幼儿在活动中的心理第二节说课讲解课件

第十二章幼儿在活动中的心理第二节幼儿美术活动心理

第十二章幼儿在活动中的心理第二节幼儿美术活动心理任务展示1、掌握幼儿绘画能力的发展阶段及其特征2、了解幼儿粘土造型的发展阶段及其特征3、把握幼儿纸工造型的发展特点任务展示主要内容一、幼儿绘画能力的发展二、粘土造型的发展三、纸工造型的发展

主要内容一、幼儿绘画能力的发展一、幼儿绘画能力的发展学前儿童绘画发展可分为几个阶段：1、涂鸦期(1岁半---4岁)2、象征期(4岁—5岁)3、概念化期(5---7岁）4、写实倾向期（7岁以后）一、幼儿绘画能力的发展学前儿童绘画发展可分为几个阶段：1、涂鸦期（1）涂鸦水平分为三种：①无意识涂鸦：1岁半左右②有控制涂鸦：2岁左右③命名涂鸦：2岁以后1、涂鸦期（1）涂鸦水平分为三种：（2）涂鸦期儿童绘画心理特征：①绘画是伴随语言来完成的；②绘画带有纯粹游戏的性质；③涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动；④涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画的；⑤绘画基本上是没有空间概念的。（2）涂鸦期儿童绘画心理特征：2、象征期(4—5岁)1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛、对线当作手脚。2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。2、象征期(4—5岁)1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆蝌蚪人蝌蚪人3、概念化期（5-7岁）轮廓模样大致相同3、概念化期（5-7岁）轮廓在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？（1）观察：采用强调式的表现手法（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩（4）比例：从不协调到初步协调（5）空间：从基底线到三维概念的表达（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达（7）构图：从主观表达到审美需要（8）心境：心随画转，形露于色（1）观察：采用强调式的表现手法（1）观察：采用强调式的表现手法

片面常把外界给自己的强烈感受，

用夸张变形的手法表现出来。（1）观察：采用强调式的表现手法

片面常把外界给自己的强烈感（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法透明式力求完整幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的避免遮挡和重叠（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法透明式力求完整幼儿画（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩

幼儿用色大胆、鲜艳。由于此时期的儿童是以“自我为中心”，他们喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩来抒发性情，如树林是多彩的，人的脸部是五颜六色的；还喜欢用平涂的、略带装饰性的色彩来表现，随着年龄的增长，偶尔也会用灰色来表现。（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩（4）比例：从不协调到初步协调

整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调（4）比例：从不协调到初步协调

整体与局部、局部与局部之间的（5）空间：从基底线到三维概念的表达幼儿是如何在绘画中表达复杂的空间关系？运用基底线（5）空间：从基底线到三维概念的表达幼儿是如何在绘画中表达复幼儿基底线的发展水平？①单一的基底线阶段②边缘基底线阶段③多基底线阶段④模糊的基底线阶段幼儿基底线的发展水平？①单一的基底线阶段（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达圆形是幼儿最初学会的视觉式样，也是幼儿在以后的绘画中使用得最多的基本结构。（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达圆形是幼儿最初学会的视（7）构图：从主观表达到审美需要展开式并列式目录式（7）构图：从主观表达到审美需要展开式（8）心境：心随画转，形露于色（8）心境：心随画转，形露于色4、写实倾向期（7岁左右）特点：力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、客观形态如实表现出来。4、写实倾向期（7岁左右）特点：二、粘土造型（泥工活动）的发展1、无秩序阶段（约1岁半-4岁）2、图式造型阶段（4岁左右）二、粘土造型（泥工活动）的发展三、纸工造型幼儿纸工造型的发展主要表现在哪些方面？1、折纸2、剪纸三、纸工造型幼儿纸工造型的发展主要表现在哪些方面？小结1、幼儿绘画发展的阶段及其各阶段的特征2、幼儿涂鸦水平3、幼儿粘土造型的发展阶段及其特征4、幼儿纸工造型的发展特点小结1、幼儿绘画发展的阶段及其各阶段的特征练习：1、幼儿美术活动包括

、

和

。2、幼儿的绘画发展有

、

、

、

四个阶段。3、涂鸦的三种水平是

、

、

。4、幼儿粘土造型分为

和

两个阶段。5、像样的折纸一般在

岁以后出现。6、

岁以后的幼儿才真正对纸工造型感兴趣。练习：1、幼儿美术活动包括、作业：1、涂鸦期儿童绘画心理特征有哪些？2、在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？作业：1、涂鸦期儿童绘画心理特征有哪些？谢 谢！谢 谢！

第十二章幼儿在活动中的心理第二节幼儿美术活动心理

第十二章幼儿在活动中的心理第二节幼儿美术活动心理任务展示1、掌握幼儿绘画能力的发展阶段及其特征2、了解幼儿粘土造型的发展阶段及其特征3、把握幼儿纸工造型的发展特点任务展示主要内容一、幼儿绘画能力的发展二、粘土造型的发展三、纸工造型的发展

主要内容一、幼儿绘画能力的发展一、幼儿绘画能力的发展学前儿童绘画发展可分为几个阶段：1、涂鸦期(1岁半---4岁)2、象征期(4岁—5岁)3、概念化期(5---7岁）4、写实倾向期（7岁以后）一、幼儿绘画能力的发展学前儿童绘画发展可分为几个阶段：1、涂鸦期（1）涂鸦水平分为三种：①无意识涂鸦：1岁半左右②有控制涂鸦：2岁左右③命名涂鸦：2岁以后1、涂鸦期（1）涂鸦水平分为三种：（2）涂鸦期儿童绘画心理特征：①绘画是伴随语言来完成的；②绘画带有纯粹游戏的性质；③涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动；④涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画的；⑤绘画基本上是没有空间概念的。（2）涂鸦期儿童绘画心理特征：2、象征期(4—5岁)1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛、对线当作手脚。2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。2、象征期(4—5岁)1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆蝌蚪人蝌蚪人3、概念化期（5-7岁）轮廓模样大致相同3、概念化期（5-7岁）轮廓在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？在幼儿的概念画中，幼儿在认识水平和表现手法上有哪些基本特征？（1）观察：采用强调式的表现手法（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩（4）比例：从不协调到初步协调（5）空间：从基底线到三维概念的表达（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达（7）构图：从主观表达到审美需要（8）心境：心随画转，形露于色（1）观察：采用强调式的表现手法（1）观察：采用强调式的表现手法

片面常把外界给自己的强烈感受，

用夸张变形的手法表现出来。（1）观察：采用强调式的表现手法

片面常把外界给自己的强烈感（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法透明式力求完整幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的避免遮挡和重叠（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法透明式力求完整幼儿画（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩

幼儿用色大胆、鲜艳。由于此时期的儿童是以“自我为中心”，他们喜欢用艳丽、明快、浓重的色彩来抒发性情，如树林是多彩的，人的脸部是五颜六色的；还喜欢用平涂的、略带装饰性的色彩来表现，随着年龄的增长，偶尔也会用灰色来表现。（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩（4）比例：从不协调到初步协调

整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调（4）比例：从不协调到初步协调

整体与局部、局部与局部之间的（5）空间：从基底线到三维概念的表达幼儿是如何在绘画中表达复杂的空间关系？运用基底线（5）空间：从基底线到三维概念的表达幼儿是如何在绘画中表达复幼儿基底线的发展水平？①单一的基底线阶段②边缘基底线阶段③多基底线阶段④模糊的基底线阶段幼儿基底线的发展水平？①单一的基底线阶段（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达圆形是幼儿最初学会的视觉式样，也是幼儿在以后的绘画中使用得最多的基本结构。（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达圆形是幼儿最初学会的视（7）构图：从主观表达到审美需要展开式并列式目录式（7）构图：从主观表达到审美需要展开式（8）心境：心随画转，形露于色（8）心境：心随画转，形露于色4、写实倾向期（7岁左右）特点：力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、客观形态如实表现出来。4、写实倾向期（7岁左右）特点：二、粘土造型（泥工活动）的发展1、无秩序阶段（约1岁半-4岁）2、图式造型阶段（4岁左右）二、粘土造型（泥工活动）的发展三、纸工造型幼儿纸工造型的发展主要表现在哪些方面？1、折纸2、剪纸三、纸工造型幼儿纸工造型的发展主要表现在哪些方面？小结1、幼儿绘画发展的阶段及其各阶段的特征2、幼儿涂鸦水平3、幼儿粘土造型的发展阶段及其特征4、幼儿纸工造型的发展特点小结1、幼儿绘画发展的阶段及其各阶段的特征练习：1、幼儿美术活动包括

、

和

。2、幼儿的绘画发展有

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四个阶段。3、涂鸦的三种水平是

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