新课标人音版高中音乐鉴赏《艺术歌曲的成熟-舒伯特的歌曲》课件

艺术歌曲的成熟－－舒伯特的歌曲艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲普通高中课程标准实验教科书《音乐》第九单元第十六节艺术歌曲的成熟艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲普通高中课程标准【教学目标】

1、知识目标：聆听《魔王》、《鳟鱼》等，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特的风格特征。2、能力目标：掌握有关“艺术歌曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。3、情感目标：聆听“艺术歌曲”的代表作品，并在此基础上认识其音乐的基本特征。感受、体验艺术歌曲的音乐情绪。【教学目标】

1、知识目标：聆听《魔王》、《鳟鱼》等，感受、摇篮曲（东北民歌）摇篮曲摇篮曲（东北民歌）摇篮曲【知识引领】

大约从1820年至1910年左右，被称作西方音乐史上的浪漫主义时期。此时期的作曲家，喜爱将音乐与文学，诗歌，绘画等非音乐类艺术结合起来，为的是追求更富想象力的表现，艺术歌曲就是这种综合性艺术的典型代表。【知识引领】大约从1820年至1910年第二首《摇篮曲》的曲作者是谁？请你猜一猜第二首《摇篮曲》的曲作者是谁？请你猜一猜——奥地利作曲家；——早期浪漫主义音乐的杰出代表；——艺术歌曲的创始人；——和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师；——《摇篮曲》是代表作之一，一生创作六百多部作品，被称为“歌曲之王”。

兰兰说书——奥地利作曲家；兰兰说书舒伯特艺术歌曲的创始人－－舒伯特艺术歌曲的创始人－－《魔王》的创作背景《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。这首艺术歌曲是舒伯特18岁时创作的。其好友肖伯曾有这样的叙述，1815年冬季的某一天，他们到舒伯特的哥哥家里看望他，当走进屋的时候，看见舒伯特正专心致志地大声朗读歌德的叙事诗《魔王》。这首诗引起他极大的兴趣。他反复朗读好几遍后，激发出了乐思。于是，舒伯特迅速找来谱纸，当即记录下来。随后，他们一同到学校里去找到了一架钢琴，并在那里试唱起来。这个记录，至今还保存在柏林图书馆里。《魔王》的创作背景《魔王》原为德国文学家艺术歌曲的代表作之一艺术歌曲的代表作之一合作探究1、《魔王》中共有几个角色？分别是谁？2、歌曲描述了一个怎样的故事情节？全曲共有四个角色叙述者，父亲，儿子和魔王

一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑暗的森林里。居住在老树洞里的幽灵——魔王，用尽各种办法，引诱和威逼儿子，父亲竭尽全力安慰、保护儿子，但儿子最终还是惊恐而死。马蹄声停下后，父亲陷入了悲痛的深渊。

合作探究1、《魔王》中共有几个角色？分别是谁？2、歌曲描述魔王惊恐害怕儿子关爱慈祥父亲引诱威胁课堂检测魔王惊恐害怕课堂检测ABC角色分辨力度音区音色A

BC渐弱高音区明亮渐强中高音区阴柔无变化低音区厚重ABC角色分辨力度音区音色渐弱高

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——正确答案——正确答案

——儿子

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——正确答案——儿子正确答案

——儿子

——魔王

——正确答案——儿子正确答案

——儿子

——魔王

——父亲正确答案——儿子正确答案复听乐曲课堂实践再次欣赏作品，并回答：本作品是用什么样的节奏型，表现故事情节的？复听乐曲课堂实践再次欣赏作品，并回答角色分辨歌曲欣赏乐谱费舍迪斯考演唱角色分辨歌曲欣赏乐谱费舍迪斯考演唱在歌曲《魔王》中你能听出哪种节奏？ABC马蹄声鸟鸣声小溪流水声三连音在歌曲《魔王》中你能听出哪种节奏？A马蹄声三连音三连音谱例三连音谱例

让我们的手指舞动起来！让我们的手指舞动起来！《魔王》前奏原谱三连音谱例知识拓展《魔王》前奏原谱三连音谱例知识拓展《魔王》前奏十六八谱例知识拓展《魔王》前奏十六八谱例知识拓展学唱角色主题角色：儿子学唱角色主题角色：儿子拓展资源回扣主题姿月（日本）拓展资源回扣主题姿月（日本）歌词:演唱形式：伴奏：演唱技巧：多采用著名诗歌,侧重表现内心世界。多为独唱曲。一般都有精心编配的钢琴伴奏，伴奏占重要地位。演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养。艺术歌曲的特点：相关音乐知识歌词:多采用著名诗歌,侧重表现内心世界。多为独唱教师展示教师展示

上网搜集并欣赏舒伯特的其他艺术歌曲《鳟鱼》《菩提树》等，对比聆听中国的艺术歌曲：《我爱你中国》、《教我如何不想他》等。拓展延伸布置作业上网搜集并欣赏舒伯特的其他艺术歌曲《鳟鱼》《菩艺术歌曲的成熟－－舒伯特的歌曲艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲普通高中课程标准实验教科书《音乐》第九单元第十六节艺术歌曲的成熟艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲普通高中课程标准【教学目标】

1、知识目标：聆听《魔王》、《鳟鱼》等，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特的风格特征。2、能力目标：掌握有关“艺术歌曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。3、情感目标：聆听“艺术歌曲”的代表作品，并在此基础上认识其音乐的基本特征。感受、体验艺术歌曲的音乐情绪。【教学目标】

1、知识目标：聆听《魔王》、《鳟鱼》等，感受、摇篮曲（东北民歌）摇篮曲摇篮曲（东北民歌）摇篮曲【知识引领】

大约从1820年至1910年左右，被称作西方音乐史上的浪漫主义时期。此时期的作曲家，喜爱将音乐与文学，诗歌，绘画等非音乐类艺术结合起来，为的是追求更富想象力的表现，艺术歌曲就是这种综合性艺术的典型代表。【知识引领】大约从1820年至1910年第二首《摇篮曲》的曲作者是谁？请你猜一猜第二首《摇篮曲》的曲作者是谁？请你猜一猜——奥地利作曲家；——早期浪漫主义音乐的杰出代表；——艺术歌曲的创始人；——和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师；——《摇篮曲》是代表作之一，一生创作六百多部作品，被称为“歌曲之王”。

兰兰说书——奥地利作曲家；兰兰说书舒伯特艺术歌曲的创始人－－舒伯特艺术歌曲的创始人－－《魔王》的创作背景《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。这首艺术歌曲是舒伯特18岁时创作的。其好友肖伯曾有这样的叙述，1815年冬季的某一天，他们到舒伯特的哥哥家里看望他，当走进屋的时候，看见舒伯特正专心致志地大声朗读歌德的叙事诗《魔王》。这首诗引起他极大的兴趣。他反复朗读好几遍后，激发出了乐思。于是，舒伯特迅速找来谱纸，当即记录下来。随后，他们一同到学校里去找到了一架钢琴，并在那里试唱起来。这个记录，至今还保存在柏林图书馆里。《魔王》的创作背景《魔王》原为德国文学家艺术歌曲的代表作之一艺术歌曲的代表作之一合作探究1、《魔王》中共有几个角色？分别是谁？2、歌曲描述了一个怎样的故事情节？全曲共有四个角色叙述者，父亲，儿子和魔王

一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑暗的森林里。居住在老树洞里的幽灵——魔王，用尽各种办法，引诱和威逼儿子，父亲竭尽全力安慰、保护儿子，但儿子最终还是惊恐而死。马蹄声停下后，父亲陷入了悲痛的深渊。

合作探究1、《魔王》中共有几个角色？分别是谁？2、歌曲描述魔王惊恐害怕儿子关爱慈祥父亲引诱威胁课堂检测魔王惊恐害怕课堂检测ABC角色分辨力度音区音色A

BC渐弱高音区明亮渐强中高音区阴柔无变化低音区厚重ABC角色分辨力度音区音色渐弱高

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让我们的手指舞动起来！让我们的手指舞动起来！《魔王》前奏原谱三连音谱例知识拓展《魔王》前奏原谱三连音谱例知识拓展《魔王》前奏十六八谱例知识拓展《魔王》前奏十六八谱例知识拓展学唱角色主题角色：儿子学唱角色主题角色：儿子拓展资源回扣主题姿月（日本）拓展资源回扣主题姿月（日本）歌词:演唱形式：伴奏：演唱技巧：多采用著名诗歌,侧重表现内心世界。多为独唱曲。一般都有精心