以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件

以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价、中国学生核心素养的内容你看人家当年的差生,有了宽阔的胸怀,对什么人都笑得起来,都能容纳,还有不发财之理吗?就连你在单位扣了钱,在家里吵了架,窝了一肚子火,来到店里喝闷酒,甚至对他发火,出出气,他也会以一种理解的心理、欣赏的目光对你,当一个优秀的“出气筒”。等你平静下来再看人家时,才发觉人家的心胸多宽广啊以学生发展核心素养为导以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略1、中国学生核心素养的内容、中国学生核心素养的内容2你看人家当年的差生,有了宽阔的胸怀,对什么人都笑得起来,都能容纳,还有不发财之理吗?就连你在单位扣了钱,在家里吵了架,窝了一肚子火,来到店里喝闷酒,甚至对他发火,出出气,他也会以一种理解的心理、欣赏的目光对你,当一个优秀的“出气筒”。等你平静下来再看人家时,才发觉人家的心胸多宽广啊你看人家当年的差生,有了宽阔的胸3核心素养的基本定位核心素养KeyCompetencies是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基本特点核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。核心素养是知识、能力和态度等的综合表现。是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养核心素养具有发展连续性和阶段性,其发展是个持续终身的过程。核心素养可教可学,先在家庭和学校培养,后在一生中不断完善。核心素养兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性。核心素养的基本定位4要理解核心素养这一概念把聲核心素养的本质,需要关注以下几点:第一,核心素养是“关健素桊”,不是“全面索养”有人认为咳心素养”-词可有可无因为核心索养只是索质教育三维目标、全面发展.综合李顽等概念的另外一种表述方式唯一的不同是咳心素养"的表运好像更为时更有国际范更能吸引眼球,但本质上是换汤不换药,新装酒。把核心素养等同于全面素养,显然是锚误的,从词义上看,核心素养必须是“核心”的素养,核心剥养之外还应该有核心素F。不则所有的素放在起不是“恢心的素养了。核心素养是面俱到的素养“大染烩’而是全部素养清单口的咲篾素养。从意上讲,心素养是素质教育、三雅目标全发展综合质等中间的关篾索,是各种素养中的“先选项,是素质数育、三维目标全面发展综合素质等的"聚焦販”。要理解核心素养这一概念把聲核心素养的本质,需要关注以下几点:5(2)学生素养的形成不是一蹴而就的,需要从每天的一点一滴做起,需要教师的关心和引导。例如,在教学“米和厘米”时,教师让学生说说实际生活中具体东西的长度有多少米,多少厘米。有个学生站起来说:“老师,我们的黑板大约20米长。”一些学生表示认同,但更多的学生表示反对,并伴有笑声。这说明一些学生还没建立米和厘米的长度单位概念。对此,如果教师只是批评说错的、表扬说对的,或自己拿着米尺去量一量,就会失去引导学生体验的契机。教师提醒学生用米尺与黑板的长度比比,修正错误的判断。同时,教师注意让学生用尺子量量铅笔、书本等的长度让学生在实践中体悟到厘米比米小,重新修正并建立清晰的米和厘米的长度单位概念,并能以厘米、米做单位正确判断物品的长度(2)学生素养的形成不是一蹴而就的,需要6中国学生发展核心素养学会学习责任担当健康生活实创新的人人文底蕴科学精神文化修养中国学生发展核心素养7中国学生发展核心素养指标的主要表现(1)核心素养基本要点主要表现重点是:具有古今中外人文领域基人文积淀本知识和成果的积累:能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。人文人文情怀重点是:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。底重点是:具有艺术知识、技能与方蕴审美情趣样性,具有发现、感知、欣赏、评价美法的积累;能理解和尊重文化艺术的多的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴中国学生发展核心素养指标的主要表现(1)8中国学生发展核心素养指标的主要表现(2)核心素养基本要点主要表现重点是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证理性思维据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。科学精神批判质疑重点是:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度辫证地分析问题,做出选择和决定等。重点是:具有好奇心和想象力;能勇于探究不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。中国学生发展核心素养指标的主要表现(2)9中国学生发展核心素养指标的主要表现(3)核心素养基本要点主要表现重点是:能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴乐学善学趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。学会学习会勤于反思审视的意识和习惯,善于总结经验能够根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等重点是:能自觉、有效地获取、评估信息意识鉴别、使用信息具有数字化生存能力,主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识中国学生发展核心素养指标的主要表现(3)10以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件11以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件12以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件13以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件14以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件15以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件16以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件17以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件18以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件19以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件20以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件21以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件22以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件23以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件24以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件25以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件26以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件27以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件28以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件29以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件30以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件31以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件32以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件33以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件34以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件35以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件36以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件37以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件38以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件39以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件40以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件41以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件42以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件43以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件44以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件45以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件46以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件47以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件48以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件49以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件50以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件51以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件52以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件53以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件54以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件55以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件56以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件57以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价、中国学生核心素养的内容你看人家当年的差生,有了宽阔的胸怀,对什么人都笑得起来,都能容纳,还有不发财之理吗?就连你在单位扣了钱,在家里吵了架,窝了一肚子火,来到店里喝闷酒,甚至对他发火,出出气,他也会以一种理解的心理、欣赏的目光对你,当一个优秀的“出气筒”。等你平静下来再看人家时,才发觉人家的心胸多宽广啊以学生发展核心素养为导以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略58、中国学生核心素养的内容、中国学生核心素养的内容59你看人家当年的差生,有了宽阔的胸怀,对什么人都笑得起来,都能容纳,还有不发财之理吗?就连你在单位扣了钱,在家里吵了架,窝了一肚子火,来到店里喝闷酒,甚至对他发火,出出气,他也会以一种理解的心理、欣赏的目光对你,当一个优秀的“出气筒”。等你平静下来再看人家时,才发觉人家的心胸多宽广啊你看人家当年的差生,有了宽阔的胸60核心素养的基本定位核心素养KeyCompetencies是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基本特点核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。核心素养是知识、能力和态度等的综合表现。是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养核心素养具有发展连续性和阶段性,其发展是个持续终身的过程。核心素养可教可学,先在家庭和学校培养,后在一生中不断完善。核心素养兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养是一个体系,其作用具有整合性。核心素养的基本定位61要理解核心素养这一概念把聲核心素养的本质,需要关注以下几点:第一,核心素养是“关健素桊”,不是“全面索养”有人认为咳心素养”-词可有可无因为核心索养只是索质教育三维目标、全面发展.综合李顽等概念的另外一种表述方式唯一的不同是咳心素养"的表运好像更为时更有国际范更能吸引眼球,但本质上是换汤不换药,新装酒。把核心素养等同于全面素养,显然是锚误的,从词义上看,核心素养必须是“核心”的素养,核心剥养之外还应该有核心素F。不则所有的素放在起不是“恢心的素养了。核心素养是面俱到的素养“大染烩’而是全部素养清单口的咲篾素养。从意上讲,心素养是素质教育、三雅目标全发展综合质等中间的关篾索,是各种素养中的“先选项,是素质数育、三维目标全面发展综合素质等的"聚焦販”。要理解核心素养这一概念把聲核心素养的本质,需要关注以下几点:62(2)学生素养的形成不是一蹴而就的,需要从每天的一点一滴做起,需要教师的关心和引导。例如,在教学“米和厘米”时,教师让学生说说实际生活中具体东西的长度有多少米,多少厘米。有个学生站起来说:“老师,我们的黑板大约20米长。”一些学生表示认同,但更多的学生表示反对,并伴有笑声。这说明一些学生还没建立米和厘米的长度单位概念。对此,如果教师只是批评说错的、表扬说对的,或自己拿着米尺去量一量,就会失去引导学生体验的契机。教师提醒学生用米尺与黑板的长度比比,修正错误的判断。同时,教师注意让学生用尺子量量铅笔、书本等的长度让学生在实践中体悟到厘米比米小,重新修正并建立清晰的米和厘米的长度单位概念,并能以厘米、米做单位正确判断物品的长度(2)学生素养的形成不是一蹴而就的,需要63中国学生发展核心素养学会学习责任担当健康生活实创新的人人文底蕴科学精神文化修养中国学生发展核心素养64中国学生发展核心素养指标的主要表现(1)核心素养基本要点主要表现重点是:具有古今中外人文领域基人文积淀本知识和成果的积累:能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。人文人文情怀重点是:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。底重点是:具有艺术知识、技能与方蕴审美情趣样性,具有发现、感知、欣赏、评价美法的积累;能理解和尊重文化艺术的多的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴中国学生发展核心素养指标的主要表现(1)65中国学生发展核心素养指标的主要表现(2)核心素养基本要点主要表现重点是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证理性思维据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。科学精神批判质疑重点是:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度辫证地分析问题,做出选择和决定等。重点是:具有好奇心和想象力;能勇于探究不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。中国学生发展核心素养指标的主要表现(2)66中国学生发展核心素养指标的主要表现(3)核心素养基本要点主要表现重点是:能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴乐学善学趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。学会学习会勤于反思审视的意识和习惯,善于总结经验能够根据不同情境和自身实际,选择或调整学习策略和方法等重点是:能自觉、有效地获取、评估信息意识鉴别、使用信息具有数字化生存能力,主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识中国学生发展核心素养指标的主要表现(3)67以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件68以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件69以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件70以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件71以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件72以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件73以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件74以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件75以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件76以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件77以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件78以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件79以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件80以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件81以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件82以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件83以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件84以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件85以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件86以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件87以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件88以学生发展核心素养为导向的课堂教学策略与评价57课件89以学生发展核心素养为导向的