思政课实践教学探索与思考课件

2015.9.1高校思政课实践教学的探索与思考——高校思政课实践教学的探索与思考

交流提纲山东大学（威海）思政课实践教学的探索历程“5模块10环节”实践教学的基本内容关于高校思政课实践教学的几点思考多模块协同效应下思政课实践教学系统的构建交流提纲山东大学（威海）思政课实践教学的探索历程一、探索历程20031、探索历程20112014历程2008起步方案形策深化2010手册平时成绩提高到50%教学周志一、探索历程20031、探索历程20112014历程20一、探索历程目前现状：

初步形成了“5模块10环节”实践教学模式。新闻报道：2008-2009年间，《光明日报》、《中国教育报》、《科学时报》及威海媒体等予以报道。课程建设：《马克思主义基本原理概论》-省精品、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》-山大精品、《思想道德修养与法律基础》-威海精品、《中国近现代史纲要》-威海优质。获得奖项：相关改革的教学成果曾获山东省3等奖，山东大学2等奖和威海校区1等奖；近五年来参与指导和评审的学团系统思政类假期项目近70项，或省级以上奖励的占1/5。2、初步成果一、探索历程目前现状：初步形成了“5模块10环节”实践教学一、探索历程教研项目：学校予以大力支持：近两年15项，其中2013年5项，2014年7项，近1/2为实践教学相关项目。队伍建设：马秋丽2013年入选山东省首届思政课“十百工程”骨干教师；付文忠获评山东大学优秀教师，常辉、陈宾、焦佩、杨发源、和春红、吴文新等多名教师多年获评毕业生“最喜爱的老师”、学生社团优秀指导老师、暑期社会实践优秀指导老师等。学生评教：历年来老师们均为优，平均分数高于专业课教师；有调查显示，思政课及其教师是对学生印象最为深远、学生若干年后依然有所记忆和感悟的课程和老师。2、初步成果一、探索历程教研项目：学校予以大力支持：近两年15项，其中2二、5模块10环节实践教学的基本内容34平时成绩50%①登台实践20%②读书笔记10%③基地考察12.5%④教学互动7.5%期考成绩50%121、课内实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容34平时成绩50%12二、5模块10环节实践教学的基本内容二、5模块10环节实践教学的基本内容二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块新生全员参观刘公岛（已5年）2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容新生全员参观刘公岛（已5年）2、课外实践举办“红色之歌演唱会”（已办5届）2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容举办“红色之歌演唱会”（已办5届）2、课外实践模块二、5举办“红色文化知识竞赛”（已5届）二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块举办“红色文化知识竞赛”（已5届）二、5举办“大学生思想政治风采大赛”（已5届）二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块举办“大学生思想政治风采大赛”（已5届）二、5模块10环节实二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块围绕提高教学实效，学工部主导，以教育部教学大纲为依据开展系列专题式教学改革，2011年后又探索了马列部专任教师与各院兼任教师协同备课、专题授课，2014年形成各职能部门副处以上干部和学院党团领导专题授课、辅导员负责组织学生讨论问题的教学机制，提高了授课专业水平。

2012年以来，在组织部与教务处协调下，马列部主持编写教材，面向全校所有入党积极分子开设《大学生党员党性修养》课程，提升和拓展思政课党性教育内容，结业成绩作为积极分子入党前的必备条件；每学期1学分，600-800人受益。3、形策课模块：实施专兼职教师协同备课、专题授课，问题研讨4、党课模块：建构思政课与党性教育课程一体化教学模式二、5模块10环节实践教学的基本内容围绕提高教学实效，学工部主导，以教育部教学大纲为依据二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动各社团自己的精品活动二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动2010年校团委改革学生社团管理，成立“红色社团联盟”，挂靠马列部，制定联盟《章程》;承办竞赛，选拔主持人、撰写主持词，组织学生演练，精心组织比赛活动；编辑出版《红色之旅》会刊（至今10期），决赛前发行至各学生宿舍，对普及党的创新理论和革命历史知识、培育社会主义核心价值观等起到了显著作用；马列部教师予以全方位指导，选取优秀项目，推荐申报学校挑战杯、科研立项、暑期社会实践等。二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动2010年校1、思想政治理论课的实践教学的特殊性（1）与日常生活实践和社会生产实践有显著区别（2）与思政课理论教学的区别：真理性基础上凸显价值性

理论教学：坐而论道，真懂真知，科学性、真理性；

实践教学：起而行道，真信真用，人文性、价值性。

（3）与专业课实践教学的区别：凸显鲜明政治立场上的情感体验和价值认同

专业课：巩固知识、训练技能、探索新知、发明创造，提高做事能力；思政课：情感体验、价值认同、立场坚定、信仰确立，提高做人境界三、关于高校思政课实践教学的几点思考1、思想政治理论课的实践教学的特殊性三、关于高校思政课实践教2、主体价值认同：体现思政课实践教学特质的几个原则（1）学生主体原则：强调学生自己的活动

（2）学以致用原则：找到原理观点和方法与学生和社会现实生活的契合点（3）合作学习原则：自成小组，目标明确，分工协作（4）教师主导原则：授之以渔、导之以理、督之以行、评之以励（5）激励评价原则：设置情景、激发动机，发现亮点，适时激励，客观评价、正面引导三、关于高校思政课实践教学的几点思考2、主体价值认同：体现思政课实践教学特质的几个原则三、关于高3、思政课实践教学的基本途径针对知识性、工具性的训练内容，可以通过理论性和思辨性较强的讨论、辩论、演讲、对话乃至读书笔记的形式来开展实践教学（思维性实践、精神性实践）针对价值性、情感性、人文性的教育内容，可以通过问卷和访谈调查、实地考察和参观访问、参与劳动和服务、编辑刊物或参与新媒体平台建设等形式来开展实践教学（动手性实践、操作性实践）

——此二途径相互渗透、共同作用：理论真理性的问题最终要在实践中才能解决；价值判断和取舍的问题也只有通过相关实践的效果才能解决，情感体验、价值认同、信仰确立也只有通过知行合一的实践活动才能落到实处。三、关于高校思政课实践教学的几点思考3、思政课实践教学的基本途径三、关于高校思政课实践教学的几点4、加强实践基地建设

实践基地重在建设。实践基地是一种特殊的生活环境，里面蕴含着各种思想教育资源，要引导学生关注其中的价值性因素，以起到引发思考和感悟的作用。但对学校而言，实践基地毕竟属于外部资源，需要公关和协调才能被利用，这就需要校地共建，需要学校专门予以支持，否则无法落实。实践基地有以下几类：爱国主义教育基地，比如刘公岛、定远舰景区、天福山烈士纪念园、荣成将军碑廊等；博物展览类基地，比如威海市规划馆、主席像章珍藏馆等，改革开放和现代化建设典范，主要是企业和农村，比如华能电厂、公路局、张裕葡萄酒公司、威高集团、金猴集团、魏桥集团、银洁集团、荣成西霞口（村）集团、石岛核电等，城乡现代化社区，比如威海高区田和街道等，思想道德与法制教育基地，比如威海监狱等。三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设

制定实践基地的建设和考察计划：宏观的建设计划和每学期的考察计划基地建设和考察活动应尽可能与学生专业相结合：尽力而为，挖掘各基地人文价值和思想政治性因素建立科学的实践基地和实践活动的评价体系：学生评选“最喜爱的实践基地”；学生实践报告的科学评价。以专项投入和多元支持相结合加强基地共建：专项投入、社会支持……建立高校与社会实践基地双赢合作机制：举办座谈会；科研合作、教育培训、学生志愿服务等；宣传基地；优秀实践报告交流等。三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设三、关于高校思政课实践教学的几点思考四、多模块协同效应下实践教学系统构建（一）从纵向上厘清思政课教学各环节，明确问题，针对性改善1、针对理论教学效果不好的问题，寓知于行，改善课堂实践，实施“教师专题讲授+学生问题研讨”，切实使思政理论及核心价值观入脑入心。以《概论》课作为试点，形成“教师专题讲授+学生问题研讨”的课堂教学方式。《基础》、《原理》和《纲要》课做好向“教师专题+学生研讨”方式转变的前期准备工作。吸纳部分社会实践，形成“形势政策与社会实践”课程。围绕提高课内实践效果，重点在“落细、落小”上下功夫。主导性模块1：改善课堂实践四、多模块协同效应下（一）从纵向上厘清思政课教学各环节，明确2、针对理论认知内化为情感和意志效果不好的问题，育情于行、厉志于行，丰富课外实践模块内容。改善假期实践第一第二考察教育基地整合日常实践第三主导性模块2：丰富课外实践四、多模块协同效应下实践教学系统构建增设新媒体传播平台第四2、针对理论认知内化为情感和意志效果不好的问题，育情于行、厉落实实践环节补缺假期实践3、针对寒暑假社会实践不能全覆盖的问题，完善“形策课”社会实践模块。补缺性模块：落实形策实践四、多模块协同效应下实践教学系统构建落实补缺3、针对寒暑假社会实践不能全覆盖的问题，完善“形策课上好党性修养课考察思政课及日常行为表现4、针对思政教育缺乏示范性、引领性问题，增加党员实践模块。示范性模块：党员实践四、多模块协同效应下实践教学系统构建上好考察思政课及日常行为表现4、针对思政教育缺乏示范性、引领5、针对校园内核心价值观践行氛围不够浓厚的问题，进一步发挥红色社团活动模块力促情-意-信-行转化的作用。制度化常规活动精优化品牌活动拓展性模块：社团实践承办思政竞赛知行中华文化四、多模块协同效应下实践教学系统构建5、针对校园内核心价值观践行氛围不够浓厚的问题，进一步发挥红（二）在横向上厘清不同类型的实践活动，增强考评针对性，提高实践效果（1）认知类实践对应的主要是课内实践模块（2）探究类实践是具有学术性、研究性的实践活动（3）服务类实践一般以公益或志愿服务等形式为主（4）体验类实践主要以体验为目的专任教师参与指导，对之进行精细化管理、针对性指导、具体化评价，以提高各类实践的养成和培育效果。认知

探究服务

体验四、多模块协同效应下实践教学系统构建（二）在横向上厘清不同类型的实践活动，增强考评针对性，提高实（三）思政课实践教学系统的主要特点模块化协同性精细化主体养成性五大模块主导性补缺性示范性拓展性多主体协同多模块协同多资源协同各环节协同精细化管理针对性指导具体化评价学生主体能动创造日常生活促进养成四、多模块协同效应下实践教学系统构建（三）思政课实践教学系统的主要特点模块化协同性精细化主体五大顶层设计统筹协调导励教师全力投入落细落小务求实效（四）落实的关键四、多模块协同效应下实践教学系统构建顶层设计导励教师落细落小（四）落实的关键四、多模块协同效应下欢迎批评！2015-9-1

欢迎批评！2015.9.1高校思政课实践教学的探索与思考——高校思政课实践教学的探索与思考

交流提纲山东大学（威海）思政课实践教学的探索历程“5模块10环节”实践教学的基本内容关于高校思政课实践教学的几点思考多模块协同效应下思政课实践教学系统的构建交流提纲山东大学（威海）思政课实践教学的探索历程一、探索历程20031、探索历程20112014历程2008起步方案形策深化2010手册平时成绩提高到50%教学周志一、探索历程20031、探索历程20112014历程20一、探索历程目前现状：

初步形成了“5模块10环节”实践教学模式。新闻报道：2008-2009年间，《光明日报》、《中国教育报》、《科学时报》及威海媒体等予以报道。课程建设：《马克思主义基本原理概论》-省精品、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》-山大精品、《思想道德修养与法律基础》-威海精品、《中国近现代史纲要》-威海优质。获得奖项：相关改革的教学成果曾获山东省3等奖，山东大学2等奖和威海校区1等奖；近五年来参与指导和评审的学团系统思政类假期项目近70项，或省级以上奖励的占1/5。2、初步成果一、探索历程目前现状：初步形成了“5模块10环节”实践教学一、探索历程教研项目：学校予以大力支持：近两年15项，其中2013年5项，2014年7项，近1/2为实践教学相关项目。队伍建设：马秋丽2013年入选山东省首届思政课“十百工程”骨干教师；付文忠获评山东大学优秀教师，常辉、陈宾、焦佩、杨发源、和春红、吴文新等多名教师多年获评毕业生“最喜爱的老师”、学生社团优秀指导老师、暑期社会实践优秀指导老师等。学生评教：历年来老师们均为优，平均分数高于专业课教师；有调查显示，思政课及其教师是对学生印象最为深远、学生若干年后依然有所记忆和感悟的课程和老师。2、初步成果一、探索历程教研项目：学校予以大力支持：近两年15项，其中2二、5模块10环节实践教学的基本内容34平时成绩50%①登台实践20%②读书笔记10%③基地考察12.5%④教学互动7.5%期考成绩50%121、课内实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容34平时成绩50%12二、5模块10环节实践教学的基本内容二、5模块10环节实践教学的基本内容二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块新生全员参观刘公岛（已5年）2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容新生全员参观刘公岛（已5年）2、课外实践举办“红色之歌演唱会”（已办5届）2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容举办“红色之歌演唱会”（已办5届）2、课外实践模块二、5举办“红色文化知识竞赛”（已5届）二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块举办“红色文化知识竞赛”（已5届）二、5举办“大学生思想政治风采大赛”（已5届）二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块举办“大学生思想政治风采大赛”（已5届）二、5模块10环节实二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块二、5模块10环节实践教学的基本内容2、课外实践模块围绕提高教学实效，学工部主导，以教育部教学大纲为依据开展系列专题式教学改革，2011年后又探索了马列部专任教师与各院兼任教师协同备课、专题授课，2014年形成各职能部门副处以上干部和学院党团领导专题授课、辅导员负责组织学生讨论问题的教学机制，提高了授课专业水平。

2012年以来，在组织部与教务处协调下，马列部主持编写教材，面向全校所有入党积极分子开设《大学生党员党性修养》课程，提升和拓展思政课党性教育内容，结业成绩作为积极分子入党前的必备条件；每学期1学分，600-800人受益。3、形策课模块：实施专兼职教师协同备课、专题授课，问题研讨4、党课模块：建构思政课与党性教育课程一体化教学模式二、5模块10环节实践教学的基本内容围绕提高教学实效，学工部主导，以教育部教学大纲为依据二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动各社团自己的精品活动二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动2010年校团委改革学生社团管理，成立“红色社团联盟”，挂靠马列部，制定联盟《章程》;承办竞赛，选拔主持人、撰写主持词，组织学生演练，精心组织比赛活动；编辑出版《红色之旅》会刊（至今10期），决赛前发行至各学生宿舍，对普及党的创新理论和革命历史知识、培育社会主义核心价值观等起到了显著作用；马列部教师予以全方位指导，选取优秀项目，推荐申报学校挑战杯、科研立项、暑期社会实践等。二、5模块10环节实践教学的基本内容5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动2010年校1、思想政治理论课的实践教学的特殊性（1）与日常生活实践和社会生产实践有显著区别（2）与思政课理论教学的区别：真理性基础上凸显价值性

理论教学：坐而论道，真懂真知，科学性、真理性；

实践教学：起而行道，真信真用，人文性、价值性。

（3）与专业课实践教学的区别：凸显鲜明政治立场上的情感体验和价值认同

专业课：巩固知识、训练技能、探索新知、发明创造，提高做事能力；思政课：情感体验、价值认同、立场坚定、信仰确立，提高做人境界三、关于高校思政课实践教学的几点思考1、思想政治理论课的实践教学的特殊性三、关于高校思政课实践教2、主体价值认同：体现思政课实践教学特质的几个原则（1）学生主体原则：强调学生自己的活动

（2）学以致用原则：找到原理观点和方法与学生和社会现实生活的契合点（3）合作学习原则：自成小组，目标明确，分工协作（4）教师主导原则：授之以渔、导之以理、督之以行、评之以励（5）激励评价原则：设置情景、激发动机，发现亮点，适时激励，客观评价、正面引导三、关于高校思政课实践教学的几点思考2、主体价值认同：体现思政课实践教学特质的几个原则三、关于高3、思政课实践教学的基本途径针对知识性、工具性的训练内容，可以通过理论性和思辨性较强的讨论、辩论、演讲、对话乃至读书笔记的形式来开展实践教学（思维性实践、精神性实践）针对价值性、情感性、人文性的教育内容，可以通过问卷和访谈调查、实地考察和参观访问、参与劳动和服务、编辑刊物或参与新媒体平台建设等形式来开展实践教学（动手性实践、操作性实践）

——此二途径相互渗透、共同作用：理论真理性的问题最终要在实践中才能解决；价值判断和取舍的问题也只有通过相关实践的效果才能解决，情感体验、价值认同、信仰确立也只有通过知行合一的实践活动才能落到实处。三、关于高校思政课实践教学的几点思考3、思政课实践教学的基本途径三、关于高校思政课实践教学的几点4、加强实践基地建设

实践基地重在建设。实践基地是一种特殊的生活环境，里面蕴含着各种思想教育资源，要引导学生关注其中的价值性因素，以起到引发思考和感悟的作用。但对学校而言，实践基地毕竟属于外部资源，需要公关和协调才能被利用，这就需要校地共建，需要学校专门予以支持，否则无法落实。实践基地有以下几类：爱国主义教育基地，比如刘公岛、定远舰景区、天福山烈士纪念园、荣成将军碑廊等；博物展览类基地，比如威海市规划馆、主席像章珍藏馆等，改革开放和现代化建设典范，主要是企业和农村，比如华能电厂、公路局、张裕葡萄酒公司、威高集团、金猴集团、魏桥集团、银洁集团、荣成西霞口（村）集团、石岛核电等，城乡现代化社区，比如威海高区田和街道等，思想道德与法制教育基地，比如威海监狱等。三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设

制定实践基地的建设和考察计划：宏观的建设计划和每学期的考察计划基地建设和考察活动应尽可能与学生专业相结合：尽力而为，挖掘各基地人文价值和思想政治性因素建立科学的实践基地和实践活动的评价体系：学生评选“最喜爱的实践基地”；学生实践报告的科学评价。以专项投入和多元支持相结合加强基地共建：专项投入、社会支持……建立高校与社会实践基地双赢合作机制：举办座谈会；科研合作、教育培训、学生志愿服务等；宣传基地；优秀实践报告交流等。三、关于高校思政课实践教学的几点思考4、加强实践基地建设三、关于高校思政课实践教学的几点思考四、多模块协同效应下实践教学系统构建（一）从纵向上厘清思政课教学各环节，明确问题，针对性改善1、针对理论教学效果不好的问题，寓知于行，改善课堂实践，实施“教师专题讲授+学生问题研讨”，切实使思政理论及核心价值观入脑入心。以《概论》课作为试点，形成“教师专题讲授+学生问题研讨”的课堂教学方式。《基础》、《原理》和《纲要》课做好向“教师专题+学生研讨”方式转变的前期准备工作。吸纳部分社会实践，形成“形势政策与社会实践”课程。围绕提高课内实践效果，重点在“落细、落小”上下功夫。主导性模块1：改善课堂实践四、多模块协同效应下（一）从纵向上厘清思政课教学各环节，明确2、针对理论认知内化为情感和意志效果不好的问题，育情于行、厉志于行，丰富课外实践模块内容。改善假期实