古希腊和古罗马的学前教育课件

学前教育史学前教育史1

教学内容下篇外国学前教育史第四单元外国古代学前教育（人类社

会形成—英国资产阶级革命）

第二课古希腊和古罗马的学前教育教学内容下篇外国学前教育史第四单2教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特

点，比较其异同及成因。2.理解并掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士

多德和昆体良的学前教育思想。教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特3作者:斯威布出版社:人民文学出版社出版年:1978页数:848定价:2.10统一书号:10019-1044拓展书目作者:斯威布拓展书目4拓展书目拓展书目5一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展6一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育

斯巴达教育的任务是什么？

——教育目的：

培养忠于城邦的战士。斯巴达人怎样对新生儿进行检查？什么是斯巴达试的家庭教育？

——斯巴达式家庭教育：

1.增强体质；2.磨练意志。为什么斯巴达会特别重视女子的教育？一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育斯巴达教育7一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育8一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人？

——教育目的：培养身心和谐发展的公民。幼儿在雅典家庭中主要学习些什么？——教育内容：

家庭内的博雅教育。一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育雅典需要把年轻一9一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一：相同1国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。2教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。3轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。4教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。5整个学前教育还处于萌芽状态一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一10一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二：相异

斯巴达雅典生存权政府官员决定父母决定培养目标英勇战士和谐发展的人教育内容身体养护与品德培养德智体美教育方法简练、严厉和服从和谐、灵活和温情一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二11二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）（二）共和时期（前6世纪-前1世纪）（三）帝国时期（前1世纪-5世纪）二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）12二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教的教义和经典之中有大量的积极因素。基督教的某些教义对学前教育有消极影响。二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教的13三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底作者：雅克·达维特（或称雅克-路易·大卫）；时间：1787年。三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底作14三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底论学前教育1.论教育的意义2.教育目的：造就治国人才3.教育的首要任务：培养美德4.教育方法：“助产术”三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底论15三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想助产术讥讽：是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。助产术：即帮助对方自己得到问题的答案。归纳：即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义：是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想助产术讥讽：是就16三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（二）柏拉图作者：拉斐尔·桑西（RaphaelSanzio）创作年份：1510~1511三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（二）柏拉图作17三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想1.论学前教育的意义和任务2.关于学前教育阶段的划分及教育内容

（1）论年龄阶段的划分。

（2）论学前教育内容。（3）论儿童的优生优育。（4）论儿童心灵教育和体育教育。（一）柏拉图论学前教育三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想1.论学前教育的18三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想

（三）亚里士多德1.论教育是国家的头等大事2.年龄分期与教育程序3.论学前儿童的保育和教育三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想

（三）亚里士多191.论教育的目的和作用2.论儿童及早受教育3.论游戏和记忆力4.论榜样及体罚5.论儿童的看护者和教师（四）昆体良三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想1.论教育的目的和作用（四）昆体良三、古希腊和古罗马

著名教20复习提问1.比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。2.对比分析苏格拉底、亚里士多德和柏拉图关于

学前教育的论述，谈谈他们的思想对现今学前

教育的启示。3.评述昆体良的学前教育思想。复习提问1.比较斯巴达和雅典教育的不同，试分析其成因。21学前教育史学前教育史22

教学内容下篇外国学前教育史第四单元外国古代学前教育（人类社

会形成—英国资产阶级革命）

第二课古希腊和古罗马的学前教育教学内容下篇外国学前教育史第四单23教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特

点，比较其异同及成因。2.理解并掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士

多德和昆体良的学前教育思想。教学目标1.了解斯巴达和雅典学前教育的概况、特24作者:斯威布出版社:人民文学出版社出版年:1978页数:848定价:2.10统一书号:10019-1044拓展书目作者:斯威布拓展书目25拓展书目拓展书目26一、古希腊学前教育的发展一、古希腊学前教育的发展27一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育

斯巴达教育的任务是什么？

——教育目的：

培养忠于城邦的战士。斯巴达人怎样对新生儿进行检查？什么是斯巴达试的家庭教育？

——斯巴达式家庭教育：

1.增强体质；2.磨练意志。为什么斯巴达会特别重视女子的教育？一、古希腊学前教育的发展（一）斯巴达的学前教育斯巴达教育28一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育29一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育雅典需要把年轻一代培养成为什么样的人？

——教育目的：培养身心和谐发展的公民。幼儿在雅典家庭中主要学习些什么？——教育内容：

家庭内的博雅教育。一、古希腊学前教育的发展（二）雅典的学前教育雅典需要把年轻一30一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一：相同1国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”的具体措施。2教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师。3轻视任何形式的体力劳动和劳动教育。4教育是奴隶主阶级子女的特权，从小进行道德行为的熏陶，灌输阶级意识。5整个学前教育还处于萌芽状态一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表一31一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二：相异

斯巴达雅典生存权政府官员决定父母决定培养目标英勇战士和谐发展的人教育内容身体养护与品德培养德智体美教育方法简练、严厉和服从和谐、灵活和温情一、古希腊学前教育的发展（三）斯巴达和雅典学前教育的比较表二32二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）（二）共和时期（前6世纪-前1世纪）（三）帝国时期（前1世纪-5世纪）二、古罗马的学前教育（一）王政时期（前8世纪-前6世纪）33二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教的教义和经典之中有大量的积极因素。基督教的某些教义对学前教育有消极影响。二、古罗马的学前教育四、基督教的兴起对学前教育的影响基督教的34三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底作者：雅克·达维特（或称雅克-路易·大卫）；时间：1787年。三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底作35三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底论学前教育1.论教育的意义2.教育目的：造就治国人才3.教育的首要任务：培养美德4.教育方法：“助产术”三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（一）苏格拉底论36三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想助产术讥讽：是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。助产术：即帮助对方自己得到问题的答案。归纳：即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义：是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想助产术讥讽：是就37三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（二）柏拉图作者：拉斐尔·桑西（RaphaelSanzio）创作年份：1510~1511三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想（二）柏拉图作38三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想1.论学前教育的意义和任务2.关于学前教育阶段的划分及教育内容

（1）论年龄阶段的划分。

（2）论学前教育内容。（3）论儿童的优生优育。（4）论儿童心灵教育和体育教育。（一）柏拉图论学前教育三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想1.论学前教育的39三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想

（三）亚里士多德1.论教育是国家的头等大事2.年龄分期与教育程序3.论学前儿童的保育和教育三、古希腊和古罗马

著名教育家的学前教育思想

（三）亚里士多401.论教育的目的和作用2.论儿童