现音叉________。用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听见声音吗？_______实验2：拨动伸出桌边的直尺你听到声音了吗？__________直尺在做怎样的运动？__________喉部在振动声带听到在振动声音在振动不能声音的产生实验1：用一只手指轻放在喉部，然后发出声音。

38一、声音的产生1、声音产生的原因：

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止声音是由于物体的振动而产生的一、声音的产生1、声音产生的原因：一切发声的物体都在振动，振39一、声音的产生和传播课件40一、声音的产生和传播课件412、声源：正在发声的物体气体、固体、液体都可以作为声源固体的振动发声液体的振动发声气体的振动发声风声泉水叮咚读书声2、声源：正在发声的物体气体、固体、液体都可以作为声源固体的42演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象____________，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球看到什么现象____________。结论：由以上现象可得出发生的音叉在做怎样运动？__________水面溅起水花乒乓球弹开在振动演示：发声的音叉，触及水面看到什么现象___________43思考：乒乓球在实验中起到什么作用？

把音叉的微小振动放大，便于观察。转换法思考：乒乓球在实验中起到什么作用？

把音叉的微小振动放大，便44思考：敲击鼓面时，能不能看到鼓面在振动★讨论：用什么方法能够证明发声的鼓面也在振动思考：敲击鼓面时，能不能看到鼓面在振动★45

振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上记录声音的沟槽思考：声源振动发出的声音又是怎样传播到远处的呢？振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时46为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈？为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航47实验02803002.flv实验02803002.flv48实验:将一部电铃开着放在密封的玻璃钟罩内，接通电源问题：1.你能听到铃声了吗？()2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，铃声会(减弱、变得更响亮)___________。当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？()声音可以在真空中传播吗？()3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？()声音能在空气中传播吗？()

能听到减弱几乎不能不能能能听到结论:声音能在空气中传播;声音不能在真空中传播.思考：声音能在固体、液体中传播吗请举例说明？能听到减弱几乎不能不能能能听到结论:声音能在空气中传播;思考49声音也能够在液体中传播。潜水员能听到岸上人讲话花样运动员在水下动作整齐一致，是因为听到了水上的乐曲的节奏液体传播声音的例子：声音也能够在液体中传播。液体传播声音的例子：50蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》这首诗的大体意思是什么？说明了说明物理道理：液体能够传播声音介质蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应51固体传播声音的例子：固体传播声音的例子：52伏地听声：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声．问题：其中的原因是什么？声音可以由固体传播你还能举几个例子吗？介质伏地听声：声音可以由固体传播你还能举几个例子吗？介质53小结:声音是靠

等物质作媒介进行传播的;

不能传播声音。——声音的传播需要物质——这些物质叫做介质固体、液体和气体真空小结:声音是靠54土电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让对方同学说出话的内容。分析土电话：你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？_______。绳子土电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方同学听，最后让55二、声音的传播2.声音可以在、、中传播。1.声音的传播介质，真空中传播声音。一、声音的产生1.声音产生的原因：2.声源：振动停止，发声停止气体、固体、液体都可以作为声源课堂小结正在发声的物体物体振动气体固体液体需要

不能二、声音的传播2.声音可以在、56②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声③“风声雨声读书声，声声入耳”④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。

下列的实验和实例，体现出哪些有关声音的科学知识？

①在鼓面上放些纸屑，敲鼓时观察到纸屑在跳动同时听见了鼓声。声音产生的原因是物体振动。声音不能在真空中传播。气体、液体、固体都可以作为声源，空气能传播声音。振动停止，发声停止。思考声音②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声571、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是_____、______、

振动产生的声音，这些声音又是通过_____传播的。空气水滴人的声带空气。练习：空气水滴人的声带空气。练习：582、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（）A.大声呼救B.静等救援人员来救C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救D.