音乐教师修养-怎样做一个有魅力的音乐教师课件

音乐教师修养

音乐教师修养研讨主题：怎样做一个有魅力的音乐教师研讨主题：怎样做一个有魅力的音乐教师关键词审美专业文化语言形态道德关键词审美专业文化

音乐教学是一种审美创造活动。在这个活动中，既有着对美的继承和传播，更有着对美的创造和增值音乐教师是音乐教学审美创造活动过程中的主导因素，其修养和素质高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和前途。音乐教学是一种审美创造活动。在这个活动中，既有

作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。因此，新型音乐教师不仅是新课程的实施者，更应是美的传播者。作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的音乐教师的审美修养音乐教师的专业修养音乐教师的文化修养音乐教师的语言修养音乐教师的形态修养音乐教师的道德修养

音乐教师的审美修养

一、

音乐教师的审美修养审美修养是通过音乐审美教育过程来体现的,渗透着强烈的音乐美的属性,具有十分广泛的知识领域和全面系统的运用能力。

一、音乐教师的审美修养应具备以下五个方面的内容

良好的审美趣味高尚的审美理想敏锐的审美知觉全面的审美能力严格的审美规范

应具备以下五个方面的内容

良好的审美趣味

（一）高尚的审美理想

音乐教师高尚的审美理想,首先要明确音乐在审美教育方面所起的功能和作用。音乐教师的思想美,是构成高尚审美理想的主要内容。

（一）高尚的审美理想（二）良好的审美趣味

以自己高尚的审美情趣,去影响和教育学生。审美趣味的形成直接受外界环境的影响。音乐审美趣味,也存在着因人而异的差别。

（二）良好的审美趣味以自己高尚的审美情趣,去影响和教育学生（三）敏锐的审美知觉

具备“音乐的耳朵”是检验衡量审美知觉的重要标准。音乐教师敏锐的审美知觉除来自扎实的音乐基本功外,生活阅历、思想修养、文化水平都是不可忽视的因素,这些非音乐的修养能使音乐审美知觉更敏锐、更准确。（三）敏锐的审美知觉具备“音乐的耳朵”是检验衡量审美知觉的（四）全面的审美能力

作为音乐教师,除了要具有较强的音乐审美能力之外,还应该对自然界和社会生活各种事物、现象中有审美价值的对象,也要有一定的审美能力。（四）全面的审美能力作为（五）严格的审美规范

（五）严格的审美规范二、音乐教师的专业修养欣赏教学的能力歌唱教学的能力器乐教学的能力教学理论的能力课外教学的组织能力自我完善的能力音乐教师的创造力二、音乐教师的专业修养欣赏教学的能力三、音乐教师的文化修养

一个合格的音乐教师，不仅要有扎实的音乐知识，较好的演奏技巧，还应当从文学、历史、地理、美学等多方面不断完善自己的知识结构，提高自身的文化修养。三、音乐教师的文化修养四、音乐教师的语言修养

把话说“通”把话说“活”

把话说“准”

把话说“趣”

把话说“美”

四、音乐教师的语言修养把话说“通”五、音乐教师的形态修养

教学仪态教学气质

五、音乐教师的形态修养教学仪态（一）教学仪态

音乐教师在课堂上的动作举止既要潇洒、活泼,又应稳重、端庄,表情、姿态应亲切、自然,手势准确、自如,充分展示教师的审美修养,给学生以优美感、高雅感。（一）教学仪态（二）教学气质

热爱生活——有着真诚美好的情感,对生活的美和教育的艺术有着独到见解与体验,在生活中发现美,在教育实践中创造美;充满爱心——爱学生,爱音乐,爱教学工作;具有童心——纯洁、真挚,心理年轻,兴趣广泛,视野宽阔,知识丰富。（二）教学气质热爱生活——有着真诚美好的情感,对生活的美和六、音乐教师的道德修养

六、音乐教师的道德修养

教学是门艺术，是一门特别细致、高超的“雕刻艺术”，艺术教学更需要教学的艺术。每一位音乐教师，完善本学科的知识体系，掌握教育规律，洞察发展趋向，是提高艺术教学质量与发展教学艺术的基础。音乐教师们，要积极行动起来，全面提高自身的专业水平与整体文化素养。教学是门艺术，是一门特别细致、广博其知识，完善其专业；高尚其志趣，澄清其品格。广博其知识，完善其专业；让我们独辟蹊径，在困惑中开拓，在探索中前进！让我们独辟蹊径，

谢谢请各位同行批评指正！我们可以从节奏编创、乐句编创、歌词创作、舞蹈编排、情境设计、小品编创等方面入手，从易到难，循序渐进地培养学生的编创能力，还可以利用班级音乐会、兴趣小组活动、校园艺术节等大型艺术活动为载体，培养学生综合艺术实践能力，使学生充分感受音乐实践和创造的欢乐与幸福，谢谢请各位同行批评指正！我们可以从节奏编创、乐句编创、歌

音乐教师修养

音乐教师修养研讨主题：怎样做一个有魅力的音乐教师研讨主题：怎样做一个有魅力的音乐教师关键词审美专业文化语言形态道德关键词审美专业文化

音乐教学是一种审美创造活动。在这个活动中，既有着对美的继承和传播，更有着对美的创造和增值音乐教师是音乐教学审美创造活动过程中的主导因素，其修养和素质高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和前途。音乐教学是一种审美创造活动。在这个活动中，既有

作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。因此，新型音乐教师不仅是新课程的实施者，更应是美的传播者。作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的音乐教师的审美修养音乐教师的专业修养音乐教师的文化修养音乐教师的语言修养音乐教师的形态修养音乐教师的道德修养

音乐教师的审美修养

一、

音乐教师的审美修养审美修养是通过音乐审美教育过程来体现的,渗透着强烈的音乐美的属性,具有十分广泛的知识领域和全面系统的运用能力。

一、音乐教师的审美修养应具备以下五个方面的内容

良好的审美趣味高尚的审美理想敏锐的审美知觉全面的审美能力严格的审美规范

应具备以下五个方面的内容

良好的审美趣味

（一）高尚的审美理想

音乐教师高尚的审美理想,首先要明确音乐在审美教育方面所起的功能和作用。音乐教师的思想美,是构成高尚审美理想的主要内容。

（一）高尚的审美理想（二）良好的审美趣味

以自己高尚的审美情趣,去影响和教育学生。审美趣味的形成直接受外界环境的影响。音乐审美趣味,也存在着因人而异的差别。

（二）良好的审美趣味以自己高尚的审美情趣,去影响和教育学生（三）敏锐的审美知觉

具备“音乐的耳朵”是检验衡量审美知觉的重要标准。音乐教师敏锐的审美知觉除来自扎实的音乐基本功外,生活阅历、思想修养、文化水平都是不可忽视的因素,这些非音乐的修养能使音乐审美知觉更敏锐、更准确。（三）敏锐的审美知觉具备“音乐的耳朵”是检验衡量审美知觉的（四）全面的审美能力

作为音乐教师,除了要具有较强的音乐审美能力之外,还应该对自然界和社会生活各种事物、现象中有审美价值的对象,也要有一定的审美能力。（四）全面的审美能力作为（五）严格的审美规范

（五）严格的审美规范二、音乐教师的专业修养欣赏教学的能力歌唱教学的能力器乐教学的能力教学理论的能力课外教学的组织能力自我完善的能力音乐教师的创造力二、音乐教师的专业修养欣赏教学的能力三、音乐教师的文化修养

一个合格的音乐教师，不仅要有扎实的音乐知识，较好的演奏技巧，还应当从文学、历史、地理、美学等多方面不断完善自己的知识结构，提高自身的文化修养。三、音乐教师的文化修养四、音乐教师的语言修养

把话说“通”把话说“活”

把话说“准”

把话说“趣”

把话说“美”

四、音乐教师的语言修养把话说“通”五、音乐教师的形态修养

教学仪态教学气质

五、音乐教师的形态修养教学仪态（一）教学仪态

音乐教师在课堂上的动作举止既要潇洒、活泼,又应稳重、端庄,表情、姿态应亲切、自然,手势准确、自如,充分展示教师的审美修养,给学生以优美感、高雅感。（一）教学仪态（二）教学气质

热爱生活——有着真诚美好的情感,对生活的美和教育的艺术有着独到见解与体验,在生活中发现美,在教育实践中创造美;充满爱心——爱学生,爱音乐,爱教学工作;具有童心——纯洁、真挚,心理年轻,兴趣广泛,视野宽阔,知识丰富。（二）教学气质热爱生活——有着真诚美好的情感,对生活的美和六、音乐教师的道德修养

六、音乐教师的道德修养

教学是门艺术，是一门特别细致、高超的“雕刻艺术”，艺术教学更需要教学的艺术。每一位音乐教师，完善本学科的知识体系，掌握教育规律，洞察发展趋向，是提高艺术教学质量与发展教学艺术的基础。音乐教师们，要积极行动起来，全面提高自身的专业水平与整体文化素养。教学是门艺术，是一门特别细致、广博其知识，完