统编人教部编版语文六年级下册-语文园地三-公开课展示课优质课名师课件

交流平台交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。“情以物迁，辞以情发。”我们可以通过叙事或者写景的方式，将情感融入到具体的事物中去。交流平台交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。写文章1如《那个星期天》中，作者对光线的描写，从开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的灰暗基调，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。如《那个星期天》中，作者对光线的描写，从开始等候时的“阳光明2有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”一句直接写出自己因焦虑、伤感而汗流不止、泪流不止的样子。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如3初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的4从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，5示例：奔跑在田野中心情好的时候：早晨，我照例来到村头的田野上晨跑，跑着跑着，天上飘起了毛毛细雨，雨丝吹拂，凉风袭来，让人心旷神怡。路边的树叶浓绿，树梢上还挂着一两朵毛茸茸的花，生机勃勃的，美好的一天开始了！心情不好的时候：本想在田野上奔跑一会儿来缓解内心的烦闷，可跑着跑着，竟下起雨来。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，风不再温和，小鸟停止了歌唱，田野的路变得更长了。示例：奔跑在田野中心情好的时候：心情不好的时候：6《别了，语文课》记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，字里行间充满了对母语的热爱，表达了“我”对祖国的依依不舍之情。习作例文别了，语文课《别了，语文课》记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情7默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。以前“我”不稀罕语文课，上课时总是“懒洋洋提不起劲”；在即将移民离开祖国时，开始喜欢上语文课；在离别前，接受老师、同学送的书时，在心里发誓，一定不会忘记语文课。默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变8作者用几个具体事例写出了“我”对语文课的感情变化，情感表达真实自然：①“我”忽然觉得语文课过得特别快；②“我”一口气读完张先生送的《怎样学好语文》；③“我”跟父亲交谈，为以后不能学习中文而苦恼；④“我”认真学习，在语文课上取得好成绩。另外，作者还通过心理独白，直接而强烈地表达了“我”对以后不能学习语文的痛心，体现了“我”对祖国、对语文课的热爱。作者用几个具体事例写出了“我”对语文课的感情变化，情感表达真9阳光的两种用法文章通过讲述两位母亲利用阳光带给孩子温暖的故事，告诉我们，在艰苦的生活中要有智慧和爱心，生活再苦，也不能失去了乐观积极的人生态度。阳光的两种用法文章通过讲述两位母亲利用阳光带给孩子温暖的故事10朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。从这两家人的生活中，我体会到他们对生活的热爱，以及乐观积极的生活态度。通过讲述母亲“把老阳儿叠起来”和毕大妈“把老阳儿煮在水里面”两个事例，作者的感情自然地流露出来，反复提到的“老阳儿”起到了贯串全文情感脉络的作用。这“老阳儿”不仅指自然界的太阳，还指母亲“智慧和温暖的心”，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光。朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和11习作让真情自然流露习作让真情自然流露

本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆当时的心情，把事情和内心的感受写出来。本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆当时13习作例文在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤心的、难忘的、自豪的，当然，也有后悔的。【开篇点题，引出那件让“我”后悔的事。】

那天，我在家写作业，发现日记本用完了，于是就到小区外的小卖店去买。小卖店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太那件事让我后悔不已习作例文在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤心14好，动作也有些迟缓。【交代老奶奶的身体状况，为下文老奶奶误拿了两本日记本埋下伏笔。】我指着自己看中的日记本对老奶奶说：“奶奶，我要这个本子，5元钱对不对？”说着，把钱递了过去。奶奶点点头，把本子递给我。当我接过日记本的时候，发现这个本子比以前买的厚。我仔细一看，这竟然是两个本子！两个本子的封皮粘在了一起，老奶奶没发现。我的心里一阵窃喜，心想着赶快离开这里，千万不要被她发现。转身的时候，我的脸涌上一阵热流，感觉心都要好，动作也有些迟缓。【交代老奶奶的身体状况，为下文老奶奶误拿15跳出来了。【“窃喜”直接表达了“我”当时的心情，我的脸涌上一阵热流”则写出了“我”内心的慌乱和紧张，为下文“后悔”埋下伏笔。】逃离的路上我不经意间瞟到胸前的红领巾，我是少先队员，怎么会被小便宜迷惑了心呢？我怎么……我感觉到脸上一阵阵的热，可我却没有勇气回头，逃也似的离开了。我感到后悔、内疚、羞惭。怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊。【“后悔、内疚、羞惭”直接抒发了“我”内心的感受。心理描写“怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊”反映出“我”还是一个善良的、知错能改的孩子。】跳出来了。【“窃喜”直接表达了“我”当时的心情，我的脸涌上一16我把老奶奶多给的一个本子放进抽屉里，想着哪天再向老奶奶承认错误还给她，或者下次买东西悄悄地多付钱给她。就这样过了几天，当我再经过那里的时候，发现老奶奶的店已经转走了。我真后悔！这件事一直折磨着我的心灵。直到有一天，我在路上遇到老奶奶，我鼓起勇气跟她说了这件事，并坚持把钱还给了她，我才摆脱了心里的负罪感。从这件事中，我悟出了一个道理：不能贪小便宜而欺瞒别人，否则会成为永久的遗憾。我把老奶奶多给的一个本子放进抽屉里，想着哪天再向老奶奶承认错17名师总评：本文通过叙述“我”买日记本时，由于老奶奶多给了一个本子，先是“窃喜”，而后心理矛盾斗争，最后后悔的过程。作者对情感的表达真实而自然，使文章生动感人。名师总评：交流平台交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。“情以物迁，辞以情发。”我们可以通过叙事或者写景的方式，将情感融入到具体的事物中去。交流平台交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。写文章19如《那个星期天》中，作者对光线的描写，从开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的灰暗基调，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。如《那个星期天》中，作者对光线的描写，从开始等候时的“阳光明20有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”一句直接写出自己因焦虑、伤感而汗流不止、泪流不止的样子。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如21初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的22从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，23示例：奔跑在田野中心情好的时候：早晨，我照例来到村头的田野上晨跑，跑着跑着，天上飘起了毛毛细雨，雨丝吹拂，凉风袭来，让人心旷神怡。路边的树叶浓绿，树梢上还挂着一两朵毛茸茸的花，生机勃勃的，美好的一天开始了！心情不好的时候：本想在田野上奔跑一会儿来缓解内心的烦闷，可跑着跑着，竟下起雨来。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，风不再温和，小鸟停止了歌唱，田野的路变得更长了。示例：奔跑在田野中心情好的时候：心情不好的时候：24《别了，语文课》记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，字里行间充满了对母语的热爱，表达了“我”对祖国的依依不舍之情。习作例文别了，语文课《别了，语文课》记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情25默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。以前“我”不稀罕语文课，上课时总是“懒洋洋提不起劲”；在即将移民离开祖国时，开始喜欢上语文课；在离别前，接受老师、同学送的书时，在心里发誓，一定不会忘记语文课。默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变26作者用几个具体事例写出了“我”对语文课的感情变化，情感表达真实自然：①“我”忽然觉得语文课过得特别快；②“我”一口气读完张先生送的《怎样学好语文》；③“我”跟父亲交谈，为以后不能学习中文而苦恼；④“我”认真学习，在语文课上取得好成绩。另外，作者还通过心理独白，直接而强烈地表达了“我”对以后不能学习语文的痛心，体现了“我”对祖国、对语文课的热爱。作者用几个具体事例写出了“我”对语文课的感情变化，情感表达真27阳光的两种用法文章通过讲述两位母亲利用阳光带给孩子温暖的故事，告诉我们，在艰苦的生活中要有智慧和爱心，生活再苦，也不能失去了乐观积极的人生态度。阳光的两种用法文章通过讲述两位母亲利用阳光带给孩子温暖的故事28朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。从这两家人的生活中，我体会到他们对生活的热爱，以及乐观积极的生活态度。通过讲述母亲“把老阳儿叠起来”和毕大妈“把老阳儿煮在水里面”两个事例，作者的感情自然地流露出来，反复提到的“老阳儿”起到了贯串全文情感脉络的作用。这“老阳儿”不仅指自然界的太阳，还指母亲“智慧和温暖的心”，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光。朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和29习作让真情自然流露习作让真情自然流露

本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆当时的心情，把事情和内心的感受写出来。本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆当时31习作例文在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤心的、难忘的、自豪的，当然，也有后悔的。【开篇点题，引出那件让“我”后悔的事。】

那天，我在家写作业，发现日记本用完了，于是就到小区外的小卖店去买。小卖店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太那件事让我后悔不已习作例文在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤心32好，动作也有些迟缓。【交代老奶奶的身体状况，为下文老奶奶误拿了两本日记本埋下伏笔。】我指着自己看中的日记本对老奶奶说：“奶奶，我要这个本子，5元钱对不对？”说着，把钱递了过去。奶奶点点头，把本子递给我。当我接过日记本的时候，发现这个本子比以前买的厚。我仔细一看，这竟然是两个本子！两个本子的封皮粘在了一起，老奶奶没发现。我的心里一阵窃喜，心想着赶快离开这里，千万不要被她发现。转身的时候，我的脸涌上一阵热流，感觉心都要好，动作也有些迟缓。【交代老奶奶的身体状况，为下文老奶奶误拿33跳出来了。【“窃喜”直接表达了“我”当时的心情，我的脸涌上一阵热流”则写出了“我”内心的慌乱和紧张，为下文“后悔”埋下伏笔。】逃离的路上我不经意间瞟到胸前的红领巾，我是少先队员，怎么会被小便宜迷惑了心呢？我怎么……我感觉到脸上一阵阵的热，可我却没有勇气回头，逃也似的离开了。我感到后悔、内疚、羞惭。怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊。【“后悔、内疚、羞惭”直接抒发了“我”内心的感受。心理描写“怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊”反映出“我”还是一个善良的、知错能改的孩子。】跳出来了。【“窃喜”直接表达了“我”当时的心情，我的脸涌上一34我把老奶奶多给的一个本子放进抽屉里