荷花淀孙犁课件

荷花淀孙犁李小勇主讲荷花淀李小勇主讲1预习检测1、

小说主要刻画的主要人物是（）

A水生嫂B水生C水生及水生嫂D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象2、简述小说的基本情节①概述小说三个场景

②显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→寻夫遇敌→助夫杀敌预习检测助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→寻夫遇2（一）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）①语言“怎么了，你？”“你走，我不拦你。家里怎么办？”“你总是很积极的。”“嗯。”“嗯。还有什么？”②细节“震动”“吮”（体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”）

想哭没哭呆坐流泪答应③神态震动低着头长时间不说话2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象关心体贴丈夫

赞许嗔怪顾全大局温顺坚强勤劳勇挑家庭重担支持革命普通劳动妇女成长为保家为国的战士（一）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场3抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。评价:抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾4对比阅读(语境2)对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长，没有责任感。不顾大局，拖后腿。“你走，我不拦你，咱们一块儿走。”“我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不成。”“那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、洗衣……”“不成，我不同意,队上也不同意。”“唔，不嘛！”评价：对比阅读(语境2)对丈夫依恋，娇嗔。儿5（二）品味语言1、个性化语言A人直语快（

）

B质朴憨厚

（

）C稳重谨慎

（

）

D忸怩羞涩

（

）E伶俐乖巧

（

）

①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。②“我有句要紧的话，得和他说说。”③“听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”①

③⑤

②

④（二）品味语言1、个性化语言A人直语快（62、暗示性语言1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？2、“粉色荷花箭”是“哨兵”暗示着什么？①性别联想：②是哨兵预示：3、芦苇荡里出现“哨兵”暗示什么？抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌女性，白洋淀普通妇女妇女们的成长方向一场激烈的战斗即将在这里展开2、暗示性语言1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗73、细节性语言

那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”思想毫无准备，紧张慌乱→通过动作加以掩饰→镇定下来参考说明：3、细节性语言那一望无边挤得密密层层的8朗读自然节1-3回答下列问题1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？展示了白洋淀的地域风貌。环境氛围：宁静美丽，如诗如画。（三）景物描写的作用朗读自然节1-3回答下列问题展示了白洋淀的地域风貌。（三）92、景物描写的作用①对于主题②对于人物③对于情节

劳动场面热爱保卫家乡人更美展示人物美好的内心世界家园美丽→

铺垫烘托眼中淀景两次提及敌人在同口安据点——遇敌情景相生→景美→六月淀里有无数只船——水面没有一只船↓伏击战2、景物描写的作用劳动场面热爱保卫家乡人更美10三处景物描写及作用开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写正午淀上风光的描写对荷花淀的描写提供背景衬托人物烘托心情推动情节三处景物描写及作用开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写提供11四、课时小结

本节课，我们重点学习了景物描写、对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、细节分析把握人物形象，体会作品主题。要加强对文学语言的整体感悟能力的培养，品味作品的语言，自觉地加强自己的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵情感交流，培养高尚的审美情趣。四、课时小结本节课，我们重12思考题：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。思考题：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响13水生嫂和祥林嫂之比较同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。水生嫂和祥林嫂之比较同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和14

这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗……——《白洋淀》题记这是一片神奇的土地，这15茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

课时小结课文解读课时目标作者简介荷花淀孙犁写作背景茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的16课时目标：1、掌握学习小说的一般方法2、理解景物描写、对话描写的作用把握人物形象、体悟小说主题3、品味作品独特的语言艺术用散文的语言，通过人物、情节和环境的具体描写，反映现实生活的叙事作品。课时目标：1、掌握学习小说的一般方法用散文的语言，通过17作者简介

孙犁，河北安平县人，“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”作者简介孙犁，河北安平县人，“七·七”18他的作品有:长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》;小说散文结集《》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“”，与“”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“”。

白洋淀纪事白洋淀派山药蛋派诗体小说他的作品有:长篇小说《风云初记》;中篇小说《19

白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。写作背景：白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事迹后不久，国民20情节对话人物性格与夫话别商量探夫胜利之后“今天回来得这么晚？”“他们几个呢？”“怎么了你？”“你总是很积极的。”“你走，我不拦你。家里怎么办？”“听说他们在这里还没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳”“我有句要紧的话，得和他说说”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊”“啊，好像我们给他们丢了什么人似得”勤劳朴实，挚爱丈夫，识大体，明大义文静含蓄心直口快腼腆忸怩迅速成长情节对话21课文解读一、了解作品情节二、景物描写、对话描写

三、品味语言（个性化、暗示性、细节性）四、人物形象比较课文解读一、了解作品情节22荷花淀孙犁李小勇主讲荷花淀李小勇主讲23预习检测1、

小说主要刻画的主要人物是（）

A水生嫂B水生C水生及水生嫂D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象2、简述小说的基本情节①概述小说三个场景

②显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→寻夫遇敌→助夫杀敌预习检测助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→寻夫遇24（一）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）①语言“怎么了，你？”“你走，我不拦你。家里怎么办？”“你总是很积极的。”“嗯。”“嗯。还有什么？”②细节“震动”“吮”（体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”）

想哭没哭呆坐流泪答应③神态震动低着头长时间不说话2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象关心体贴丈夫

赞许嗔怪顾全大局温顺坚强勤劳勇挑家庭重担支持革命普通劳动妇女成长为保家为国的战士（一）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场25抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。评价:抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾26对比阅读(语境2)对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长，没有责任感。不顾大局，拖后腿。“你走，我不拦你，咱们一块儿走。”“我们是打鬼子，你一个娘儿们去干什么？不成。”“那咋不成，你打鬼子，我可以帮你做个饭、洗衣……”“不成，我不同意,队上也不同意。”“唔，不嘛！”评价：对比阅读(语境2)对丈夫依恋，娇嗔。儿27（二）品味语言1、个性化语言A人直语快（

）

B质朴憨厚

（

）C稳重谨慎

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D忸怩羞涩

（

）E伶俐乖巧

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①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。②“我有句要紧的话，得和他说说。”③“听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”①

③⑤

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④（二）品味语言1、个性化语言A人直语快（282、暗示性语言1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？2、“粉色荷花箭”是“哨兵”暗示着什么？①性别联想：②是哨兵预示：3、芦苇荡里出现“哨兵”暗示什么？抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌女性，白洋淀普通妇女妇女们的成长方向一场激烈的战斗即将在这里展开2、暗示性语言1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗293、细节性语言

那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”思想毫无准备，紧张慌乱→通过动作加以掩饰→镇定下来参考说明：3、细节性语言那一望无边挤得密密层层的30朗读自然节1-3回答下列问题1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？展示了白洋淀的地域风貌。环境氛围：宁静美丽，如诗如画。（三）景物描写的作用朗读自然节1-3回答下列问题展示了白洋淀的地域风貌。（三）312、景物描写的作用①对于主题②对于人物③对于情节

劳动场面热爱保卫家乡人更美展示人物美好的内心世界家园美丽→

铺垫烘托眼中淀景两次提及敌人在同口安据点——遇敌情景相生→景美→六月淀里有无数只船——水面没有一只船↓伏击战2、景物描写的作用劳动场面热爱保卫家乡人更美32三处景物描写及作用开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写正午淀上风光的描写对荷花淀的描写提供背景衬托人物烘托心情推动情节三处景物描写及作用开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写提供33四、课时小结

本节课，我们重点学习了景物描写、对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、细节分析把握人物形象，体会作品主题。要加强对文学语言的整体感悟能力的培养，品味作品的语言，自觉地加强自己的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵情感交流，培养高尚的审美情趣。四、课时小结本节课，我们重34思考题：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响。思考题：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说时代变迁对妇女命运的影响35水生嫂和祥林嫂之比较同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。水生嫂和祥林嫂之比较同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和36

这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗……——《白洋淀》题记这是一片神奇的土地，这37茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

课时小结课文解读课时目标作者简介荷花淀孙犁写作背景茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的38课时目标：1、掌握学习小说的一般方法2、理解景物描写、对话描写的作用把握人物形象、体悟小说主题3、品味作品独特的语言艺术用散文的语言，通过人物、情节和环境的具体描写，反映现实生活的叙事作品。课时目标：1、掌握学习小说的一般方法用散文的语言，通过39作者简介

孙犁，河北安平县人，“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在