部编人教版小学语文二年级下册《13-画杨桃》课件

你吃过杨桃吗？杨桃你吃过杨桃吗？杨桃画杨桃13画杨桃13听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页抢嘻hādàoyèkào靠huì诲审shěn悦xīshì视我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页抢比一比，认一认。审（）婶（）视（）观（）抢（）枪（）悦（）说（）审视婶婶抢先手枪电视壮观喜悦说话响（）晌（）响声半晌悔（）诲（）后悔教诲比一比，认一认。审（）视（）抢（）悦（dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒车）

（倒不如）倒多音字dǎo（摔倒）dào（倒水）倒多音字靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目yǎnɡ读一读，记一记。duóyú靠近依靠可靠注视仰视视而不见yǎnɡ读一图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲读一读图画课摆放座位靠边而是读一读靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲

同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。我会读课文同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读

图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,要

。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星忙着发笑我读懂了课文看看人家是从什么角度看的图画课上我_____________________

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第1自然段，找一找：“我”看到的杨桃是什么样子的？讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是ɡǒu讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑cháo同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。嘲笑cháo同学们看了“我”的自由朗读5-11自然段，想一想：老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？自由朗读5-11自然段，想一想：

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……

老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？仔细地看。认真对待仔细观察老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。老师的神情变得严肃了。

“严肃”是什么样子的呢？··老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记思考：老师的神情为什么变得严肃了？

老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。老师的神情变得严肃了。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明自由朗读12-16自然段,说一说：1、老师是怎样做的？2、这样做有什么好处？自由朗读12-16自然段,说一说：

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”嘲笑不好意思迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不想象说话

如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？想象说话如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。····老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我”时当同学们知道错误后在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

老师的教诲让我终生难忘。老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。

。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

老师的“教诲”：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把画猫

画得像吗？画猫画得像吗？画猫画猫画猫画猫画猫画猫

这个道理只适用于画画吗？这个道理只适用于画画吗？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。老师的“教诲”：从不同的角度看问题，会有不一样的结果；老师的“教诲”：一、比一比，再组词。课（）座（）交（）

棵（）坐（）饺（）课本一棵座位坐下交通水饺一、比一比，再组词。课本一棵座位坐下交通水饺二、根据课文内容填空。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”角度样子五角星什么角度二、根据课文内容填空。角度样子五角星什么角度从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。摘抄有关为人诚实的名言和格言。写一篇读了这篇文章的启示。从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。图tú

组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。

我会写图tú组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图课kè

组词：上课课文造句：我们正在上课。

课kè组词：上课课文造句：我们正在上课。摆bǎi

组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。

摆bǎi组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐座zuò

组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了。

座zuò组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了交jiāo

组词：公交车交给造句：我把捡到的东西交给了老师。

交jiāo组词：公交车交给造句：我把捡到的东西交给哈hā

组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。

哈hā组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。页yè

组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。

页yè组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。抢qiǎnɡ

组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。

抢qiǎnɡ组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答嘻xī

组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。

嘻xī组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。你吃过杨桃吗？杨桃你吃过杨桃吗？杨桃画杨桃13画杨桃13听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页抢嘻hādàoyèkào靠huì诲审shěn悦xīshì视我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页抢比一比，认一认。审（）婶（）视（）观（）抢（）枪（）悦（）说（）审视婶婶抢先手枪电视壮观喜悦说话响（）晌（）响声半晌悔（）诲（）后悔教诲比一比，认一认。审（）视（）抢（）悦（dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒车）

（倒不如）倒多音字dǎo（摔倒）dào（倒水）倒多音字靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目yǎnɡ读一读，记一记。duóyú靠近依靠可靠注视仰视视而不见yǎnɡ读一图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲读一读图画课摆放座位靠边而是读一读靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲

同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。我会读课文同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读

图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,要

。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星忙着发笑我读懂了课文看看人家是从什么角度看的图画课上我_____________________

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第1自然段，找一找：“我”看到的杨桃是什么样子的？讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是ɡǒu讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑cháo同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。嘲笑cháo同学们看了“我”的自由朗读5-11自然段，想一想：老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？自由朗读5-11自然段，想一想：

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……

老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？仔细地看。认真对待仔细观察老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。老师的神情变得严肃了。

“严肃”是什么样子的呢？··老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记思考：老师的神情为什么变得严肃了？

老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。老师的神情变得严肃了。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明自由朗读12-16自然段,说一说：1、老师是怎样做的？2、这样做有什么好处？自由朗读12-16自然段,说一说：

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”嘲笑不好意思迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不想象说话

如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？想象说话如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。····老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我”时当同学们知道错误后在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

老师的教诲让我终生难忘。老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。

。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

老师的“教诲”：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把画猫

画得像吗？画猫画得像吗？画猫画猫画猫画猫画猫画猫

这个道理只适用于画画吗？这个道理只适用于画画吗？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。老师的“教诲”：从不同的角度看问题，会有不一样的结果；老师的“教诲”：一、比一比，再组词。课（）座（）交（）

棵（）坐（）饺（）课本一棵座位坐下交通水饺一、比一比，再组词。课本一棵座位坐下交通水饺二、根据课文内容填空。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_