清水小学：农村小学劳技教育生活化研究开题报告课件

农村小学劳技教育生活化研究

土坎镇清水完全小学校课题组2014年6月

农村小学劳技教育1我们的团队成员张红傅春林谢敏李群生田雪梅赵小琼黄佳辉谢江陵我们的团队成员张红傅春林谢敏李群生田雪梅赵小琼黄佳辉谢江陵2一、课题的提出

为什么研究？中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生主动活泼的发展，办出各自的特色。因而研究劳技教育是素质教育的必然要求。一、课题的提出为什么研究？中小学要由“应试教育”转向全面提3清水小学：农村小学劳技教育生活化研究开题报告课件4

我们应充分用好农村这块广阔的场地和丰富的

本课题《农村小学劳技教育生活化研究》是很劳力资源。有必要的，具有实用性和可操作性。我们应充分用好农村这块广阔的场地和丰富的本课5二、课题核心概念的界定

1．农村小学是指坐落在农村（不含县城）范围内的小学；为什么研究？农村小学劳技教育生活化研究

二、课题核心概念的界定1．农村小学是指坐落在农村（不含县城62．劳技就是指脑体结合，自己动手做出劳动成果（如学习农民干活也叫劳技，学习做纸飞机也叫劳技。）；农村小学劳技教育生活化研究

2．劳技就是指脑体结合，自己动手做出劳动成果（如学习7

3．劳技教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育；农村小学劳技教育生活化研究

3．劳技教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学8

4．这里的生活化主要是强调劳技教育与当地农村的生产劳动相结合。农村小学劳技教育生活化研究

4．这里的生活化主要是强调劳技教育与当地农村的生产劳动相9三、选题的意义

本课题选题切实关注了师资为什么研究？力量教育质量相对薄弱的农村小学，关注了农村孩子的周边生活环境，关注了农村广阔的劳动空间和劳力资源。三、选题的意义本课题选题切实关注了师资为什么研究？10四、研究价值

本课题劳技教育生活化研究和推广有利于农村小为什么研究？学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实，大力培养学生的创新、实践能力，切实提高学生劳动素质的一条重要途径。因而具有重大的现实意义和研究价值。四、研究价值本课题劳技教育生活化研究和推广有利于农村11五、研究目标

1．选择与当地生产紧密的劳技教育内容，传

研究什么？

2．进一步提高学生的劳动技术授劳技知识，学会劳动技能，养成热爱劳动的习惯，培养创新精神和实践能力，促进农村小学素质教育创新教育的实施。能力，为学生形成良好的劳动素质提供一定的条件，为学校今后的劳动技术教育提供一定的经验积累。五、研究目标1．选择与当地生产紧密的劳技教育内容，传研12

研究什么？六、研究内容

1．研究劳技教学内容，选择生活化的劳技教育内容：通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容。

2．开辟适合的劳技教育基地，学校周边建立基地、农村产业基地的实习应用等，让学生参加一定的生产劳动实践。

3．研究劳技教育形式，采取多样化的劳技教育形式，如老师教、家长带、土专家讲等。

4．研究涉及学生的劳动态度、劳动观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、劳动习惯等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。

5．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识，学会一定的劳动技能，促进学生身心健康发展。研究什么？六、研究内容1．研究劳技教学内容，选择生活化13

研究什么？七、研究假设

1．根据当地实际情况，选择可组成系列，使之具有合理化的知识结构。低年级着重训练基本的动手技能技巧，高年级注重知识性、实用性较强的实践活动，当然还要随着教学实践的深入和学校有关条件的成熟，不断调整教学内容使其结构和教学内容系列化更趋完善。

2．研究学生劳动态度，让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，涉及学生的劳动纪律、集体观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、热爱劳动等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。

3．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育，让学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能，使学生既能动脑；又能动手，手脑并用，全面发展，促进学生身心的健康发展。研究什么？七、研究假设1．根据当地实际情况，选择可组成14八、拟创新点

研究什么？

本课题研究瞄准了没充分利用好农村这块广阔的场地和丰富的劳力资源，致使农村小学劳技教育生活化没得到落实这个薄弱环节。八、拟创新点研究什么？本课题研究瞄准了没充分利用好农村15九、研究思路

1．研究时思想教育与技术教育相结合；理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来；充分考虑学生的年龄特征和个别差异、性别差异；生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，宜农则农；同时安排一定的社会公益劳动。

怎么研究？九、研究思路1．研究时思想教育与技术教育相结合；理论与实16

2．让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。让学生学到一定的基本生产技术知识，掌握一定的劳动技能。使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。在劳动实践中培养学生创新能力，促进学生身心的健康全面发展。2．让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热17

3．组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动；尽量安排学生参加附近微型企业、农场、社区的生产劳动；适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动；同时结合生产的实际，进行生产劳动技术知识的教学；组织学生参观现代工农业现场的生产劳动等。3．组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动18十、研究方法

1．调查法：调查分析学生对劳动技术教育的要求、所需要学习的科目、学习所达到的程度等从而不断地改进劳动技术教育。同时通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容，提高劳动技术教育的效益。

怎么研究？

2．对比研究法：选择一定的班级作为操作的对象，通过班级的对比研究，分析劳动技术教育对学生的劳动技能、思想品德、学习习惯、学习态度等方面的变化，从而得出一定的结论以便更好地改进劳技教育教学。

3．经验总结法：通过对课题的研究，形成一定的教育教学经验，并且形成一定的经验总结，写成报告，将所取得的经验积累加以推广。

十、研究方法1．调查法：调查分析学生对劳动技术教育的要求19十一、研究的技术路线

1、认真学习素质教育理论，提高对劳技教育重要性的认识组织教师认真学习了国家教委的有关素质教育的文件，通过学习我们提高了对素质教育的认识水平，劳动技术教育是素质教育的应有之义，是培养学生能力的重要课程。

2、从学校的实际出发、从学生的实际出发、从教师的实际出发，认真选择生活化的劳技教育内容：通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容。

3、开辟适合的劳技教育基地，在学校周边建立基地、农村产业基地的实习应用等，积极实施劳动技术教育和劳动实践活动，以培养学生热爱劳动的思想情感为主线、以培养学生的劳动技术能力为重点，着力培养学生的劳动技术能力。

4、采取多样化的劳技教育形式，如老师教、家长带、土专家讲等。

怎么研究？十一、研究的技术路线1、认真学习素质教育理论，提高对劳技20十二、实施步骤

1、研究准备阶段（2014年4-5月）（1）成立课题组，组织课题组成员学习相关的教育理论，收集与课题相关的教育书刊、资料，并归类整理。（2）召开课题组会议，讨论研究制定详细的研究实施方案，并进行开题论证。（3）在课题组的总体设计下，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度，鼓励课题组成员根据课题方案确立某一方面相应的子课题。怎么研究十二、实施步骤1、研究准备阶段（2014年4-5月）怎21

2.组织实施阶段（2014年5月—2016年5月）（1）制定创建实施方案，并通过家校通平台和家长会、教师会、学生动员大会，进行思想的统一和教育。（2）领导小组制定相关的工作职责、计划，组建辅导员队伍，组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，讨论各块研究内容，制定具体的行动策略，按计划组织开展活动。（3）课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。定期交流教研体会及成果，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果。

2.组织实施阶段（2014年5月—2016年5月）22出什么成果

3.课题总结阶段（2016年4月——2016年6月）整理数据、资料，总结提升，完成课题农村小学劳技教育生活化研究报告，提请鉴定。出什么成果3.课题总结阶段（2016年4月——201623让我们一起行动吧！让我们一起行动吧！24谢谢大家的陪伴请予指教谢谢大家的陪伴请予指教25农村小学劳技教育生活化研究

土坎镇清水完全小学校课题组2014年6月

农村小学劳技教育26我们的团队成员张红傅春林谢敏李群生田雪梅赵小琼黄佳辉谢江陵我们的团队成员张红傅春林谢敏李群生田雪梅赵小琼黄佳辉谢江陵27一、课题的提出

为什么研究？中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生主动活泼的发展，办出各自的特色。因而研究劳技教育是素质教育的必然要求。一、课题的提出为什么研究？中小学要由“应试教育”转向全面提28清水小学：农村小学劳技教育生活化研究开题报告课件29

我们应充分用好农村这块广阔的场地和丰富的

本课题《农村小学劳技教育生活化研究》是很劳力资源。有必要的，具有实用性和可操作性。我们应充分用好农村这块广阔的场地和丰富的本课30二、课题核心概念的界定

1．农村小学是指坐落在农村（不含县城）范围内的小学；为什么研究？农村小学劳技教育生活化研究

二、课题核心概念的界定1．农村小学是指坐落在农村（不含县城312．劳技就是指脑体结合，自己动手做出劳动成果（如学习农民干活也叫劳技，学习做纸飞机也叫劳技。）；农村小学劳技教育生活化研究

2．劳技就是指脑体结合，自己动手做出劳动成果（如学习32

3．劳技教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育；农村小学劳技教育生活化研究

3．劳技教育是指培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学33

4．这里的生活化主要是强调劳技教育与当地农村的生产劳动相结合。农村小学劳技教育生活化研究

4．这里的生活化主要是强调劳技教育与当地农村的生产劳动相34三、选题的意义

本课题选题切实关注了师资为什么研究？力量教育质量相对薄弱的农村小学，关注了农村孩子的周边生活环境，关注了农村广阔的劳动空间和劳力资源。三、选题的意义本课题选题切实关注了师资为什么研究？35四、研究价值

本课题劳技教育生活化研究和推广有利于农村小为什么研究？学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实，大力培养学生的创新、实践能力，切实提高学生劳动素质的一条重要途径。因而具有重大的现实意义和研究价值。四、研究价值本课题劳技教育生活化研究和推广有利于农村36五、研究目标

1．选择与当地生产紧密的劳技教育内容，传

研究什么？

2．进一步提高学生的劳动技术授劳技知识，学会劳动技能，养成热爱劳动的习惯，培养创新精神和实践能力，促进农村小学素质教育创新教育的实施。能力，为学生形成良好的劳动素质提供一定的条件，为学校今后的劳动技术教育提供一定的经验积累。五、研究目标1．选择与当地生产紧密的劳技教育内容，传研37

研究什么？六、研究内容

1．研究劳技教学内容，选择生活化的劳技教育内容：通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容。

2．开辟适合的劳技教育基地，学校周边建立基地、农村产业基地的实习应用等，让学生参加一定的生产劳动实践。

3．研究劳技教育形式，采取多样化的劳技教育形式，如老师教、家长带、土专家讲等。

4．研究涉及学生的劳动态度、劳动观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、劳动习惯等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。

5．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识，学会一定的劳动技能，促进学生身心健康发展。研究什么？六、研究内容1．研究劳技教学内容，选择生活化38

研究什么？七、研究假设

1．根据当地实际情况，选择可组成系列，使之具有合理化的知识结构。低年级着重训练基本的动手技能技巧，高年级注重知识性、实用性较强的实践活动，当然还要随着教学实践的深入和学校有关条件的成熟，不断调整教学内容使其结构和教学内容系列化更趋完善。

2．研究学生劳动态度，让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，涉及学生的劳动纪律、集体观念、爱护公物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、热爱劳动等方面，让学生养成良好的道德、行为、习惯。

3．研究劳技教育与学生创新、实践能力的培养，使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育，让学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能，使学生既能动脑；又能动手，手脑并用，全面发展，促进学生身心的健康发展。研究什么？七、研究假设1．根据当地实际情况，选择可组成39八、拟创新点

研究什么？

本课题研究瞄准了没充分利用好农村这块广阔的场地和丰富的劳力资源，致使农村小学劳技教育生活化没得到落实这个薄弱环节。八、拟创新点研究什么？本课题研究瞄准了没充分利用好农村40九、研究思路

1．研究时思想教育与技术教育相结合；理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来；充分考虑学生的年龄特征和个别差异、性别差异；生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，宜农则农；同时安排一定的社会公益劳动。

怎么研究？九、研究思路1．研究时思想教育与技术教育相结合；理论与实41

2．让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。让学生学到一定的基本生产技术知识，掌握一定的劳动技能。使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。在劳动实践中培养学生创新能力，促进学生身心的健康全面发展。2．让学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热42

3．组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动；尽量安排学生参加附近微型企业、农场、社区的生产劳动；适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动；同时结合生产的实际，进行生产劳动技术知识的教学；组织学生参观现代工农业现场的生产劳动等。3．组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动43十、研究方法

1．调查法：调查分析学生对劳动技术教育的要求、所需要学习的科目、学习所达到的程度等从而不断地改进劳动技术教育。同时通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容，提高劳动技术教育的效益。

怎么研究？

2．对比研究法：选择一定的班级作为操作的对象，通过班级的对比研究，分析劳动技术教育对学生的劳动技能、思想品德、学习习惯、学习态度等方面的变化，从而得出一定的结论以便更好地改进劳技教育教学。

3．经验总结法：通过对课题的研究，形成一定的教育教学经验，并且形成一定的经验总结，写成报告，将所取得的经验积累加以推广。

十、研究方法1．调查法：调查分析学生对劳动技术教育的要求44十一、研究的技术路线

1、认真学习素质教育理论，提高对劳技教育重要性的认识组织教师认真学习了国家教委的有关素质教育的文件，通过学习我们提高了对素质教育的认识水平，劳动技术教育是素质教育的应有之义，是培养学生能力的重要课程。

2、从学校的实际出发、从学生的实际出发、从教师的实际出发，认真选择生活化的劳技教育内容：通过调查、访谈等形式，选择紧扣当地农村经济特色产业的劳技教育内容。

3、开辟适合的劳技教育基地，在学校周边建立基地、农村产业基地的实习应用等