人教版初中生物七年级上册122生物和环境组成生态系统课件

生物与环境组成生态系统生物人教版七年级上生物与环境组成生态系统生物人教版七年级上1中学生入团申请书格式15年尊敬的团组织:我通过班上团组织和团员同志的教育和帮助,又经过上次的团章学习,我深深地认识到作为一个跨世纪的青年,必须积极争取加入青年的组织----中国共产主义青年团。团支部组织是一个先进的集体,能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。中国共产主义青年团,它领导着青年,培养出先进的青年,使一批又一批的人才涌现,加强民族的自尊,使青年们认识到只有文化、有道德、有理想的社会主义强国,才能成为新一代强国。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织,是党的可靠又得力的助手和后备军,也是广大青年在实践中学习共产主义的学校。中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领,以马克思列宁主义、毛泽东思想为行动指南,用建设有中国特色社会主义的理论武装全团,解放思想,实事求是,团结全国各族青年,为把我国建设成为社会主义现代化强国,正因为如此,我感到入团光荣,入团的好处,所以我决心加入共青团。首先,我要把自己培养成具有“四有”“五爱”品质的现代青年,遵守团章,接受共青团的教育、教导,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想,积极参加团组织的活动和各项工作,自新知导入

右图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现草几乎被虫吃光了，而天然牧草却生长良好。

这是什么原因呢？这个事例说明了说明道理？生物与环境是一个不可分割的整体中学生入团申请书格式15年新知导入右图画出了草2新知讲解一、生态系统的概念在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一滴水可看作一个生态系统地球上最大的生态系统是多种多样的生态系统新知讲解一、生态系统的概念在一定空间范围内，生物与环境所形成3一片森林一片草原一块农田一个湖泊都是一个个生态系统一片森林一片草原一块农田一个湖泊都是一个个生态系统4一、生态系统的组成部分分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。资料分析一、生态系统的组成部分分析下列图片中展示资料分析52.腐烂的树桩最终会消失吗？讨论1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫，是吃与被吃的关系，也就是捕食关系。会。树干中的有机物会被真菌，细菌等分解成无机物（水，二氧化碳，无机盐）。3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？2.腐烂的树桩最终会消失吗？讨论1.树皮里面有昆虫的幼虫。树6植物角色：生产者职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。植物角色：生产者职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物7动物角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食地位：能促进物质和能量的流动动物角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植8细菌.真菌等角色：分解者真菌细菌职能：将动植物遗体,遗物中的有机物分解成水.二氧化碳.无机盐等无机盐,供植物重新吸收.利用地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。细菌.真菌等角色：分解者真菌细菌职能：将动植物遗体,遗物中的9非生物部分物质能量空气、水分、土壤(无机盐)等阳光、温度等地位：主要为生产者提供能量及CO2和水等原料非生物部分物质能量空气、水分、土壤(无机盐)等阳光、温度等地10二.生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分植物动物细菌.真菌生产者消费者分解者二.生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分植物动物细菌.真11相互依存生产者消费者非生物部分消费者生态系统成分的相互关系相互制约相互依存生产者消费者非生物部分消费者生态系统成分的相互关系相12生产者(植物)通过光合作用制造有机物消费者直接或间接以生产者为食动植物的遗体.遗物被分解者分解,其中的有机物被分解成无机物并释放到无机环境中,可供植物重新吸收因此,生产者.消费者和分解者之间是相互依存.相互制约的关系生态系统成分的相互关系生产者(植物)通过光合作用制造有机物因此,生产者.消费者和分13三.食物链和食物网在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者.你听过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话吗?在这个句子中就隐含了一条食物链，你能把这条食物链写下来吗?植物蝉螳螂黄雀三.食物链和食物网在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关142.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者,也不包括阳光等非生物部分食物链的写法消费者消费者生产者……注意1.食物链从生产者(绿色植物)

开始3.食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向.2.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者,也不包括阳光等15观察上图所示的生物，将它们用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系观察上图所示的生物，将它们用箭头连接起来，表示不同生物之间吃16假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？这些食物链是互不关联的吗？假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。不是假如蛇的数量大量减少，这些食物链是假如蛇的数量大量减少，猫头17食物网在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）食物网在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接18能量金字塔由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的图形叫做能量金字塔想一想能量金字塔可以说明什么问题?在一个生态系统中,营养级越多,在能量流动的过程中消耗的能量就越多,能量流动是单向.逐级递减的.A.第一营养级B.第二营养级C.第三营养级D.第四营养级能量金字塔由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的19有毒物质的流动特点:通过食物链不断积累原因:由于某些有毒物质既难以被生物体分解,又不能被排出体外,只能在生物体内不断积累,故食物链中营养级别越高的生物,体内有毒物质的含量就越多.这种现象称为生物富集举例:当人类排放的有毒物质进入生态系统.有毒物质可能会通过哦食物链不断积累,危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身生态系统中能量的根本来源是太阳能有毒物质的流动特点:通过食物链不断积累生态系统中能量的根本来20

分析下面的资料右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。分析下面的资料食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物21如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样了后果？有毒物质→微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼→人这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。如果这些积累了很多有毒物质的有毒物质→微小的水生植物→剑水22生态系统的自动调节能力概述:在生态系统中,随着环境的不断变化,各种生物的数量也在不断地发生变化,但在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的.这种稳定来自生态系统的自动调节能力.举例兔数量增加兔数量下降兔因饥饿死亡兔食物增加植物减少植物增加兔吃少量植物兔吃大量植物生态系统的自动调节能力概述:在生态系统中,随着环境的不断变化23如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。为什么呢？生态系统的自动调节能力是有限度的。人类应该爱护生态系统，合理利用资源。如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化24课堂练习1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。

(1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。()(2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。()(3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。()XXV课堂练习1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“25拓展提高技能训练：发现问题提出问题爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。拓展提高技能训练：发现问题提出问题爱因斯坦说过：“提出一26生物与环境组成生态系统生物人教版七年级上生物与环境组成生态系统生物人教版七年级上27中学生入团申请书格式15年尊敬的团组织:我通过班上团组织和团员同志的教育和帮助,又经过上次的团章学习,我深深地认识到作为一个跨世纪的青年,必须积极争取加入青年的组织----中国共产主义青年团。团支部组织是一个先进的集体,能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。中国共产主义青年团,它领导着青年,培养出先进的青年,使一批又一批的人才涌现,加强民族的自尊,使青年们认识到只有文化、有道德、有理想的社会主义强国,才能成为新一代强国。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织,是党的可靠又得力的助手和后备军,也是广大青年在实践中学习共产主义的学校。中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领,以马克思列宁主义、毛泽东思想为行动指南,用建设有中国特色社会主义的理论武装全团,解放思想,实事求是,团结全国各族青年,为把我国建设成为社会主义现代化强国,正因为如此,我感到入团光荣,入团的好处,所以我决心加入共青团。首先,我要把自己培养成具有“四有”“五爱”品质的现代青年,遵守团章,接受共青团的教育、教导,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想,积极参加团组织的活动和各项工作,自新知导入

右图画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现草几乎被虫吃光了，而天然牧草却生长良好。

这是什么原因呢？这个事例说明了说明道理？生物与环境是一个不可分割的整体中学生入团申请书格式15年新知导入右图画出了草28新知讲解一、生态系统的概念在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一滴水可看作一个生态系统地球上最大的生态系统是多种多样的生态系统新知讲解一、生态系统的概念在一定空间范围内，生物与环境所形成29一片森林一片草原一块农田一个湖泊都是一个个生态系统一片森林一片草原一块农田一个湖泊都是一个个生态系统30一、生态系统的组成部分分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。资料分析一、生态系统的组成部分分析下列图片中展示资料分析312.腐烂的树桩最终会消失吗？讨论1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫，是吃与被吃的关系，也就是捕食关系。会。树干中的有机物会被真菌，细菌等分解成无机物（水，二氧化碳，无机盐）。3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？2.腐烂的树桩最终会消失吗？讨论1.树皮里面有昆虫的幼虫。树32植物角色：生产者职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。植物角色：生产者职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物33动物角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食地位：能促进物质和能量的流动动物角色：消费者职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植34细菌.真菌等角色：分解者真菌细菌职能：将动植物遗体,遗物中的有机物分解成水.二氧化碳.无机盐等无机盐,供植物重新吸收.利用地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。细菌.真菌等角色：分解者真菌细菌职能：将动植物遗体,遗物中的35非生物部分物质能量空气、水分、土壤(无机盐)等阳光、温度等地位：主要为生产者提供能量及CO2和水等原料非生物部分物质能量空气、水分、土壤(无机盐)等阳光、温度等地36二.生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分植物动物细菌.真菌生产者消费者分解者二.生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分植物动物细菌.真37相互依存生产者消费者非生物部分消费者生态系统成分的相互关系相互制约相互依存生产者消费者非生物部分消费者生态系统成分的相互关系相38生产者(植物)通过光合作用制造有机物消费者直接或间接以生产者为食动植物的遗体.遗物被分解者分解,其中的有机物被分解成无机物并释放到无机环境中,可供植物重新吸收因此,生产者.消费者和分解者之间是相互依存.相互制约的关系生态系统成分的相互关系生产者(植物)通过光合作用制造有机物因此,生产者.消费者和分39三.食物链和食物网在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者.你听过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话吗?在这个句子中就隐含了一条食物链，你能把这条食物链写下来吗?植物蝉螳螂黄雀三.食物链和食物网在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关402.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者,也不包括阳光等非生物部分食物链的写法消费者消费者生产者……注意1.食物链从生产者(绿色植物)

开始3.食物链的箭头指向捕食者，箭头所示方向为物质和能量流动的方向.2.食物链只包括生产者和消费者；不包括分解者,也不包括阳光等41观察上图所示的生物，将它们用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系观察上图所示的生物，将它们用箭头连接起来，表示不同生物之间吃42假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？这些食物链是互不关联的吗？假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。不是假如蛇的数量大量减少，这些食物链是假如蛇的数量大量减少，猫头43食物网在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。（生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的）食物网在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接44能量金字塔由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的图形叫做能量金字塔想一想能量金字塔可以说明什么问题?在一个生态系统中,营养级越多,在能量流动的过程中消耗的能量就越多,能量流动是单向.逐级递减的.A.第一营养级B.第二营养级C.第三营养级D.第四营养级能量金字塔由单位时间内各营养级所得到的能量数值由低到高绘制的45有毒物质的流动特点:通过食物链不断积累原因:由于某些有毒物质既难以被生物体分解,又不能被排出体外,只能在生物体内不断积累,故食物链中营养级别越高的生物,体内有毒物质的含量就越多.这种现象称为生物富集举例:当人类排放的有毒物质进入生态系统.有毒物质可能会通过哦食物链不断积累,危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身生态系统中能量的根本来源是太阳能有毒物质的流动特点:通过食物链不断积累生态系统中能量的根本来46

分析下面的资料右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。分析下面的资料食物链中营养级别越高