佳音领袖课程介绍课件

JoyLeadersProgram佳音英語領袖課程JoyLeadersProgramTalesofJoy（TJ）1–86岁入学（Y班）JumpforMagicJoy（JMJ）1–49岁入学（R班）MagicJoy（MJ）1–12（R班）New

SuperJoyEnglish（NSJE）1–4（A班）學程規劃TalesofJoy（TJ）1–86岁入学（Y班初階課程中階課程高階課程程度目標初三畢業程度具備並超過英語5級的能力精熟高中課程具備並超過英語7級的能力使用教材小兒童班（Y班）中級班(I班)精修班（A班）TalesofJoy1–8PhonicsABC1–8MagicJoy1–12MagicPhonics1–2MagicIPA1–2MagicExpress1–8NewSuperJoyEnglish1–4大兒童班（R班）JumpforMagicJoy1–4JumpforMagicPhonics1–4冊數8冊/4冊12冊4冊上課年紀/修習年限6歲起/2年9歲起/1年3年1年課程進度表初階課程中階課程高階課程程度目標初三畢業程度精熟高中課程使用課程目標依據<中華人民共和國教育部義務教育英語課程標準>課程目標依據<中華人民共和國教育部義務教育英語課程標準>培養學生英語聽說讀寫能力使其運用於實際生活之溝通。培養學生學習英語的興趣、方法與態度，以便有效地自發學習。建立以英語進行邏輯創新思考、分析、判斷，以及解決問題的能力。促進學童對本國與外國文化習俗的瞭解與尊重，以拓展本土意識與國際宏觀。培養學生英語聽說讀寫能力使其運用於實際生活之溝通。培養學生學課程設計理念

基於折衷的「溝通式教學觀」落實「全人教育」的理念擷取「故事導入英語教學」的趨勢課程設計理念

基於折衷的落實「全人教育」的理念擷取基于折衷的「沟通式教学观」

CommunicativeApproach–theeclecticway

A.以溝通式教學觀為主幹。B.融合其他外語教學法之優點(TPR、全語言教學、合作學習、多元智能等)。C.配合本國外語學習環境(EFL)。D.兼顧字匯、發音、句型結構、主題與溝通功能，並做適度的整合。E.采循序漸進、螺旋向上、反復練習的模式。F.「做中學」：設計有意義、溝通式、多元的活動，藉師生間的互動，達成學習的目標。基于折衷的「沟通式教学观」

CommunicativeAp落實「全人教育」的理念A.以「學生」為主體，以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。B.英語教育的範疇是整體、全面的，以促進學生德、智、體、群、美五育均衡的發展。C.教材內容統整學生的興趣、需求、能力、經驗與性格等元素，以激發學生的學習動機，進而快樂學習。落實「全人教育」的理念A.以「學生」為主體，以充分發展學生潛擷取「故事導入英語教學」的優勢

TalesofJoy為改編的童話故事；MagicJoy為自編的奇幻故事A.促進英語文能力的發展

根據多位元學者的研究，說故事是有用的、有效的英語文學習工具，在有組織的學習歷程中，加速聽→理解→說→讀→識字→寫的發展。B.提供有意義的學習，增加學習的趣味說故事兼具娛樂性與教學性，在愉快的學習環境中，增進學習的動機與興趣。C.有效增進學習的效率學童都愛聽故事，因故事的結構而專注學習，並因仔細聆聽而牢記故事的內容。

擷取「故事導入英語教學」的優勢

TalesofJoy為改英語教學法的演進英語教學法的演進

1970前以語法結構為導向

「語言知識（如字根、文法規則）」為培養重點課程安排以「語法結構的難易度」為導向如「直述句/肯定句→疑問句/否定句」以創造「合乎語法」的句子為學習目的不考慮語用功能或文化語用規則採用「演繹式教學（DeductiveMethod）」常有翻譯練習

1970前以語法結構為導向

「語言知識（如字根、文法規則優點短時間知道並記住規則易記憶、理解語法規則讀寫字彙、文法能力優缺點聽、說口語能力低落母語程度和認知能力影響學習效果易成為被動學習者優點短時間知道並記住規則易記憶、理解語法規則讀寫字彙、文法能

1970後以溝通式教學觀為導向

你認識溝通式教學觀嗎？

1970後以溝通式教學觀為導向

你認識溝通式教學觀嗎？不能使用母語（中文）教學。不能使用母語（中文）教學。特定狀況下，使用母語是必要的無法簡化訊息無法當成回家作業無法避開、下次再說無法以其他概念舉例無法以其他方法輔助傳達意思這個問題確實重要到必須犧牲英語特定狀況下，使用母語是必要的無法簡化訊息無法當成回家作業無法保持95%↑使用英語的課堂時間保持95%↑使用英語的課堂時間「語用」比「語法結構正確」更重要

溝通式教學至少應包括2個要素語法結構的正確性（accuracy）語用的合宜性（appropriateness）「語用」比「語法結構正確」更重要

溝通式教學至少應包括2個要錯誤是學習外語的必要經驗，

因此要容忍學生的錯誤，不須糾正。對於學生的錯誤要寬容但糾正學生的錯誤是有時機性的；應以適當引導和鼓勵來糾正，並將錯誤作為未來授課的重點。錯誤是學習外語的必要經驗，因此要容忍學以「聽、說」口語能力為主

溝通能力同時包含「聽、說、讀、寫」的表現任何年齡及程度的學生都適用。以「聽、說」口語能力為主

溝通能力同時包含「聽、說、讀、寫」英語教學法演進時程1970前，以語法結構為導向1970後，以溝通式教學觀為導向2011後的佳音:以折衷的溝通式教學觀為導向英語教學法演進時程1970前，以語法結構為導向1970後，以折衷的溝通式教學觀語言知識語用能力全英語教學情境式教學與生活結合引導、觀察學生聽說讀寫循序漸進句型歸納、字彙整理折衷的溝通式教學觀語言知識語用能力全英語教學情境式教學與生活英語文能力規劃單詞目標語法結構發音系統閱讀系統寫作系統英語文能力規劃單詞目標語法結構發音系統閱讀系統寫作系統單詞目標TJ約448MJ約2112約2560JMJ約288MJ約2112約2400超越初中畢業（英語5級）所需的1500~1600字單詞目標TJ約448MJ約2112約2560JMJ約288M

語法架構語法架構TJ

&

JMJ國小至初一冊數主要語法JMJ1TJ1單數人稱代名詞、be動詞、Let’s的用法、所有格、this/that/it、a/an、單數名詞、直述句、What詢問名稱TJ2疑問句、形容詞（＋名詞）、Who詢問關係、Where詢問位置、介係詞JMJ2TJ3these/those/they、Howmany詢問數量、連接詞and、複數名詞、複數人稱代名詞、所有格、thereis/areTJ4助動詞can、動詞與動詞片語、where詢問位置、介係詞、現在進行式TJ&JMJ國冊數主要語法JMJ1TJ1單數人稱代名TJ

&

JMJ冊數主要語法JMJ3TJ5Howmuch詢問價錢、have/has、助動詞don’t、介係詞、many、動詞片語TJ6like/likes、助動詞doesn’t、所有格、some/any、連接詞butJMJ4TJ7want/wants、助動詞do/does、可數∕不可數名詞TJ8助動詞do/does、現在簡單式、疑問詞which、want/wantsTJ&JMJ冊數主要語法JMJ3TJ5HowmucMagic

Joy冊數主要語法初一至初二MJ1現在簡單式、頻率副詞、時間副詞、所有格MJ2未來式(will,begoingto)、未來式Wh-問句、after、不定詞、受格、時態比較、Which…,AorB?、HowoftenMJ3連綴動詞、be動詞過去式、授與動詞、by+交通工具、所有代名詞、whose、alotof、afew、alittle、量詞MJ4一般動詞過去式、ago的用法、too/either、because/so的用法、可拆雙字動詞、wh-問句、when子句、wouldlike+名詞、enjoy/finish+V-ing、take+交通工具、before/now的用法MagicJoy冊數主要語法初一至MJ1現在簡單式、頻率副Magic

Joy冊數主要語法初二MJ

5過去進行式、祈使句、不定代名詞(one/allofthe..)、one…theother…、or(否則)的用法、after的用法、should/shouldn’t、when子句、不可拆雙字動詞、量詞MJ

6形容詞同等級/比較級/最高級、感歎句how、情緒形容詞、if的用法(單純條件)、連接詞before的用法、looklike(長相)MJ

7副詞同等級/比較級/最高級、連綴動詞+like、介係詞片語當形容詞片語後位修飾、must/mustn’t、what感歎句、themost/least、usedto/not…anymore、附和句、have/plantoMJ

8現在完成式、been/gone、since/for、過去式與現在完成式的比較、使役動詞(make//let/have)、tell/ask/help、spend/take(時間)、cost、虛主詞it、動詞+er形成名詞MagicJoy冊數主要語法初二MJ5過去進行式、祈使句Magic

Joy冊數主要語法初三至高中MJ9

hate/love/like+V-ing/toV、不定詞表目的、enough的用法、busy+V-ing、被動語態、感官動詞+V-ing/V、lend/borrow、too…to、附加問句、spend…V-ingMJ

10否定頻率副詞的附加問句、名詞子句當受詞、so…that、現在分詞當形容詞、過去分詞當形容詞、間接問句(疑問詞+名詞子句；疑問詞+toV)、whether/if子句、動名詞當主詞MJ

11關係代名詞(人/物當主詞、人/物當受詞)、反身代名詞、Howfar…?、Howlong…?、(動)名詞當介係詞的受詞、both…and、One…,another…,theother…、each/every、start/stop+toV/V-ing、remember/forgettoV/V-ingMJ

12關係代名詞(主格)與後位修飾、直接/間接引述、過去完成式、現在完成進行式、假設語氣、while的用法、通格動詞、without+V-ing/N、becauseof、neither…nor、either…or、notonly…butalso、sothat/inordertoMagicJoy冊數主要語法初三至高中MJ9hate/l

發音系統發音系統TJPA学习重点11Aa–Zz字母认读与书写

●Aa–Zz字母韵文22

字母拼读口诀与拼读法（前拼&后拼）33

短元音●发音短句

●歌曲歌谣44

短元音●歌曲歌谣●发音小书55

长元音●歌曲歌谣●短文阅读●发音小书66

长元音●歌曲歌谣

长元音的minimalpair●发音小书77

圆唇音、双元音●发音小书88

卷舌音、半元音●元音的minimalpair

中央元音●发音小书TJPA学习重点11Aa–Zz字母认读与书写●JMJJumpforMagicPhonics学习重点11●Aa–Zz字母认读与书写●Aa–Zz字母韵文●

字母拼读口诀与拼读法（前拼&后拼）22●

短元音●后拼法●

短文阅读33●

长元音●minimalpairs●歌曲歌谣44●

圆唇音、双元音、卷舌音●发音小书JMJJumpfor学习重点11●Aa–Zz字母认读与MJMagicPhonics学习重点1MagicPhonics1●

复合子音（sh,ch,th,wh,ph）●

混合子音（二个字母混合：pl,bl,tr,dr…）●发音小书2MagicPhonics2●

混合子音（三个字母混合:spl,spr,scr,str…）●

特殊发音●

单数

多数、第三人称动词字尾音●

过去式规则变化发音●发音小书3MagicI.P.A.1●A–Z与短元音的音标●发音小书4MagicI.P.A.2●

长元音、双元音、圆唇音、卷舌音与特殊发音的音标●

音节与重音●美式&英式发音

●发音小书●

语调（直述句、yes-no问句、wh-问句）MJMagicPhonics学习重点1MagicPho

閱讀系統閱讀系統TalesofJoy级别特色TJ1–8Reader’sTheater（读者剧场），每册1–2个故事剧本，附在ContentsChart（目录）里SightWords（阅读常见字篇），每册4篇TalesofValues（品格故事篇），每册4篇Culture&Festivals（文化节庆篇），每册2篇（第2册开始）

万圣节、母亲节、中国新年、复活节、圣诞节、情人节、端午节、父亲节、中秋节、教师节、感恩节、儿童节、世界地球日、世界和平日Readings（阅读小段落）：第7册起，每册4篇，每篇20–30字内PhonicsABC：3–4册，阅读短句共40句，短文共10篇5–8册，阅读短句共30句，短文共30篇TalesofJoy级别特色TJReader’sThJumpforMagicJoy级别特色JMJ1–4SightWords（阅读常见字）编成的小故事，每册4篇ReadingBox（阅读小角落）：仅第4册，共4篇，每篇30字内Reader’sTheater（读者剧场）每册1篇JumpforMagicPhonics的阅读篇章约12篇（第2册开始）JumpforMagicJoy级别特色JMJSightMagicJoy级别特色MJ1–4SightWords（阅读常见字）编成的小故事，每册4篇ReadingBox（阅读小角落）：约8–12篇，每篇30–60字Reader’sTheater（读者剧场）每册1篇MagicPhonics的阅读篇章约12篇MJ5–8

Readings（阅读篇）：各主题及句型架构的篇章约16篇，每篇60–90字MagicDrama（魔法剧场）每册1篇MagicExpress1–4MJ9–12Readings（阅读篇）：各主题、体裁及句型架构的篇章约16篇，

每篇90–200字MagicDrama（魔法剧场）每册1篇MagicExpress5–8MagicJoy级别特色MJSightWords（阅读

寫作系統寫作系統TJ&JMJ级别特色JMJ1–4TJ1–426个字母大小写BasicWritingRules（书写规则篇）：字母距、字距、句距、大小写、标点符号、缩写撇等WritingPractice（写作篇）：配合文法句型之引导式写作，如：填空完成小段落、藉由问答完成小段落、单句写作（改写句子）、短文改写等TJ5–8配合主题及文法句型之引导式写作

如：单句写作（合并句子、重组句子）、短文改写、

仿写（明信片）等TJ&JMJJMJTJ26个字母大小写TJ配合主题及文法句型MagicJoy级别特色MJ1–4配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看单图或表格填充、回答问题等方式形成段落书写英文地址、英文信件MJ5–8配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看1–3个相关图片填充或回答问题、挑选适当句子等方式形成段落描述图片，写成约30字的短文

MagicExpress（魔法特快车）1–4MagicJoy级别特色MJ1–4配合主题及文法句型架构级别特色MJ9–12配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看3个相关图片填充、或配合提示字词等方式形成段落、中翻英（以克漏方式呈现）看3个相关图片，自行创作，写成约50字的短文段落写作格式的介绍，如：标题、边界、内缩等段落内容组织的介绍，如：主题句、支持句、结论句等转折语的介绍：如then、next、however等

MagicExpress（魔法特快车）5–8级别特色MJ9–12配合主题及文法句型架构引导写作，如：单

TalesofJoy教材特色TalesofJoy教材特色特色西洋经典童话彷如英文绘本激发学习动机专为小儿童设计符合各类型学习者1+1>2的学习成效听说读写都奠基用英语形塑品格力特色西洋经典童话专为小儿童设计符合各类型学习者1+1>2的学

撷取12个西洋经典童话

第一册：TheWizardofOz（绿野仙踪）SnowWhite（白雪公主与七矮人）第二册：HanselandGretel（糖果屋）GoldilocksandtheThreeBears（三只小熊）第三册：LittleRedRidingHood（小红帽）Charlotte’sWeb（夏绿蒂的网）第四册：Cinderella（灰姑娘）TheCountryMouseandtheCityMouse（乡下老鼠与城市老鼠）第五册：JackandtheBeanstalk（杰克与魔豆）第六册：Gulliver’sTravels（格烈佛游记）第七册：Alice’sAdventureinWonderland（艾丽斯梦游仙境）第八册：AroundtheWorldinEightyDays（环游世界八十天）

撷取12个西洋经典童话

第一册：TheWizardof为什么要改编经典童话故事？佳音领袖课程介绍课件提供可理解的语言输入，增加理解以孩子熟悉的西洋经典童话为主轴，有效提供理解所需的背景知识与经验，使孩子能预测故事发展，增强学习主动性与课堂互动提供可理解的语言输入，增加理解储存声音，制造声音与意义的链接。声音＋图像＝理解。说故事时等于帮孩子在大脑中存入声音、图像和意义的连结。有不少研究指出，听力与阅读理解有极大的相关。TJ1

U1储存声音，制造声音与意义的链接。TJ1U1自然习得语法架构，学习更自在。孩子尚无法进行逻辑分析与思考，透过故事自然习得语法架构，符合小学童的认知程序。TJ4

U1自然习得语法架构，学习更自在。TJ4U1促进课堂上的口语参与度老师鼓励学童覆述、念唱等口语行为，可增强说的能力及课堂的口语参与度促进课堂上的口语参与度故事融入绘本风格充满探索意境的情境图故事融入绘本风格图片隐藏丰富的信息（学过的字句）、趣味元素，强化孩子的观察力和好奇心图片隐藏丰富的信息（学过的字句）、趣味元素，强化孩子的观察力特色二

专为小儿童设计符合各类型学习者

多元丰富的视觉设计杰克与魔豆特色二

专为小儿童设计符合各类型学习者

多元丰富的视觉设计佳音领袖课程介绍课件佳音领袖课程介绍课件多元有趣的手操活动

LearningbyDoing多元有趣的手操活动

LearningbyDoingTJ5

U1TJ5U1特色三1+1>2的学习成效听说读写都奠基特色三1+1>2的学习成效有意义的重复学习螺旋式教学有意义的重复学习以重复的故事情节与句型降低学习外语的焦虑培养重述故事的能力以重复的故事情节与句型TJ1U13、16学「名词」和「颜色」TJ1U13、16学「名词」和「颜色」TJ1B19学「颜色+名词」TJ1B19学「颜色+名词」广泛吸收大量的单词与句型广泛吸收大量的单词与句型透过故事情境自然吸收大量单词并发展句型的概念透过故事情境自然吸收大量单词并发展句型的概念促进识字与读写能力的发展促进识字与读写能力的发展因声音与字义链接，阅读文字时，译码能力和速度更容易，形成理解的阅读行为因声音与字义链接，阅读文字时，译码能力和速度更容易，形成理解佳音领袖课程介绍课件帮助孩子进行有意义的输出内化习得的知识帮助孩子进行有意义的输出内化习得的知识TalesofJoyp.94TalesofJoyp.94透过有组织的学习，让输入在脑中注册内化成习得的语言当孩子有能力重述故事或表演「读者剧场」时，就是有意义的输出透过有组织的学习，让输入在脑中注册内化成习得的语言当孩子有能特色四用英语形塑品格力特色四用英语形塑品格力品格小語品格小語魔力信心小語魔力信心小語

TalesofJoy教材设计TalesofJoy教材设计佳音领袖课程介绍课件JoyLeadersProgram佳音英語領袖課程JoyLeadersProgramTalesofJoy（TJ）1–86岁入学（Y班）JumpforMagicJoy（JMJ）1–49岁入学（R班）MagicJoy（MJ）1–12（R班）New

SuperJoyEnglish（NSJE）1–4（A班）學程規劃TalesofJoy（TJ）1–86岁入学（Y班初階課程中階課程高階課程程度目標初三畢業程度具備並超過英語5級的能力精熟高中課程具備並超過英語7級的能力使用教材小兒童班（Y班）中級班(I班)精修班（A班）TalesofJoy1–8PhonicsABC1–8MagicJoy1–12MagicPhonics1–2MagicIPA1–2MagicExpress1–8NewSuperJoyEnglish1–4大兒童班（R班）JumpforMagicJoy1–4JumpforMagicPhonics1–4冊數8冊/4冊12冊4冊上課年紀/修習年限6歲起/2年9歲起/1年3年1年課程進度表初階課程中階課程高階課程程度目標初三畢業程度精熟高中課程使用課程目標依據<中華人民共和國教育部義務教育英語課程標準>課程目標依據<中華人民共和國教育部義務教育英語課程標準>培養學生英語聽說讀寫能力使其運用於實際生活之溝通。培養學生學習英語的興趣、方法與態度，以便有效地自發學習。建立以英語進行邏輯創新思考、分析、判斷，以及解決問題的能力。促進學童對本國與外國文化習俗的瞭解與尊重，以拓展本土意識與國際宏觀。培養學生英語聽說讀寫能力使其運用於實際生活之溝通。培養學生學課程設計理念

基於折衷的「溝通式教學觀」落實「全人教育」的理念擷取「故事導入英語教學」的趨勢課程設計理念

基於折衷的落實「全人教育」的理念擷取基于折衷的「沟通式教学观」

CommunicativeApproach–theeclecticway

A.以溝通式教學觀為主幹。B.融合其他外語教學法之優點(TPR、全語言教學、合作學習、多元智能等)。C.配合本國外語學習環境(EFL)。D.兼顧字匯、發音、句型結構、主題與溝通功能，並做適度的整合。E.采循序漸進、螺旋向上、反復練習的模式。F.「做中學」：設計有意義、溝通式、多元的活動，藉師生間的互動，達成學習的目標。基于折衷的「沟通式教学观」

CommunicativeAp落實「全人教育」的理念A.以「學生」為主體，以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標。B.英語教育的範疇是整體、全面的，以促進學生德、智、體、群、美五育均衡的發展。C.教材內容統整學生的興趣、需求、能力、經驗與性格等元素，以激發學生的學習動機，進而快樂學習。落實「全人教育」的理念A.以「學生」為主體，以充分發展學生潛擷取「故事導入英語教學」的優勢

TalesofJoy為改編的童話故事；MagicJoy為自編的奇幻故事A.促進英語文能力的發展

根據多位元學者的研究，說故事是有用的、有效的英語文學習工具，在有組織的學習歷程中，加速聽→理解→說→讀→識字→寫的發展。B.提供有意義的學習，增加學習的趣味說故事兼具娛樂性與教學性，在愉快的學習環境中，增進學習的動機與興趣。C.有效增進學習的效率學童都愛聽故事，因故事的結構而專注學習，並因仔細聆聽而牢記故事的內容。

擷取「故事導入英語教學」的優勢

TalesofJoy為改英語教學法的演進英語教學法的演進

1970前以語法結構為導向

「語言知識（如字根、文法規則）」為培養重點課程安排以「語法結構的難易度」為導向如「直述句/肯定句→疑問句/否定句」以創造「合乎語法」的句子為學習目的不考慮語用功能或文化語用規則採用「演繹式教學（DeductiveMethod）」常有翻譯練習

1970前以語法結構為導向

「語言知識（如字根、文法規則優點短時間知道並記住規則易記憶、理解語法規則讀寫字彙、文法能力優缺點聽、說口語能力低落母語程度和認知能力影響學習效果易成為被動學習者優點短時間知道並記住規則易記憶、理解語法規則讀寫字彙、文法能

1970後以溝通式教學觀為導向

你認識溝通式教學觀嗎？

1970後以溝通式教學觀為導向

你認識溝通式教學觀嗎？不能使用母語（中文）教學。不能使用母語（中文）教學。特定狀況下，使用母語是必要的無法簡化訊息無法當成回家作業無法避開、下次再說無法以其他概念舉例無法以其他方法輔助傳達意思這個問題確實重要到必須犧牲英語特定狀況下，使用母語是必要的無法簡化訊息無法當成回家作業無法保持95%↑使用英語的課堂時間保持95%↑使用英語的課堂時間「語用」比「語法結構正確」更重要

溝通式教學至少應包括2個要素語法結構的正確性（accuracy）語用的合宜性（appropriateness）「語用」比「語法結構正確」更重要

溝通式教學至少應包括2個要錯誤是學習外語的必要經驗，

因此要容忍學生的錯誤，不須糾正。對於學生的錯誤要寬容但糾正學生的錯誤是有時機性的；應以適當引導和鼓勵來糾正，並將錯誤作為未來授課的重點。錯誤是學習外語的必要經驗，因此要容忍學以「聽、說」口語能力為主

溝通能力同時包含「聽、說、讀、寫」的表現任何年齡及程度的學生都適用。以「聽、說」口語能力為主

溝通能力同時包含「聽、說、讀、寫」英語教學法演進時程1970前，以語法結構為導向1970後，以溝通式教學觀為導向2011後的佳音:以折衷的溝通式教學觀為導向英語教學法演進時程1970前，以語法結構為導向1970後，以折衷的溝通式教學觀語言知識語用能力全英語教學情境式教學與生活結合引導、觀察學生聽說讀寫循序漸進句型歸納、字彙整理折衷的溝通式教學觀語言知識語用能力全英語教學情境式教學與生活英語文能力規劃單詞目標語法結構發音系統閱讀系統寫作系統英語文能力規劃單詞目標語法結構發音系統閱讀系統寫作系統單詞目標TJ約448MJ約2112約2560JMJ約288MJ約2112約2400超越初中畢業（英語5級）所需的1500~1600字單詞目標TJ約448MJ約2112約2560JMJ約288M

語法架構語法架構TJ

&

JMJ國小至初一冊數主要語法JMJ1TJ1單數人稱代名詞、be動詞、Let’s的用法、所有格、this/that/it、a/an、單數名詞、直述句、What詢問名稱TJ2疑問句、形容詞（＋名詞）、Who詢問關係、Where詢問位置、介係詞JMJ2TJ3these/those/they、Howmany詢問數量、連接詞and、複數名詞、複數人稱代名詞、所有格、thereis/areTJ4助動詞can、動詞與動詞片語、where詢問位置、介係詞、現在進行式TJ&JMJ國冊數主要語法JMJ1TJ1單數人稱代名TJ

&

JMJ冊數主要語法JMJ3TJ5Howmuch詢問價錢、have/has、助動詞don’t、介係詞、many、動詞片語TJ6like/likes、助動詞doesn’t、所有格、some/any、連接詞butJMJ4TJ7want/wants、助動詞do/does、可數∕不可數名詞TJ8助動詞do/does、現在簡單式、疑問詞which、want/wantsTJ&JMJ冊數主要語法JMJ3TJ5HowmucMagic

Joy冊數主要語法初一至初二MJ1現在簡單式、頻率副詞、時間副詞、所有格MJ2未來式(will,begoingto)、未來式Wh-問句、after、不定詞、受格、時態比較、Which…,AorB?、HowoftenMJ3連綴動詞、be動詞過去式、授與動詞、by+交通工具、所有代名詞、whose、alotof、afew、alittle、量詞MJ4一般動詞過去式、ago的用法、too/either、because/so的用法、可拆雙字動詞、wh-問句、when子句、wouldlike+名詞、enjoy/finish+V-ing、take+交通工具、before/now的用法MagicJoy冊數主要語法初一至MJ1現在簡單式、頻率副Magic

Joy冊數主要語法初二MJ

5過去進行式、祈使句、不定代名詞(one/allofthe..)、one…theother…、or(否則)的用法、after的用法、should/shouldn’t、when子句、不可拆雙字動詞、量詞MJ

6形容詞同等級/比較級/最高級、感歎句how、情緒形容詞、if的用法(單純條件)、連接詞before的用法、looklike(長相)MJ

7副詞同等級/比較級/最高級、連綴動詞+like、介係詞片語當形容詞片語後位修飾、must/mustn’t、what感歎句、themost/least、usedto/not…anymore、附和句、have/plantoMJ

8現在完成式、been/gone、since/for、過去式與現在完成式的比較、使役動詞(make//let/have)、tell/ask/help、spend/take(時間)、cost、虛主詞it、動詞+er形成名詞MagicJoy冊數主要語法初二MJ5過去進行式、祈使句Magic

Joy冊數主要語法初三至高中MJ9

hate/love/like+V-ing/toV、不定詞表目的、enough的用法、busy+V-ing、被動語態、感官動詞+V-ing/V、lend/borrow、too…to、附加問句、spend…V-ingMJ

10否定頻率副詞的附加問句、名詞子句當受詞、so…that、現在分詞當形容詞、過去分詞當形容詞、間接問句(疑問詞+名詞子句；疑問詞+toV)、whether/if子句、動名詞當主詞MJ

11關係代名詞(人/物當主詞、人/物當受詞)、反身代名詞、Howfar…?、Howlong…?、(動)名詞當介係詞的受詞、both…and、One…,another…,theother…、each/every、start/stop+toV/V-ing、remember/forgettoV/V-ingMJ

12關係代名詞(主格)與後位修飾、直接/間接引述、過去完成式、現在完成進行式、假設語氣、while的用法、通格動詞、without+V-ing/N、becauseof、neither…nor、either…or、notonly…butalso、sothat/inordertoMagicJoy冊數主要語法初三至高中MJ9hate/l

發音系統發音系統TJPA学习重点11Aa–Zz字母认读与书写

●Aa–Zz字母韵文22

字母拼读口诀与拼读法（前拼&后拼）33

短元音●发音短句

●歌曲歌谣44

短元音●歌曲歌谣●发音小书55

长元音●歌曲歌谣●短文阅读●发音小书66

长元音●歌曲歌谣

长元音的minimalpair●发音小书77

圆唇音、双元音●发音小书88

卷舌音、半元音●元音的minimalpair

中央元音●发音小书TJPA学习重点11Aa–Zz字母认读与书写●JMJJumpforMagicPhonics学习重点11●Aa–Zz字母认读与书写●Aa–Zz字母韵文●

字母拼读口诀与拼读法（前拼&后拼）22●

短元音●后拼法●

短文阅读33●

长元音●minimalpairs●歌曲歌谣44●

圆唇音、双元音、卷舌音●发音小书JMJJumpfor学习重点11●Aa–Zz字母认读与MJMagicPhonics学习重点1MagicPhonics1●

复合子音（sh,ch,th,wh,ph）●

混合子音（二个字母混合：pl,bl,tr,dr…）●发音小书2MagicPhonics2●

混合子音（三个字母混合:spl,spr,scr,str…）●

特殊发音●

单数

多数、第三人称动词字尾音●

过去式规则变化发音●发音小书3MagicI.P.A.1●A–Z与短元音的音标●发音小书4MagicI.P.A.2●

长元音、双元音、圆唇音、卷舌音与特殊发音的音标●

音节与重音●美式&英式发音

●发音小书●

语调（直述句、yes-no问句、wh-问句）MJMagicPhonics学习重点1MagicPho

閱讀系統閱讀系統TalesofJoy级别特色TJ1–8Reader’sTheater（读者剧场），每册1–2个故事剧本，附在ContentsChart（目录）里SightWords（阅读常见字篇），每册4篇TalesofValues（品格故事篇），每册4篇Culture&Festivals（文化节庆篇），每册2篇（第2册开始）

万圣节、母亲节、中国新年、复活节、圣诞节、情人节、端午节、父亲节、中秋节、教师节、感恩节、儿童节、世界地球日、世界和平日Readings（阅读小段落）：第7册起，每册4篇，每篇20–30字内PhonicsABC：3–4册，阅读短句共40句，短文共10篇5–8册，阅读短句共30句，短文共30篇TalesofJoy级别特色TJReader’sThJumpforMagicJoy级别特色JMJ1–4SightWords（阅读常见字）编成的小故事，每册4篇ReadingBox（阅读小角落）：仅第4册，共4篇，每篇30字内Reader’sTheater（读者剧场）每册1篇JumpforMagicPhonics的阅读篇章约12篇（第2册开始）JumpforMagicJoy级别特色JMJSightMagicJoy级别特色MJ1–4SightWords（阅读常见字）编成的小故事，每册4篇ReadingBox（阅读小角落）：约8–12篇，每篇30–60字Reader’sTheater（读者剧场）每册1篇MagicPhonics的阅读篇章约12篇MJ5–8

Readings（阅读篇）：各主题及句型架构的篇章约16篇，每篇60–90字MagicDrama（魔法剧场）每册1篇MagicExpress1–4MJ9–12Readings（阅读篇）：各主题、体裁及句型架构的篇章约16篇，

每篇90–200字MagicDrama（魔法剧场）每册1篇MagicExpress5–8MagicJoy级别特色MJSightWords（阅读

寫作系統寫作系統TJ&JMJ级别特色JMJ1–4TJ1–426个字母大小写BasicWritingRules（书写规则篇）：字母距、字距、句距、大小写、标点符号、缩写撇等WritingPractice（写作篇）：配合文法句型之引导式写作，如：填空完成小段落、藉由问答完成小段落、单句写作（改写句子）、短文改写等TJ5–8配合主题及文法句型之引导式写作

如：单句写作（合并句子、重组句子）、短文改写、

仿写（明信片）等TJ&JMJJMJTJ26个字母大小写TJ配合主题及文法句型MagicJoy级别特色MJ1–4配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看单图或表格填充、回答问题等方式形成段落书写英文地址、英文信件MJ5–8配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看1–3个相关图片填充或回答问题、挑选适当句子等方式形成段落描述图片，写成约30字的短文

MagicExpress（魔法特快车）1–4MagicJoy级别特色MJ1–4配合主题及文法句型架构级别特色MJ9–12配合主题及文法句型架构引导写作，如：单句写作（改写句子、合并句子、重组句子）、依事实回答问题、看3个相关图片填充、或配合提示字词等方式形成段落、中翻英（以克漏方式呈现）看3个相关图片，自行创作，写成约50字的短文段落写作格式的介绍，如：标题、边界、内缩等段落内容组织的介绍，如：主题句、支持句、结论句等转折语的介绍：如then、next、however等