电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件

电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术第四章电力系统电压调整和无功功率控制技术本讲主要内容电力系统电压控制的意义;无功功率的产生、消耗与平衡课堂教学是教师、学生、教材三者的有机结合。其中学生是学习的主体，教师是课堂的主导，教材是师生要共同探讨和学习的对象。所以我认为在数学课上教师要想尽办法调动学生上数学课的积极性，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。结合我多年的教学经验，从下面几个方面谈谈我在课堂教学上的一些做法和点滴体会。一、注重课堂教学的引入环节引入是课堂教学的重要环节，能做到恰当、合理、积极、有效的引入，在整个课堂教学过程中起着非常重要的作用，我在数学课堂中常用的引入方法有以下几种。（一）故事导入，激发学习兴趣和学习欲望数学是理科性的知识，是一门要求非常严谨的学科，许多学生学习起来感觉枯燥乏味，时间一长也容易产生倦怠感。所以，我想如果能把数学课也上得很生动，势必会带动学生学习数学的积极性，给自己的课堂增加一些吸引力和活力。于是我在课堂的导入上有时会增加一些小故事。例如，在讲有理数的乘方时，我引入了这样一个小故事：有一天巴衣老爷对阿凡提说：“你能每天给我10元钱，一共给我20年吗？”阿凡提说：“尊敬的巴衣老爷，如果你能第一天给我1毛钱，第二天给我2毛钱，第三天给我4毛钱，以此类推，一共给我20天，那我就答应您的要求。”巴衣老爷眼珠子一转说：那好吧！亲爱的同学们，你们知道巴衣老爷和阿凡提谁得到的钱多吗？这样一个小故事，随即就把学生带入到我要讲的新课当中去，许多同学认为阿凡提上了巴衣老爷的当，吃了大亏。急着要去算一算，这样学生心中对乘方就有了一个大概的了解，再进入新课学习阶段就显得顺理成章。（二）活动引入在素质教育紧迫要求的今天，既要提高学生的知识水平，又要提高学生的社会实践能力，提高学生的全面素质。课堂上如何体现素质教育的精神，是我们课堂教学目标之一。例如，在教学一元一次方程解有关利润、利润率这一类应用题时，我们可以利用游戏引入课题：今天我们来做一个游戏，希望同学们认真观察。游戏名称：卖衣服。要求：一个人演制衣厂批发商，批发衣服给个体户，只能把出厂价告诉个体户（假设每件衣服40元）。一个人演个体户，从制衣厂批发衣服一件（假设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔，不让顾客知道进价，另一个人演顾客买衣服，以自己的满意价格买走衣服，可以与个体户讨价还价，必须买走衣服（假设60元买走）。（三个学生做游戏，其他学生观察，同时记下衣服的进货价和售价。）通过做游戏，学生兴致勃勃，很快投入课堂学习中。数学课堂教学的引入方法是千变万化的，还有设疑引入、审题解题引入等不同的方法，教师要根据不同的课型采用不同的引入方法，唤起学生的注意，诱发学生的学习动机、兴趣和积极性。只要在教学的实践中善于总结，善于提高，必定可以把课堂搞活，为提高课堂的教学效果铺路搭桥。二、注重教学过程中教与学过程的统一在数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，让学生主动参与、乐于探索，调动学生的学习潜能，使学生能以饱满的情绪投入到新知识的学习中。（一）还主动权给学生，一石激起千层浪我们一直说学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师的角色有时候更像是个导演一样，要设法才能让学生学得更起劲。所谓“会者不难”，真正检验学生是否学会了教材中的知识，我认为不用等到单元或阶段性的测试，每堂课都是考验学生的主战场。所以我采用了抛砖引玉的教学策略，每当我将概念原理的推导过程讲解清楚以后，我就会让学生和我进行角色互换，人人都可以成为“小老师”。我会鼓励学生登上讲台，去展示他自己的思考过程。当学生走上讲台的一刹那，我知道他克服了心理的恐惧和紧张，无疑我们又在另一个层面锻炼了学生，学生会越来越自信。另外注意一题多解的训练，例如，讲完因式分解后做练习，已知：a+b=3，ab=5，求代数式a2-3ab+b2的值。当学生写出正确的解题过程后，我会问还有其他解法吗？学生就会重新考虑寻求新思路，最终你说一种他说一种，有的从已知出发向所求算式转换，有的会从要求的算式向已知靠拢讲出多种思路，真是有“一石激起千层浪”的感觉，这个时候我就会跟学生说：你们看“条条大路通罗马！”学生也为自己出色的表现而自信倍增，同时也懂得了知识就是要学以致用、活学活用。（二）巧用顺口溜，变复杂为简单在数学解题中，书上的解题方法说得清清楚楚，详详细细，很好理解，却很难记住，所以我就想有没有更简单的方式让学生能清晰的记住这些好方法。于是，我在备课时搜罗了一些顺口溜，这些顺口溜朗朗上口，合辙押韵，非常容易记住。例如，在讲不等式组的解集时会出现好几种情况，如何让学生快速准确地掌握求解集的方法，我采用了这样一个顺口溜：都大取大，都小取小，一大一小中?g找，比大的大比小的小就无处找。这句顺口溜简单明了地把不等式组解集的四种情况说得明明白白，学生也相当欢迎这样的方法。再如，有理数加法运算法则：同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着大的跑，绝对值相等零正好。这些顺口溜方便了学生的记忆和计算。总之，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设民主、和谐的教学氛围，引导学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心，发展他们的数学能力。一、前言高等数学作为高等院校科目体系中重要的一个科目，在教学内容和教学方式上面依然是沿用传统的教学方法，依然过分注重学生的演算能力和对相关数据的理解，把学生的实际运用能力的培养放在一个比较次要的位置，导致学生对知识的学习依旧停留在教条主义上面，面对实际问题往往不知所措，不能提出符合实际的操作方法。在过去相当长的一段时间内，高等数学在教学体系当中，只看重学生的知识能力的教育而轻视实践操作的教学模式，表现得尤为深刻。加上教学手段单一，学生很难把所学的数学知识运用到实际的操作上面，很大程度上阻碍了学生创新能力的培养。随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能适应现在教学要求，尤其是当今社会对创新性人才的需求，所以加强高等数学教育改革的任务迫在眉睫[1]。二、传统高等数学在教学过程当中存在的问题（一）教学理念的落后传统的高等数学在教学方面手段单一，理念比较保守。尤其教师是在设置教学内容方面，把内容简化为适度够用，能够满足学生应对于各个专业学习的需要即可，在很大程度上制约了学生向更高层次的发展。另外，教学方式也比较单一，把注重学生的理论基础放在第一位，片面简单的人为高等数学的学习是服务于其他专业学科的。学生所学的知识有限，这种教学理念制约了学生的创新能力的培养。（二）教材陈旧、教学内容传统在大多数高校所应用的高等数学教材当中，教学内容依然还是比较片面的注重学生对知识概念，抽象的逻辑思维的培养，过分的注重对学生知识能力的教育和教学的系统性，对学生实际操作能力的知识要点却表现的尤为稀少，在科目的设置上面没有把学生的实际操作，解决实际问题的能力放在一个重要的位置。减弱了学生的创新能力的培养。（三）教学手段单一在大多数高等数学教学过程当中，依旧沿袭着传统守旧的教学手段，教师缺乏相应的教学素养，不能够把高等数学的教学内容和现代教育技术有效的结合起来，因此、学生在学习的过程中也不能把所学的知识应用到实际当中去[2]。另外，教学方式普遍采用课堂讲解，很少运用其如互联网、多媒体、数学应用软件等手段进行有效的结合。（四）没有重视教学差异传统高等数学在教学方面，没有对学生的实际情况进行了解，而是采用大班授课的“填鸭式”教学，部分学生基础较好，对所学的知识掌握以后不能够得到相应的创新运用，基础知识薄弱的学生在学习过程当中表现的尤为吃力，对学习的知识很难掌握，这种没有根据学生实际情况进行教学，一方面教学质量大打折扣，另一方面学生学习的积极性也也会受到很大影响。（五）片面的评价方式对于高等数学在教育过程当中存在的相关问题，虽然教学体制进行必要的改革，但是仍然出现许多问题，尤其是在教学评价方面表现的尤为突出。对学生的学习能力的评价除了课堂考察和相关测验之外，期末考试仍然占有相当大的比重。对学生的评价依旧局限在知识能力的学习上面，而不是对学生综合的考虑，不能够真正的检查学生对知识的理解和运用[3]。三、高等数学教学改革的相关措施（一）创新教学理念，优化教学方法根据目前高等数学教学的现状和相关的教学问题，要使教学质量上升到更高层次的台阶，实现教学理念的转变。就必须改变从片面的注重知识的教育转化为对学生创新思维能力和实际操作能力的转变。二是以学生的学习为教学中心，在教学过程中改变教师单一的讲解模式，而是探讨学生与教师相互讨论，教师适时引导学生独自思考，让学生达到自己解决问题的能力。三是要改变教学评价模式，从多角度多方面，考核评价学生的学习能力，用激励的考核评价体系促进学生向更高层次的发展。（二）转变教学主体，区别对待教学传统教学方式的主体依然是教师为主体，学生在学习过程当中依然是被动的接受者，在学习过程当中学生很少有机会参与到问题的讨论当中去，对于高等数学一些比较抽象和难以理解的概念公式，学生往往一时难以接受，学习起来表现的比较吃力，这就要适时转变教学主体，把学生作为教学任务当中的主体，从学生的实际能力出发，从学生的基础知识结构出发，有区别的对待学生进行教育。充分发挥教师的主导作用和学生的思维能动性，有效提高学生的学习的兴趣和创新能力的培养。（三）熟悉教学材料、加强学生学习兴趣高等数学作为高等院校教学科目当中一门基础性教学科目，它对于其他专业科目的学习有着重要的补充作用。不但在人文思想科目里面有所涉及，在理学工科的应用中表现得更为广泛。这就要求教师在教学过程当中，教师要把相关的教学内容产生和发展的来龙去脉讲解清楚，并在此基础上培养学生学习的兴趣，提高教学质量。（四）丰富教学方法，提高学习质量在高等数学教学过程当中，教学方法是一个重要方面，教师有一套好的教学方法，不但能够加强学生学习数学的积极性，同时也能够在很大程度上提高教学质量。在运用新的教学手段，不但能够把教学知识用直观的方式进行表现出来，学生也更加容易的接受和理解。对于相对较难的数学概念和定律，也可以凭借多媒体、互联网等网络技术，采用视频、图画、声音等手段形象生动的帮助学生理解和掌握。（五）采用提问式教学，增强学习效率在教学内容的安排当中，教师首先可以给学生安排适当的课前预习准备工作，编排课前预习提纲，让学生在预习的过程发现问题和解决相应的问题。在课程的讲解过程中选取有代表性的问题进行讲解，让学生把预习中发现的问题进行探讨，师生一起归纳出正确的答案。教师对学生的提问，对相同的问题是选取不同能力水平的学生进行提问，争取不同学生发表对问题的不同看法，最后有教师指出对问题的重难点解析，提升学生在学习方面善于思考的学习态度。另外，在课后可以精选适当的习题加以巩固，层层推进，让学生在练习的作答当中深化对问题的看法和理解，继而提高了课堂的教学质量和学生的学习效率。（六）选取适当的教学模式，让学生学有所成对于目前高等职业院校来说，学生的学习能力，基础知识能力存在着不同层次的水平，学生在学习的过程当中接受能力也是完全不一样的。因此，教师在高等数学课程安排上，要充分从学生的实际情况出发，依据考核内容的不同标准，运用不同的教学策略，有目的有针对性的对学生进行教育引导。用不同的教学内容满足不同层次的学生需求，在这里可以把教学内容划分为四个层次，第一类层次是主要针对高等数学基础性优秀的学生，主要是应用与专业示范学院数学类专业的学生所开设。第二类是的高等数学内容主要是面对基础较好的学生，所指定的知识主要是培养学生的思维逻辑能力，强化学生在学习高等数学知识的基础上，更好的学习其他专业的技能，加强学生实际运用能力。第三类是主要是希望学生能够运用现有的知识能力，解决实际问题，培养创新性人才，这类层次的数学知识主要是针对数学知识一般的学生。第四类学生经济文学文学类学生，一方面这类学生所学习的专业知识所涉及的数学知识比较少，另一方面这类学生相对来说基础较差，可以在课程的讲解的过程当中，简化化数学的概念，让学生更加容易理解和接受。在教学当中运用几个层次对不同学生进行有针对性的教育，不但可以让学生快速的掌握，同时也提高了学生的学习高等数学的信心[4]。四、结束语高等数学是高等院校科目教学当中，有着举足轻重的地位，高等数学所涵盖的范围也非常的广泛，在应用型人才的培养方面，摒弃传统的数学教育模式，适应新时代创新人才的需要，对高等数学进行必要的改革，转变教学理念、优化教学内容，强化教学方法，多角度综合评价学生的考核标准。在教学内容过程当中，不但要注重学生数学知识的传授，更应该注重学生思维逻辑能力的培养，适时引导学生运用所学知识解决实际问题能力。创新性人才培养下的高等数学改革是一个漫长而又复杂的系统工作，不能取到立竿见影的效果，而是应该循序渐进。同时高等数学教育工作者也应该大胆创新自己的教学方法，引导学生积极的配合到自己的教学工作当中来，不断的加强师生之间的各种合作，提高教学质量和优化教学方法。电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制1第四章电力系统电压调整和无功功率控制技术第四章电力系统电压调整和无功2本讲主要内容电力系统电压控制的意义;无功功率的产生、消耗与平衡本讲主要内容3电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件4调整:电力系统正常稳定运行时,全系统频率相同。频率调整集中在发电厂,调频控制手段只有调整原动机功率种电压水平在全系统各点不同,并且电压控制可分散进行,调节控制电压手段也多种多样。调整:52、电压控制的意义电力系统的电压和频率一样,都是电能质量的重要指标。用电设备只有在额定电压下运行才能取得最佳的工作效率当电压偏离额定值较大时,会对负荷的运行带来不良影响。影响产品的质量和产量,损坏设备,甚至引起电力系统电压崩溃,造成大面积停电。2、电压控制的意义6A、对发电机和变压器的影响电力系统电压降低时,为了维持恒定功率,发电机的定子电流增大。为了使发电机定子绕组不致过热,不得不减少发电机所发有功功率。类似的,电力系统电压降低后,也不得不减少变压器所带的有功负荷。A、对发电机和变压器的影响7B、对电动机的影响电压降低,异步电动机的转差率将增大。因而,电动机各绕组中的电流也将增大,温升将增加,效率将降低,寿命会缩短。转差增大→转速下降→输岀功率减少→影响锅炉、汽轮机的工作→最终影响发电厂所发出的功率电压降低→电动机启动过程增加,可能在启动过程中因温度过高而烧毁。电压偏高将加速设备绝缘老化,影响电动机寿命B、对电动机的影响8G、对电热设备的影响电炉等电热设备的发热量与电压平方成正比,电压降低将大大降低发热量,使效率降低。照明负荷,对电压变化反应灵敏。电压过高,白炽灯的寿命将大为缩短;电压过低,亮度和发光效率要大幅度下降。D、损耗和绝缘电压降低时,会使电网中的有功功率损耗和无功损耗增加,过低还会危及电力系统运行的稳定性而电压过高,各种电气设备的绝缘会受到损坏,在超压输电线路中还将增加电晕损耗。G、对电热设备的影响9我国规定在正常运行情况下各类用户允许电压偏移为1OkV及以下电压供电的负荷±7%35kV及以上电压供电的负荷±5%低压照明负荷+5%-10%农村电网(正常)+7.5%-10%(事故)+10%-15%在事故后运行状态下,由于电力系统部分设备退出运行,电压损耗比正常时大。考虑故障时间较短,电压偏移允许比正常值再多5%,但电压的正偏移不应超过10%我国规定在正常运行情况下各类用户允许电压偏103、无功的产生(1)同步发电机同步发电机目前是电力系统中惟一的有功功率电源,它又是基本的无功功率电源。它所提供给电力系统的无功功率与同时输出的有功功率有一定的关系,由同步发电机的P-Q曲线决定。3、无功的产生11电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件12电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件13电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件14电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件15电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件16电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件17电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件18电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件19电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件20电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件21电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件22电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件23电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件24电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件25电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件26电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件27电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件28电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件29电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件30电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件31电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件32电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件33电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件34电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件35电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件36电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件37电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件38电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件39电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件40电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件41电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件42电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件43电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件44电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件45电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件46电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件47电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件48电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件49电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件50电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件51电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件52电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件53电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件54电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件55电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件5656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—57电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制技术第四章电力系统电压调整和无功功率控制技术本讲主要内容电力系统电压控制的意义;无功功率的产生、消耗与平衡课堂教学是教师、学生、教材三者的有机结合。其中学生是学习的主体，教师是课堂的主导，教材是师生要共同探讨和学习的对象。所以我认为在数学课上教师要想尽办法调动学生上数学课的积极性，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。结合我多年的教学经验，从下面几个方面谈谈我在课堂教学上的一些做法和点滴体会。一、注重课堂教学的引入环节引入是课堂教学的重要环节，能做到恰当、合理、积极、有效的引入，在整个课堂教学过程中起着非常重要的作用，我在数学课堂中常用的引入方法有以下几种。（一）故事导入，激发学习兴趣和学习欲望数学是理科性的知识，是一门要求非常严谨的学科，许多学生学习起来感觉枯燥乏味，时间一长也容易产生倦怠感。所以，我想如果能把数学课也上得很生动，势必会带动学生学习数学的积极性，给自己的课堂增加一些吸引力和活力。于是我在课堂的导入上有时会增加一些小故事。例如，在讲有理数的乘方时，我引入了这样一个小故事：有一天巴衣老爷对阿凡提说：“你能每天给我10元钱，一共给我20年吗？”阿凡提说：“尊敬的巴衣老爷，如果你能第一天给我1毛钱，第二天给我2毛钱，第三天给我4毛钱，以此类推，一共给我20天，那我就答应您的要求。”巴衣老爷眼珠子一转说：那好吧！亲爱的同学们，你们知道巴衣老爷和阿凡提谁得到的钱多吗？这样一个小故事，随即就把学生带入到我要讲的新课当中去，许多同学认为阿凡提上了巴衣老爷的当，吃了大亏。急着要去算一算，这样学生心中对乘方就有了一个大概的了解，再进入新课学习阶段就显得顺理成章。（二）活动引入在素质教育紧迫要求的今天，既要提高学生的知识水平，又要提高学生的社会实践能力，提高学生的全面素质。课堂上如何体现素质教育的精神，是我们课堂教学目标之一。例如，在教学一元一次方程解有关利润、利润率这一类应用题时，我们可以利用游戏引入课题：今天我们来做一个游戏，希望同学们认真观察。游戏名称：卖衣服。要求：一个人演制衣厂批发商，批发衣服给个体户，只能把出厂价告诉个体户（假设每件衣服40元）。一个人演个体户，从制衣厂批发衣服一件（假设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔，不让顾客知道进价，另一个人演顾客买衣服，以自己的满意价格买走衣服，可以与个体户讨价还价，必须买走衣服（假设60元买走）。（三个学生做游戏，其他学生观察，同时记下衣服的进货价和售价。）通过做游戏，学生兴致勃勃，很快投入课堂学习中。数学课堂教学的引入方法是千变万化的，还有设疑引入、审题解题引入等不同的方法，教师要根据不同的课型采用不同的引入方法，唤起学生的注意，诱发学生的学习动机、兴趣和积极性。只要在教学的实践中善于总结，善于提高，必定可以把课堂搞活，为提高课堂的教学效果铺路搭桥。二、注重教学过程中教与学过程的统一在数学教学中，教师要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，让学生主动参与、乐于探索，调动学生的学习潜能，使学生能以饱满的情绪投入到新知识的学习中。（一）还主动权给学生，一石激起千层浪我们一直说学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师的角色有时候更像是个导演一样，要设法才能让学生学得更起劲。所谓“会者不难”，真正检验学生是否学会了教材中的知识，我认为不用等到单元或阶段性的测试，每堂课都是考验学生的主战场。所以我采用了抛砖引玉的教学策略，每当我将概念原理的推导过程讲解清楚以后，我就会让学生和我进行角色互换，人人都可以成为“小老师”。我会鼓励学生登上讲台，去展示他自己的思考过程。当学生走上讲台的一刹那，我知道他克服了心理的恐惧和紧张，无疑我们又在另一个层面锻炼了学生，学生会越来越自信。另外注意一题多解的训练，例如，讲完因式分解后做练习，已知：a+b=3，ab=5，求代数式a2-3ab+b2的值。当学生写出正确的解题过程后，我会问还有其他解法吗？学生就会重新考虑寻求新思路，最终你说一种他说一种，有的从已知出发向所求算式转换，有的会从要求的算式向已知靠拢讲出多种思路，真是有“一石激起千层浪”的感觉，这个时候我就会跟学生说：你们看“条条大路通罗马！”学生也为自己出色的表现而自信倍增，同时也懂得了知识就是要学以致用、活学活用。（二）巧用顺口溜，变复杂为简单在数学解题中，书上的解题方法说得清清楚楚，详详细细，很好理解，却很难记住，所以我就想有没有更简单的方式让学生能清晰的记住这些好方法。于是，我在备课时搜罗了一些顺口溜，这些顺口溜朗朗上口，合辙押韵，非常容易记住。例如，在讲不等式组的解集时会出现好几种情况，如何让学生快速准确地掌握求解集的方法，我采用了这样一个顺口溜：都大取大，都小取小，一大一小中?g找，比大的大比小的小就无处找。这句顺口溜简单明了地把不等式组解集的四种情况说得明明白白，学生也相当欢迎这样的方法。再如，有理数加法运算法则：同号相加一边倒，异号相加大减小，符号跟着大的跑，绝对值相等零正好。这些顺口溜方便了学生的记忆和计算。总之，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设民主、和谐的教学氛围，引导学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心，发展他们的数学能力。一、前言高等数学作为高等院校科目体系中重要的一个科目，在教学内容和教学方式上面依然是沿用传统的教学方法，依然过分注重学生的演算能力和对相关数据的理解，把学生的实际运用能力的培养放在一个比较次要的位置，导致学生对知识的学习依旧停留在教条主义上面，面对实际问题往往不知所措，不能提出符合实际的操作方法。在过去相当长的一段时间内，高等数学在教学体系当中，只看重学生的知识能力的教育而轻视实践操作的教学模式，表现得尤为深刻。加上教学手段单一，学生很难把所学的数学知识运用到实际的操作上面，很大程度上阻碍了学生创新能力的培养。随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能适应现在教学要求，尤其是当今社会对创新性人才的需求，所以加强高等数学教育改革的任务迫在眉睫[1]。二、传统高等数学在教学过程当中存在的问题（一）教学理念的落后传统的高等数学在教学方面手段单一，理念比较保守。尤其教师是在设置教学内容方面，把内容简化为适度够用，能够满足学生应对于各个专业学习的需要即可，在很大程度上制约了学生向更高层次的发展。另外，教学方式也比较单一，把注重学生的理论基础放在第一位，片面简单的人为高等数学的学习是服务于其他专业学科的。学生所学的知识有限，这种教学理念制约了学生的创新能力的培养。（二）教材陈旧、教学内容传统在大多数高校所应用的高等数学教材当中，教学内容依然还是比较片面的注重学生对知识概念，抽象的逻辑思维的培养，过分的注重对学生知识能力的教育和教学的系统性，对学生实际操作能力的知识要点却表现的尤为稀少，在科目的设置上面没有把学生的实际操作，解决实际问题的能力放在一个重要的位置。减弱了学生的创新能力的培养。（三）教学手段单一在大多数高等数学教学过程当中，依旧沿袭着传统守旧的教学手段，教师缺乏相应的教学素养，不能够把高等数学的教学内容和现代教育技术有效的结合起来，因此、学生在学习的过程中也不能把所学的知识应用到实际当中去[2]。另外，教学方式普遍采用课堂讲解，很少运用其如互联网、多媒体、数学应用软件等手段进行有效的结合。（四）没有重视教学差异传统高等数学在教学方面，没有对学生的实际情况进行了解，而是采用大班授课的“填鸭式”教学，部分学生基础较好，对所学的知识掌握以后不能够得到相应的创新运用，基础知识薄弱的学生在学习过程当中表现的尤为吃力，对学习的知识很难掌握，这种没有根据学生实际情况进行教学，一方面教学质量大打折扣，另一方面学生学习的积极性也也会受到很大影响。（五）片面的评价方式对于高等数学在教育过程当中存在的相关问题，虽然教学体制进行必要的改革，但是仍然出现许多问题，尤其是在教学评价方面表现的尤为突出。对学生的学习能力的评价除了课堂考察和相关测验之外，期末考试仍然占有相当大的比重。对学生的评价依旧局限在知识能力的学习上面，而不是对学生综合的考虑，不能够真正的检查学生对知识的理解和运用[3]。三、高等数学教学改革的相关措施（一）创新教学理念，优化教学方法根据目前高等数学教学的现状和相关的教学问题，要使教学质量上升到更高层次的台阶，实现教学理念的转变。就必须改变从片面的注重知识的教育转化为对学生创新思维能力和实际操作能力的转变。二是以学生的学习为教学中心，在教学过程中改变教师单一的讲解模式，而是探讨学生与教师相互讨论，教师适时引导学生独自思考，让学生达到自己解决问题的能力。三是要改变教学评价模式，从多角度多方面，考核评价学生的学习能力，用激励的考核评价体系促进学生向更高层次的发展。（二）转变教学主体，区别对待教学传统教学方式的主体依然是教师为主体，学生在学习过程当中依然是被动的接受者，在学习过程当中学生很少有机会参与到问题的讨论当中去，对于高等数学一些比较抽象和难以理解的概念公式，学生往往一时难以接受，学习起来表现的比较吃力，这就要适时转变教学主体，把学生作为教学任务当中的主体，从学生的实际能力出发，从学生的基础知识结构出发，有区别的对待学生进行教育。充分发挥教师的主导作用和学生的思维能动性，有效提高学生的学习的兴趣和创新能力的培养。（三）熟悉教学材料、加强学生学习兴趣高等数学作为高等院校教学科目当中一门基础性教学科目，它对于其他专业科目的学习有着重要的补充作用。不但在人文思想科目里面有所涉及，在理学工科的应用中表现得更为广泛。这就要求教师在教学过程当中，教师要把相关的教学内容产生和发展的来龙去脉讲解清楚，并在此基础上培养学生学习的兴趣，提高教学质量。（四）丰富教学方法，提高学习质量在高等数学教学过程当中，教学方法是一个重要方面，教师有一套好的教学方法，不但能够加强学生学习数学的积极性，同时也能够在很大程度上提高教学质量。在运用新的教学手段，不但能够把教学知识用直观的方式进行表现出来，学生也更加容易的接受和理解。对于相对较难的数学概念和定律，也可以凭借多媒体、互联网等网络技术，采用视频、图画、声音等手段形象生动的帮助学生理解和掌握。（五）采用提问式教学，增强学习效率在教学内容的安排当中，教师首先可以给学生安排适当的课前预习准备工作，编排课前预习提纲，让学生在预习的过程发现问题和解决相应的问题。在课程的讲解过程中选取有代表性的问题进行讲解，让学生把预习中发现的问题进行探讨，师生一起归纳出正确的答案。教师对学生的提问，对相同的问题是选取不同能力水平的学生进行提问，争取不同学生发表对问题的不同看法，最后有教师指出对问题的重难点解析，提升学生在学习方面善于思考的学习态度。另外，在课后可以精选适当的习题加以巩固，层层推进，让学生在练习的作答当中深化对问题的看法和理解，继而提高了课堂的教学质量和学生的学习效率。（六）选取适当的教学模式，让学生学有所成对于目前高等职业院校来说，学生的学习能力，基础知识能力存在着不同层次的水平，学生在学习的过程当中接受能力也是完全不一样的。因此，教师在高等数学课程安排上，要充分从学生的实际情况出发，依据考核内容的不同标准，运用不同的教学策略，有目的有针对性的对学生进行教育引导。用不同的教学内容满足不同层次的学生需求，在这里可以把教学内容划分为四个层次，第一类层次是主要针对高等数学基础性优秀的学生，主要是应用与专业示范学院数学类专业的学生所开设。第二类是的高等数学内容主要是面对基础较好的学生，所指定的知识主要是培养学生的思维逻辑能力，强化学生在学习高等数学知识的基础上，更好的学习其他专业的技能，加强学生实际运用能力。第三类是主要是希望学生能够运用现有的知识能力，解决实际问题，培养创新性人才，这类层次的数学知识主要是针对数学知识一般的学生。第四类学生经济文学文学类学生，一方面这类学生所学习的专业知识所涉及的数学知识比较少，另一方面这类学生相对来说基础较差，可以在课程的讲解的过程当中，简化化数学的概念，让学生更加容易理解和接受。在教学当中运用几个层次对不同学生进行有针对性的教育，不但可以让学生快速的掌握，同时也提高了学生的学习高等数学的信心[4]。四、结束语高等数学是高等院校科目教学当中，有着举足轻重的地位，高等数学所涵盖的范围也非常的广泛，在应用型人才的培养方面，摒弃传统的数学教育模式，适应新时代创新人才的需要，对高等数学进行必要的改革，转变教学理念、优化教学内容，强化教学方法，多角度综合评价学生的考核标准。在教学内容过程当中，不但要注重学生数学知识的传授，更应该注重学生思维逻辑能力的培养，适时引导学生运用所学知识解决实际问题能力。创新性人才培养下的高等数学改革是一个漫长而又复杂的系统工作，不能取到立竿见影的效果，而是应该循序渐进。同时高等数学教育工作者也应该大胆创新自己的教学方法，引导学生积极的配合到自己的教学工作当中来，不断的加强师生之间的各种合作，提高教学质量和优化教学方法。电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和无功功率控制58第四章电力系统电压调整和无功功率控制技术第四章电力系统电压调整和无功59本讲主要内容电力系统电压控制的意义;无功功率的产生、消耗与平衡本讲主要内容60电力系统自动化第三版王葵孙莹编电力系统电压调整和课件61调整:电力系统正常稳定运行时,全系统频率相同。频率调整集中在发电厂,调频控制手段只有调整原动机功率种电压水平在全系统各点不同,并且电压控制可分散进行,调节控制电压手段也多种多样。调整:622、电压控制的意义电力系统的电压和频率一样,都是电能质量的重要指标。用电设备只有在额定电压下运行才能取得最佳的工作效率当电压偏离额定值较大时,会对负荷的运行带来不良影响。影响产品的质量和产量,损坏设备,甚至引起电力系统电压崩溃,造成大面积停电。2、电压控制的意义63A、对发电机和变压器的影响电力系统电压降低时,为了维持恒定功率,发电机的定子电流增大。为了使发电机定子绕组不致过热,不得不减少发电机所发有功功率。类似的,电力系统电压降低后,也不得不减少变压器所带的有功负荷。A、对发电机和变压器的影响64B、对电动机的影响电压降低,异步电动机的转差率将增大。因而,电动机各绕组中的电流也将增大,温升将增加,效率将降低,寿命会缩短。转差增大→转速下降→输岀功率减少→影响锅炉、汽轮机的工作→最终影响发电厂所发出的功率电压降低→电动机启动过程增加,可能在启动过程中因温度过高而烧毁。电压偏高将加速设备绝缘老化,影响电动机寿命B、对电动机的影响65G、对电热设备的影响电炉等电热设备的发热量与电压平方成正比,电压降低将大大降低发热量,使效率降低。照明负荷,对电压变化反应灵敏。电压过高,白炽灯的寿命将大为缩短;电压过低,亮度和发光效率要大幅度下降。D、损耗和绝缘电压降低时,会使电网中的有功功率损耗和无功损耗增加,过低还会危及电力系统运行的稳定性而电压过高,各种电气设备的绝缘会受到损坏,在超压输电线路中还将增加电晕损耗。G、对电热设备的影响66我国规定在正常运行情况下各类用户允许电压偏移为1OkV及以下电压供电的负荷±7%35kV及以上电压供电的负荷±5%低压照明负荷+5%-10%农村电网(正常)+7.5%-10%(事故)+10%-15%在事故后运行状态下,由于电力系统部分设备退出运行,电压损耗比正常时大。考虑故障时间较短,电压偏移允许比正常值再多5%,但电压的正偏移不应超过10%我国规定在正常运行情况下各类用户允许电压偏673、无功的产生(1)同步