部编版七年级上册语文4《古代诗歌四首》课件

《观沧海》曹操《观沧海》曹操导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《观沧海》《观沧海》导入新课

“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”这话是谁说的呢？是三国时的曹操。那么曹操是怎样的一个人呢？《三国演义》中评价曹操“治世之能臣，乱世之奸雄”。今天我们学习他的《观沧海》，对曹操这样一个历史人物会有更客观的认识。导入新课“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”这话是谁说的呢作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是建安文学的开创者。《观沧海》这个题目是后人加的，该诗历来被视为“建安风骨”的代表作。作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌写作背景《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。写作背景《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的生字、词沧海（cāng

）

碣石（jié

）萧瑟（sè）临：到达、登上。澹澹（dàn）：水波荡漾的样子。竦峙（sǒngzhì）：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。生字、词沧海（cāng）碣石（jié）翻译东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。翻译东临碣石，以观沧海。策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的翻译日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。翻译日月之行，若出其中；太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳课文分析

第1层（1—2句）：交代观海的地点。第2层（3—8句）：描写海水与山岛。（实景）第3层（9—12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。课文分析第1层（1—2句）：交代观海的地点文章主旨本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的方法描绘出大海吞吐日月星辰的气概，苍凉中又有慷慨，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。文章主旨本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚问题探究1、如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了诗人登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。问题探究1、如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？开问题探究2、全诗是以哪个字展开来写的？3、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。问题探究2、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇问题探究（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经消平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

4、诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。问题探究（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经消平了北积累诗句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山下。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。积累诗句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导入新课

在中华民族的艺术宝库中有两朵奇葩—唐诗和宋词，今天我们就来学一首唐诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。导入新课在中华民族的艺术宝库中有两朵奇葩—唐诗和宋词，今天作者简介李白（701—762)，字太白，号青莲居士,世人又称“谪仙”，绵州昌隆人，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有《行路难》《渡荆门送别》等。作者简介李白（701—762)，字太白，号青莲居士,世人又称文化常识古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”，表贬官的还有“谪”和“贬”，表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罢”“黜”“免”。文化常识古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”，表贬官的还有“谪”写作背景王昌龄在天宝年间被贬为龙标尉，此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。写作背景王昌龄在天宝年间被贬为龙标尉，此诗是李白为好友王昌龄朗读节奏杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。朗读节奏杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。翻译杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。柳絮已落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬，要经过五溪。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你一直到夜郎以西。翻译杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮已落尽，杜鹃在不停地诗歌赏析

首句点出时令——暮春，写景烘托气氛。“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼声近似“不如归去”，二者合起来有了伤感的气氛。借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。诗歌赏析首句点出时令——暮春，写景烘托气氛诗歌赏析次句由写景转入言事，点题。“五溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。后两句运用拟人的修辞手法，借景抒情，通过丰富的想象，将明月人格化，生动地表现了诗人的忧愁与无奈，抒发了作者对友人的同情和关切之情。诗歌赏析次句由写景转入言事，点题。后两句运用拟人的修辞手法，主旨本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。主旨本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借《次北固山下》王湾《次北固山下》王湾导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《次北固山下》《次北固山下》导入新课

古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。导入新课古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产作者简介王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。北固山，在今江苏镇江北。作者简介王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天写作背景《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔。预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。写作背景《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时朗读节奏客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读节奏客路/青山外，行舟/绿水前。翻译客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，白帆高高悬挂。夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。翻译客路青山外，行舟绿水前。我要前行的路，正从青青北固山向远诗歌赏析

首联：以对偶点题。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语作铺垫。“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳。诗歌赏析首联：以对偶点题。颔联：写船上所见景色诗歌赏析颈联：既写景又点明了时令。用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。尾联：表达思乡之情。运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。诗歌赏析颈联：既写景又点明了时令。尾联：表达思乡之情。主旨这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟绿水青山之中，看到春意萌动，海上旭日东升，北归的大雁从头上飞过，想起了“雁足传书”的故事，从而使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。主旨这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟《天净沙•秋思》马志远《天净沙•秋思》马志远导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《天净沙•秋思》《天净沙•秋思》导入新课秋天在刘禹锡的眼中是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，那么秋天在一个游子的心中会是什么样子呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会。导入新课秋天在刘禹锡的眼中是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧作者简介马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元代杂剧四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。此曲被元人周德清誉为“秋思之祖”。作者简介马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙•秋思》。写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政朗读节奏古藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。朗读节奏古藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马翻译古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的游子还在远离家乡的地方。翻译古藤老树昏鸦，干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回诗歌赏析

前三句全是写景，没有提到抒情的主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是作者眼中所见；“古道”是他经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。这些细节连结在一起，组成了一副生动形象的深秋晚景图。诗歌赏析前三句全是写景，没有提到抒情的主人诗歌赏析后两句直抒胸臆，表现了游子浪迹天涯时的孤苦悲伤之情。“夕阳西下”点明了时间，照应上文的“昏”字，“断肠”一词是全曲之“眼”。诗歌赏析后两句直抒胸臆，表现了游子浪迹天涯时的孤苦悲伤之情。诗歌赏析这首小令语言富有特点，基本上是名词的连排（最后一句的“在”例外），关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉、缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。诗歌赏析这首小令语言富有特点，基本上是名词的连排（最后一句的主旨这首小令描绘了一副绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，抒发了沦落异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。主旨这首小令描绘了一副绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，抒《观沧海》曹操《观沧海》曹操导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《观沧海》《观沧海》导入新课

“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”这话是谁说的呢？是三国时的曹操。那么曹操是怎样的一个人呢？《三国演义》中评价曹操“治世之能臣，乱世之奸雄”。今天我们学习他的《观沧海》，对曹操这样一个历史人物会有更客观的认识。导入新课“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”这话是谁说的呢作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是建安文学的开创者。《观沧海》这个题目是后人加的，该诗历来被视为“建安风骨”的代表作。作者简介曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他善诗歌写作背景《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方。九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。写作背景《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的生字、词沧海（cāng

）

碣石（jié

）萧瑟（sè）临：到达、登上。澹澹（dàn）：水波荡漾的样子。竦峙（sǒngzhì）：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。生字、词沧海（cāng）碣石（jié）翻译东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。翻译东临碣石，以观沧海。策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的翻译日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。翻译日月之行，若出其中；太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳课文分析

第1层（1—2句）：交代观海的地点。第2层（3—8句）：描写海水与山岛。（实景）第3层（9—12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。课文分析第1层（1—2句）：交代观海的地点文章主旨本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的方法描绘出大海吞吐日月星辰的气概，苍凉中又有慷慨，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。文章主旨本诗借景抒情，情景交融，以洗练的笔法、神奇的想象、虚问题探究1、如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了诗人登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。问题探究1、如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？开问题探究2、全诗是以哪个字展开来写的？3、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（1）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。问题探究2、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇问题探究（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经消平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

4、诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。问题探究（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经消平了北积累诗句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山下。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。积累诗句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导入新课

在中华民族的艺术宝库中有两朵奇葩—唐诗和宋词，今天我们就来学一首唐诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。导入新课在中华民族的艺术宝库中有两朵奇葩—唐诗和宋词，今天作者简介李白（701—762)，字太白，号青莲居士,世人又称“谪仙”，绵州昌隆人，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。擅长乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有《行路难》《渡荆门送别》等。作者简介李白（701—762)，字太白，号青莲居士,世人又称文化常识古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”，表贬官的还有“谪”和“贬”，表升官的有“擢”“拔”“拜”，表免官的有“罢”“黜”“免”。文化常识古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”，表贬官的还有“谪”写作背景王昌龄在天宝年间被贬为龙标尉，此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。写作背景王昌龄在天宝年间被贬为龙标尉，此诗是李白为好友王昌龄朗读节奏杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。朗读节奏杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。翻译杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。柳絮已落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬，要经过五溪。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你一直到夜郎以西。翻译杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮已落尽，杜鹃在不停地诗歌赏析

首句点出时令——暮春，写景烘托气氛。“杨花”给人飘忽不定的感觉，“子规”啼声近似“不如归去”，二者合起来有了伤感的气氛。借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。诗歌赏析首句点出时令——暮春，写景烘托气氛诗歌赏析次句由写景转入言事，点题。“五溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。后两句运用拟人的修辞手法，借景抒情，通过丰富的想象，将明月人格化，生动地表现了诗人的忧愁与无奈，抒发了作者对友人的同情和关切之情。诗歌赏析次句由写景转入言事，点题。后两句运用拟人的修辞手法，主旨本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。主旨本诗通过对暮春景象的描写，奠定了全诗悲凉伤感的基调，再借《次北固山下》王湾《次北固山下》王湾导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。导入新课古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有《次北固山下》《次北固山下》导入新课

古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。导入新课古时交通不发达，流落在外任职的人久不得归，自然会产作者简介王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。北固山，在今江苏镇江北。作者简介王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天写作背景《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔。预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。写作背景《次北固山下》是王湾再写天天年间或开元初年游历江南时朗读节奏客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读节奏客路/青山外，行舟/绿水前。翻译客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，白帆高高悬挂。夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。翻译客路青山外，行舟绿水前。我要前行的路，正从青青北固山向远诗歌赏析

首联：以对偶点题。“青山”即北固山，“客路”即旅人前行的路，“客路”在“青山”之外，诗人是看不到的，可见是诗人的想象，明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。“潮平”一语为“江春”一语作铺垫。“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳。诗歌赏析首联：以对偶点题。颔联：写船上所见景色诗歌赏析颈联：既写景又点明了时令。用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。尾联：表达思乡之情。运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。诗歌赏析颈联：既写景又点明了时令。尾联：表达思乡之情。主旨这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟绿水青山之中，看到春意萌动，海上旭日东升，北归的大雁从头上飞过，想起了“雁足传书”的故事，从而使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。主旨这首诗描写了作者岁末年初时行舟江上的景象与情思。诗人泛舟《天净沙•秋思》马志远《天净沙•秋思》马志远导入新课

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。从这节课开始