513语言游戏doc课件

第四章

幼儿语言游戏活动指导第四章

幼儿语言游戏活动指导

语言游戏是智力游戏的一种，是教师组织指导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。特点：1、有明确的语言教育任务2、语言游戏有一定的规则3、语言游戏有一定的结果语言游戏是智力游戏的一种，是教师组织指导下以发展语言为语言游戏的教育作用1、创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学习语言的兴趣。寓教于乐是实现幼儿园的教育目标的重要途径。2、促进学前儿童智力发展。（加德纳多元智力理论）语言游戏属于智力游戏的一种，是发展儿童智力的重要手段。语言游戏的教育作用1、创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学3、有效地提高学前儿童语言能力。语言游戏是实现语言教育目标的重要途径。从语言游戏的分类来看，语言游戏能对儿童的语言产生全方位的影响。3、有效地提高学前儿童语言能力。学习内容第一节幼儿语言游戏活动的概述第二节幼儿语言游戏活动的设计与组织第三节幼儿语言游戏活动的类型

学习内容第一节幼儿语言游戏活动的概述第一节幼儿语言游戏的概述一、幼儿语言游戏活动的含义广义：儿童在语言发展的过程中自发玩弄和操练语言、语句的一种现象。狭义：教师设计组织的，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。第一节幼儿语言游戏的概述一、幼儿语言游戏活动的含义二、幼儿语言游戏的特点（一）趣味性幼儿语言游戏的趣味性是它具有生命力的重要原因。P090（三）游戏中的学习轻松愉快（二）丰富性语言游戏在许多方面都体现出丰富性的特点--内容、组织形式、游戏材料等。

P087（二）规则含有学习的重点内容

二、幼儿语言游戏的特点（一）趣味性（三）目的性语言游戏作为游戏活动的一种，具有其明确的教育目的。语言游戏的主要目的之一是让幼儿进行听说练习。同时，通过语言游戏，还能培养幼儿对前图书阅读、前识字及前书写活动的学习兴趣，掌握看图画书的基本技能，初步辨认例如自己的姓名等常见字，学习基本的书写姿势、书写技能等，为小学阶段的学习打好基础。P087（一）目标内隐于游戏过程之中（三）目的性1/4/2023第二节

幼儿语言游戏活动的设计思路四步骤：一、创设游戏情境二、介绍游戏玩法和规则三、师幼共同游戏四、幼儿自主游戏12/26/2022第二节

幼儿语言游戏活动的一、创设游戏情境（一）用物品营造游戏场景P092“神奇的口袋”（二）用动作渲染游戏氛围P093“快乐的小动物”（三）用语言描述游戏情境P093“我们都是好朋友”三种方法并非割裂使用，而是三者结合，相辅相成。1/4/2023一、创设游戏情境12/26/2022二、介绍游戏玩法和规则小班阶段可直接由教师制定游戏规则并告知幼儿玩法，到了中班和大班教师可引导幼儿发现问题，并一起商讨游戏规则。（一）示范和讲解的要求1.让幼儿参与制定游戏规则2.教师示范和讲解游戏规则时应注意的问题：（1）语言要简洁明了（2）语言要清晰有序（3）语言要慢速有力（二）示范和讲解的运用方法1.先讲解后示范2.先示范后讲解3.边示范边讲解二、介绍游戏玩法和规则三、师幼共同游戏1.教师担任游戏角色大班语言游戏“上汽车”P0892.幼儿部分参与游戏，实行轮换“舞蹈课”四、幼儿自主游戏教师要做好以下四个方面的工作：1.放手让幼儿结伴游戏2.教师做好旁观者3.引导幼儿创新游戏玩法4.交流分享，做好评价提升1/4/2023三、师幼共同游戏12/26/2022第三节幼儿游戏活动的类型及指导一、以语言表达为主的游戏（一）语音练习游戏（二）词汇练习游戏（三）句子练习游戏（四）描述性游戏二、以锻炼提高幼儿倾听水平为主的游戏（一）练习听懂指令的游戏（二）练习准确把握和传递信息的游戏1/4/2023第三节幼儿游戏活动的类型及指导一、以语言表达为主的游戏121/4/2023

一、以练习表达为主的游戏

（一）语音练习游戏作用：练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力

“听得准”是“说得准”的前提，注意发展幼儿听听觉很重要，让幼儿能分辨语言的微小差别，如zh、ch、sh、z、c、s

12/26/2022一、以练习表达为主的游戏1/4/202312/26/20221/4/2023注意事项：（1）一次练习的语音不要过多（2）对于个别发音存在很大问题的幼儿，不要在一次练习中反复刻意纠正，以免影响幼儿学习兴趣（3）创设的游戏情境应该生动有趣12/26/2022注意事项：1/4/2023（一）练习听音与发音的游戏1.听音游戏12/26/2022（一）练习听音与发音的游戏1/4/2023（二）练习运用词汇的游戏1、练习正确使用名词的游戏游戏：给“花”找朋友2、练习正确使用动词的游戏3、练习正确使用形容词的游戏4、练习正确使用量词的游戏5、练习正确使用代词和礼貌用语的游戏12/26/2022（二）练习运用词汇的游戏1/4/2023（三）学习应用句型的游戏（1）句型游戏是以训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种句式为目的的游戏，可以使幼儿通过有意识的、集中的练习，迅速把握某一种句型的特点和规律。（2）这类游戏主要在中、大班进行。12/26/2022（三）学习应用句型的游戏1/4/2023（四）练习描述的游戏描述性游戏是在对幼儿进行语言、词汇、句子练习的基础上，训练幼儿用比较连贯的语言对事物进行具体形象描述的游戏。这类游戏适合在大班进行。游戏：猜猜他是谁？12/26/2022（四）练习描述的游戏1/4/2023（五）早期阅读游戏1、认识书籍的游戏2、学习阅读技能的游戏3、认识笔画和汉字的游戏4、认识拼音字母的游戏12/26/2022（五）早期阅读游戏1/4/2023四、学前儿童语言游戏的组织结构12/26/2022四、学前儿童语言游戏的组织结构1/4/2023语言游戏的组织过程一般包括四个环节（一）、教师创设游戏情境（二）、教师讲解游戏的规则和玩法（三）、教师引导幼儿参于游戏（四）、幼儿自主游戏12/26/2022语言游戏的组织过程一般包括四个环节（一）1/4/2023（一）、教师创设游戏情境

1、用实物创设情境2、用语言创设情境3、用动作表演创设情境4、综合运用多种方法创设情境12/26/2022（一）、教师创设游戏情境

1、用实物创设1/4/2023（二）、教师讲解游戏的规则和玩法

创设游戏情境，引起幼儿注意后，紧接着教师就要向幼儿讲解游戏的玩法和规则。这一步骤实际上就是通过教师的示范和讲解，引导幼儿理解游戏规则，明确游戏的玩法，保证游戏能顺利进行。教师在讲解游戏规则时应注意：第一，语言简明生动。第二，要讲清游戏的规则要点和开展的顺序。12/26/2022（二）、教师讲解游戏的规则和玩法

创设游1/4/2023（三）、教师引导幼儿参于游戏在教师引导幼儿参于游戏时，教师是游戏的主角，要帮助幼儿熟悉游戏的规则和语言的运用，为幼儿独立进行游戏积累经验。教师可以先和部分能力强的幼儿一起参加游戏，给全体幼儿做示范，再逐步过渡到请全体幼儿参加游戏。教师还可以在讲清规则后，请部分能力强的幼儿尝试游戏，这样既可起到示范作用，又可检查幼儿是否明确了游戏的玩法和规则，一旦发现问题，及时纠正。12/26/2022（三）、教师引导幼儿参于游戏在教师引导幼1/4/2023（四）、幼儿自主游戏

1、观察游戏，随时提供帮助2、关注个体，及时指导3、组织评议、总结，提升游戏水平12/26/2022（四）、幼儿自主游戏

1、观察游戏，五、学前儿童语言游戏的设计五、学前儿童语言游戏的设计《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者引导者由此可见教师对语言游戏恰当合理的设计和指导是幼儿在语言游戏活动中得到较好发展的关键《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的那语言游戏应怎么设计呢？语言游戏的设计可以从情节、角色入手，创编出各种适合各年龄幼儿发展水平或解决幼儿实际语言问题的游戏来那语言游戏应怎么设计呢？语言游戏的设计可以从情节、角色入手，从情节入手幼儿熟悉的生活为题材。如“妈妈找宝宝”“逛公园”等也可以用电视、电影、网络、书刊上的通话故事为题材等。如“猪八戒吃西瓜”“唐老鸭找朋友”等还可以以成人的各种活动为题材如,“开商店”、“小记者”等从情节入手幼儿熟悉的生活为题材。如“妈妈找宝宝”“逛公园”游戏的情节在具体的游戏中还可以根据幼儿的表现进行调整如果幼儿对于既定的情节已经熟悉或兴趣降低，老师可以补充情节、增加难度。游戏的情节在具体的游戏中还可以根据幼儿的表现进行调整角色？角色？角色是语言游戏中的重要组成部分之一可以设计一个角色，也可以设计多个角色角色可以让幼儿自己承担。即以小朋友为游戏角色也可以给角色冠以各种名称。如小白兔，大象等角色是语言游戏中的重要组成部分之一可以设计一个角色，也可以（一）游戏前的指导游戏前的指导相对于整个游戏过程而言也是非常重要的（一）游戏前的指导游戏前的指导相对于整个游戏过程而言也是非常1、确定游戏的目标，内容和具体步骤教师可以根据幼儿的兴趣和语言发展需要来确定游戏的目标和内容，也可以根据幼儿语言发展中出现的一些问题来确定游戏的目标和内容。1、确定游戏的目标，内容和具体步骤教师可以根据幼儿的兴趣和语2、准备游戏材料作为语言游戏活动一部分，游戏材料往往影响着幼儿对游戏的兴趣、理解程度和游戏的进程。是否需要准备游戏材料，准备哪些游戏材料，要考虑以下三方面的需要：2、准备游戏材料作为语言游戏活动一部分，游戏材料往往影响着幼（1）教育目标和内容的需要游戏中是否需要使用游戏材料，使用哪些游戏材料，要根据游戏的目标和内容来确定（大、中、小班是不同的）（1）教育目标和内容的需要游戏中是否需要使用游戏材料，使用哪（2）不同发展水平的幼儿的需要幼儿语言的发展有其规律性和阶段性，而且每个幼儿语言发展的速度和水平也存在差异。所以准备的游戏材料要尽量满足不同幼儿的发展需求，使每个幼儿在语言游戏活动中都能获得发展。（2）不同发展水平的幼儿的需要幼儿语言的发展有其规律性和阶段（3）幼儿进行游戏的需要在不同的语言游戏中，幼儿的需要是不同的。教师要在游戏前考虑幼儿进行游戏时可能用到的材料。（如固定图片用的胶带、添画用的彩笔等，这些材料都需要提前准备好，以保证游戏顺利进行）（3）幼儿进行游戏的需要在不同的语言游戏中，幼儿的需要是不同3、丰富幼儿的相关经验经验是幼儿语言游戏顺利开展的基础，应利用各种方式和机会丰富幼儿的有关经验，这样才能保证游戏顺利进行。丰富幼儿游戏经验的方法有许多，如以下：3、丰富幼儿的相关经验经验是幼儿语言游戏顺利开展的基础，应利（1）实地参观——如玩“邮递员”游戏之前，可带孩子到邮局了解邮递员工作的内容和过程；——玩描述性游戏“我是小小设计师”之前，可带孩子到市中心观察各种建筑物的外形、颜色、功能等特征，以丰富幼儿的感性认识。（1）实地参观——如玩“邮递员”游戏之前，可带孩子到邮局了解（2）观看图片、声像资料这也是丰富幼儿游戏经验的形式。通过观看图片、声像资料，可以加深幼儿的印象，帮助幼儿在游戏中再现有关内容和情节，使语言游戏顺利深入地展开。（2）观看图片、声像资料这也是丰富幼儿游戏经验的形式。通过观（3）争取家长的支持与配合在丰富幼儿相关经验的过程中，家长的作用不可低估。家长带孩子参与社会生活实践，示范待人接物的方法，准备辅助材料，不仅可以幼儿进行语言游戏活动奠定基础，还可以检验、巩固、练习游戏的内容。（3）争取家长的支持与配合在丰富幼儿相关经验的过程中，家长的（二）游戏中的指导在语言游戏活动中，应该给予幼儿比在一般教学活动中更多的主动权，让幼儿有权以自己的方式进行游戏，但教师的指导也是必不可少的。教师的作用在于给幼儿最多的观察、最大的耐心、最有效的指导。（二）游戏中的指导在语言游戏活动中，应该给予幼儿比在一般教学1、细心观察，适时指导观察是了解幼儿的最主要途径，主要是为了真实准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展特点和需要，使教师能在指导游戏时做到客观准确，提高教师指导效果，减少指导失误。（如果教师不了解幼儿游戏的实际情况，而是按照自己的想法去指导游戏，那么教师的指导就可能成为对幼儿游戏的干扰。）1、细心观察，适时指导观察是了解幼儿的最主要途径，主要是为了2、面向全体，重视个体差异教师在指导游戏中，既要照顾到全体幼儿的兴趣、爱好和现有水平，又要根据每个幼儿的游戏行为和语言运用情况，了解每个幼儿的语言发展水平和存在问题，提出切实的、有针对性的教育措施。2、面向全体，重视个体差异教师在指导游戏中，既要照顾到全体幼3、鼓励和肯定是教师指导游戏的基本方法在游戏中孩子遇到困难和问题时，需要的往往不是答案和解决方法，而是信任、鼓励和支持。尤其是那些语言发展较慢或在游戏中表现不突出的幼儿，教师更应在肯定幼儿的基础上，鼓励幼儿继续进步。一句热情的鼓励，一个关注的眼神，乃至摸摸头、拍拍肩，对孩子来说都是巨大的精神力量。3、鼓励和肯定是教师指导游戏的基本方法在游戏中孩子遇到困难和（三）游戏后的评价游戏后的评价，是语言游戏活动的一个重要部分，其目的是为了促进幼儿语言的进一步发展。----当幼儿的游戏获得成功时，教师的评价能使他们感受到成功的喜悦，增强自信心；----当幼儿在游戏中没有达到既定目标时，教师在肯定他们努力的基础上提出希望和建议，使幼儿修改、调整自己的语言，激发幼儿继续学习提高语言水平的愿望，从而促进幼儿语言的发展。（三）游戏后的评价游戏后的评价，是语言游戏活动的一个重要部分评价可以是老师讲评，也可以是幼儿自评、互评----对于小班幼儿，教师可以用游戏的口吻、游戏者的身份对幼儿在游戏中的表现进行讲评，对好的表现予以肯定，使其好上加好；对消极的表现加以转化，使幼儿明确努力的方向。----对于中、大班幼儿，一般以幼儿自评和互评为主，讲评时可以发动幼儿进行讨论。通过一次次的讨论，提高幼儿对语言的理解能力、分辨能力，发展其口语表达能力评价可以是老师讲评，也可以是幼儿自评、互评----对于小班幼第四章

幼儿语言游戏活动指导第四章

幼儿语言游戏活动指导

语言游戏是智力游戏的一种，是教师组织指导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。特点：1、有明确的语言教育任务2、语言游戏有一定的规则3、语言游戏有一定的结果语言游戏是智力游戏的一种，是教师组织指导下以发展语言为语言游戏的教育作用1、创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学习语言的兴趣。寓教于乐是实现幼儿园的教育目标的重要途径。2、促进学前儿童智力发展。（加德纳多元智力理论）语言游戏属于智力游戏的一种，是发展儿童智力的重要手段。语言游戏的教育作用1、创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学3、有效地提高学前儿童语言能力。语言游戏是实现语言教育目标的重要途径。从语言游戏的分类来看，语言游戏能对儿童的语言产生全方位的影响。3、有效地提高学前儿童语言能力。学习内容第一节幼儿语言游戏活动的概述第二节幼儿语言游戏活动的设计与组织第三节幼儿语言游戏活动的类型

学习内容第一节幼儿语言游戏活动的概述第一节幼儿语言游戏的概述一、幼儿语言游戏活动的含义广义：儿童在语言发展的过程中自发玩弄和操练语言、语句的一种现象。狭义：教师设计组织的，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。第一节幼儿语言游戏的概述一、幼儿语言游戏活动的含义二、幼儿语言游戏的特点（一）趣味性幼儿语言游戏的趣味性是它具有生命力的重要原因。P090（三）游戏中的学习轻松愉快（二）丰富性语言游戏在许多方面都体现出丰富性的特点--内容、组织形式、游戏材料等。

P087（二）规则含有学习的重点内容

二、幼儿语言游戏的特点（一）趣味性（三）目的性语言游戏作为游戏活动的一种，具有其明确的教育目的。语言游戏的主要目的之一是让幼儿进行听说练习。同时，通过语言游戏，还能培养幼儿对前图书阅读、前识字及前书写活动的学习兴趣，掌握看图画书的基本技能，初步辨认例如自己的姓名等常见字，学习基本的书写姿势、书写技能等，为小学阶段的学习打好基础。P087（一）目标内隐于游戏过程之中（三）目的性1/4/2023第二节

幼儿语言游戏活动的设计思路四步骤：一、创设游戏情境二、介绍游戏玩法和规则三、师幼共同游戏四、幼儿自主游戏12/26/2022第二节

幼儿语言游戏活动的一、创设游戏情境（一）用物品营造游戏场景P092“神奇的口袋”（二）用动作渲染游戏氛围P093“快乐的小动物”（三）用语言描述游戏情境P093“我们都是好朋友”三种方法并非割裂使用，而是三者结合，相辅相成。1/4/2023一、创设游戏情境12/26/2022二、介绍游戏玩法和规则小班阶段可直接由教师制定游戏规则并告知幼儿玩法，到了中班和大班教师可引导幼儿发现问题，并一起商讨游戏规则。（一）示范和讲解的要求1.让幼儿参与制定游戏规则2.教师示范和讲解游戏规则时应注意的问题：（1）语言要简洁明了（2）语言要清晰有序（3）语言要慢速有力（二）示范和讲解的运用方法1.先讲解后示范2.先示范后讲解3.边示范边讲解二、介绍游戏玩法和规则三、师幼共同游戏1.教师担任游戏角色大班语言游戏“上汽车”P0892.幼儿部分参与游戏，实行轮换“舞蹈课”四、幼儿自主游戏教师要做好以下四个方面的工作：1.放手让幼儿结伴游戏2.教师做好旁观者3.引导幼儿创新游戏玩法4.交流分享，做好评价提升1/4/2023三、师幼共同游戏12/26/2022第三节幼儿游戏活动的类型及指导一、以语言表达为主的游戏（一）语音练习游戏（二）词汇练习游戏（三）句子练习游戏（四）描述性游戏二、以锻炼提高幼儿倾听水平为主的游戏（一）练习听懂指令的游戏（二）练习准确把握和传递信息的游戏1/4/2023第三节幼儿游戏活动的类型及指导一、以语言表达为主的游戏121/4/2023

一、以练习表达为主的游戏

（一）语音练习游戏作用：练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力

“听得准”是“说得准”的前提，注意发展幼儿听听觉很重要，让幼儿能分辨语言的微小差别，如zh、ch、sh、z、c、s

12/26/2022一、以练习表达为主的游戏1/4/202312/26/20221/4/2023注意事项：（1）一次练习的语音不要过多（2）对于个别发音存在很大问题的幼儿，不要在一次练习中反复刻意纠正，以免影响幼儿学习兴趣（3）创设的游戏情境应该生动有趣12/26/2022注意事项：1/4/2023（一）练习听音与发音的游戏1.听音游戏12/26/2022（一）练习听音与发音的游戏1/4/2023（二）练习运用词汇的游戏1、练习正确使用名词的游戏游戏：给“花”找朋友2、练习正确使用动词的游戏3、练习正确使用形容词的游戏4、练习正确使用量词的游戏5、练习正确使用代词和礼貌用语的游戏12/26/2022（二）练习运用词汇的游戏1/4/2023（三）学习应用句型的游戏（1）句型游戏是以训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种句式为目的的游戏，可以使幼儿通过有意识的、集中的练习，迅速把握某一种句型的特点和规律。（2）这类游戏主要在中、大班进行。12/26/2022（三）学习应用句型的游戏1/4/2023（四）练习描述的游戏描述性游戏是在对幼儿进行语言、词汇、句子练习的基础上，训练幼儿用比较连贯的语言对事物进行具体形象描述的游戏。这类游戏适合在大班进行。游戏：猜猜他是谁？12/26/2022（四）练习描述的游戏1/4/2023（五）早期阅读游戏1、认识书籍的游戏2、学习阅读技能的游戏3、认识笔画和汉字的游戏4、认识拼音字母的游戏12/26/2022（五）早期阅读游戏1/4/2023四、学前儿童语言游戏的组织结构12/26/2022四、学前儿童语言游戏的组织结构1/4/2023语言游戏的组织过程一般包括四个环节（一）、教师创设游戏情境（二）、教师讲解游戏的规则和玩法（三）、教师引导幼儿参于游戏（四）、幼儿自主游戏12/26/2022语言游戏的组织过程一般包括四个环节（一）1/4/2023（一）、教师创设游戏情境

1、用实物创设情境2、用语言创设情境3、用动作表演创设情境4、综合运用多种方法创设情境12/26/2022（一）、教师创设游戏情境

1、用实物创设1/4/2023（二）、教师讲解游戏的规则和玩法

创设游戏情境，引起幼儿注意后，紧接着教师就要向幼儿讲解游戏的玩法和规则。这一步骤实际上就是通过教师的示范和讲解，引导幼儿理解游戏规则，明确游戏的玩法，保证游戏能顺利进行。教师在讲解游戏规则时应注意：第一，语言简明生动。第二，要讲清游戏的规则要点和开展的顺序。12/26/2022（二）、教师讲解游戏的规则和玩法

创设游1/4/2023（三）、教师引导幼儿参于游戏在教师引导幼儿参于游戏时，教师是游戏的主角，要帮助幼儿熟悉游戏的规则和语言的运用，为幼儿独立进行游戏积累经验。教师可以先和部分能力强的幼儿一起参加游戏，给全体幼儿做示范，再逐步过渡到请全体幼儿参加游戏。教师还可以在讲清规则后，请部分能力强的幼儿尝试游戏，这样既可起到示范作用，又可检查幼儿是否明确了游戏的玩法和规则，一旦发现问题，及时纠正。12/26/2022（三）、教师引导幼儿参于游戏在教师引导幼1/4/2023（四）、幼儿自主游戏

1、观察游戏，随时提供帮助2、关注个体，及时指导3、组织评议、总结，提升游戏水平12/26/2022（四）、幼儿自主游戏

1、观察游戏，五、学前儿童语言游戏的设计五、学前儿童语言游戏的设计《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者引导者由此可见教师对语言游戏恰当合理的设计和指导是幼儿在语言游戏活动中得到较好发展的关键《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的那语言游戏应怎么设计呢？语言游戏的设计可以从情节、角色入手，创编出各种适合各年龄幼儿发展水平或解决幼儿实际语言问题的游戏来那语言游戏应怎么设计呢？语言游戏的设计可以从情节、角色入手，从情节入手幼儿熟悉的生活为题材。如“妈妈找宝宝”“逛公园”等也可以用电视、电影、网络、书刊上的通话故事为题材等。如“猪八戒吃西瓜”“唐老鸭找朋友”等还可以以成人的各种活动为题材如,“开商店”、“小记者”等从情节入手幼儿熟悉的生活为题材。如“妈妈找宝宝”“逛公园”游戏的情节在具体的游戏中还可以根据幼儿的表现进行调整如果幼儿对于既定的情节已经熟悉或兴趣降低，老师可以补充情节、增加难度。游戏的情节在具体的游戏中还可以根据幼儿的表现进行调整角色？角色？角色是语言游戏中的重要组成部分之一可以设计一个角色，也可以设计多个角色角色可以让幼儿自己承担。即以小朋友为游戏角色也可以给角色冠以各种名称。如小白兔，大象等角色是语言游戏中的重要组成部分之一可以设计一个角色，也可以（一）游戏前的指导游戏前的指导相对于整个游戏过程而言也是非常重要的（一）游戏前的指导游戏前的指导相对于整个游戏过程而言也是非常1、确定游戏的目标，内容和具体步骤教师可以根据幼儿的兴趣和语言发展需要来确定游戏的目标和内容，也可以根据幼儿语言发展中出现的一些问题来确定游戏的目标和内容。1、确定游戏的目标，内容和具体步骤教师可以根据幼儿的兴趣和语2、准备游戏材料作为语言游戏活动一部分，游戏材料往往影响着幼儿对游戏的兴趣、理解程度和游戏的进程。是否需要准备游戏材料，准备哪些游戏材料，要考虑以下三方面的需要：2、准备游戏材料作为语言游戏活动一部分，游戏材料往往影响着幼（1）教育目标和内容的需要游戏中是否需要使用游戏材料，使用哪些游戏材料，要根据游戏的目标和内容来确定（大、中、小班是不同的）（1）教育目标和内容的需要游戏中是否需要使用游戏材料，使用哪（2）不同发展水平的幼儿的需要幼儿语言的发展有其规律性和阶段性，而且每个幼儿语言发展的速度和水平也存在差异。所以准备的游戏材料要尽量满足不同幼儿的发展需求，使每个幼儿在语言游戏活动中都能获得发展。（2）不同发展水平的幼儿的需要幼儿语言的发展有其规律性和阶段（3）幼儿进行游戏的需要在不同的语言游戏中，幼儿的需要是不同的。教师要在游戏前考虑幼儿进行游戏时可能用到的材料。（如固定图片用的胶带、添画用的彩笔等，这些材料都需要提前准备好，以保证游戏顺利进行）（3）幼儿进行游戏的需要在不同的语言游戏中，幼儿的需要是不同3、丰富幼儿的相关经验经验是幼儿语言游戏顺利开展的基础，应利用各种方式和机会丰富幼儿的有关经验，这样才能保证游戏顺利进行。丰富幼儿游戏经验的方法有许多，如以下：3、丰富幼儿的相关经验经验是幼儿语言游戏顺利开展的基础，应利（1）实地参观——如玩“邮递员”游戏之前，可带孩子到邮局了解邮递员工作的内容和过程；——玩描述性游戏“我是小小设计师”之前，可带孩子到市中心观察各种建筑物的外形、颜色、功能等特征，以丰富幼儿的感性认识。（1）实地参观——如玩“邮递员”游戏之前，可带孩子到邮局了解（2）观看图片、声像资料这也是丰富幼儿游戏经验的形式。通过观