年英语教师实习总结报告

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刚放假，觉得真轻松，随即过了8天的老师隐，挺辛苦的，但同时也取得很大的收获。

实习的体验虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我弥漫挑战和梦想的开头！

回想这8天的时间我是潜心的，但潜心不确定等于告成，我到底是一名实习生，在学识的构建上还存在着大量断章，还缺乏教学阅历，甚至由于读错了某个英语单词或某个字后，学生把错误指出来而无地自容。

每当站在讲台上，被一双双纯真的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这此实习的时间里，我并没有做到一名好老师，也不成能让全体的学生都热爱我，但只要有一名学生记住我，那么我的第一次实习就不可惜了。记得那是第四天，一个学生递来一张字条：老师，我热爱你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很热爱你。这是我在实习里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。我想，其实走近学生的第一步只须微笑就够。

初为人师，总是有些慌张。我带着害羞与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了好多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是慌张了。

一堂打定充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教Unit3的时候，这课的主题是“如何询问和回复时间”，教学难度对比大。假设照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我专心研究了课文，找出了重点，难点，打定有针对性地讲。为了令课堂生动，活跃，不沉闷，我还为此打定了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出打定好的圆卡纸，把它剪成一半，报告学生这是圆的一半，也就是half。讲到“quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是“quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开头就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习“what’s

the

time?

It’s…”的句型，学生更加用功，教学效果特别梦想。相反，假设我没有专心备课的，那课堂将会气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，专心备课对教学特别重要。更加是对英语这门学生不甚熟谙并感到困难的外语来说至关重要。

一个老师报告我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实；教态自然，讲课生动，难易适中照管全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充沛的精神，让学生感受到一种自然气氛。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生爱好英语，让他们对英语产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难心绪，不愿学也无法学下去。

以上就是我的工作总结。由于阅历颇浅，大量地方存在缺乏。

总之，我觉得教导是一个互动的过程，不单老师要专心投入教学，还需要学生的积极合作，才能达成做老师的目的—把学识真正传给学生。这种过程是很开心的，也是辛苦的，但要做个学识的传播者—人民教师，我要努力学习，将来当一个卓越的老师。

篇2：年英语学习方法总结

20**年英语学习方法总结[1]

本篇《20**年英语学习方法总结》是由工作总结为大家供给的，还为大家供给优质的年终总结、年度总结、个人总结,包括班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结范本，供大家参考！

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句子比单词重要

中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的曲解。词典不是最重要的，关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，由于句子中既包含了发音规矩，又有语法内容，还能说明某个词在概括语言环境中的特定含义。

不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会进展，学习陈旧的语言毫无崭新感，而且根本无处可用。不鲜活、不入时、不诙谐幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。

好多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步举行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

听不懂也要听

练习听力时，大量人怨恨听不懂，因而流失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开头尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，打定采纳一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。

所以切记：听不懂时，你也在进步。

敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题出在以下几点：

一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简朴了，对自己不适合。其实，练习口语的教材，内容断定不会难，否那么没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语假设发音不过关，始终不会真正掌管一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，譬如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做断定后患无穷。

不敢开口的第三点是怕语法有错。没有概括问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，流失学习外语的乐趣和信仰。

而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是

是用处不大的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，确定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论斟酌。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。

学口语最好的手段，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思量、下意识地写出正确答案。而且，当你纯熟朗读几十篇课文后，好多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

“盯住”一套教材

现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果———今天用这个教材、明天换另一种，学习便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。

还有，目前市面上不少考试材料都以“真题”为卖点，不少考生把梦想寄托于做“真题”上，以为这样就能通过考试。其实，好多正规的考试取材特别广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不成能二度使用。

面对这样的考试，仅仅以做题备战鲜明是治标不治本的做法，做题只能起到扶助考生了解题型的作用……对考生来说，语言才能的提高才是关键。

不要频繁更换学校不要盲目崇拜外语学院，这些学院切实有很长的历史和阅历丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。

学习英语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。

譬如记英语单词，低着头冒死默写就不是一个好手段。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以提升口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普遍学校的区别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出对比高的学费并不意味着不要学习。

更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不适合了再换。这对于孩子尤其不好———英语学习举行不下去，就中断或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要校正过来都对比困难。所以，家长们选择好、抉择好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。

探索一个学习伙伴

学习英语还要有较大的动力。每次你坐下来学习，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情———这是最难的。所以大量人开头学习英语，过一段时间很快就放弃了———我们学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着貌似没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。在几个月的学习中，你都可能留神不到英语的巨大提高，在这些时候，学习者最轻易失去长期的动力并放弃学习。

制止“高原效应”的好手段是，尽量不要完全一个人学习。假设你不能到语言中心学习，至少你应尝试找一个“学习伙伴”，这样，你们能够彼此激励和支持。

篇3：年英语教师个人工作总结

20**年英语教师个人工作总结

将近一年的工作让我明白了这样一个道理，教书育人是一件长期而艰辛的工作，同时也是一件弥漫乐趣的工作。俗话说，学高为师，身正为范。这句话给每一个教导工提出了很高的要求。作为一名教导工，不仅需要学高，也就是坚持不懈的长期的从事于业务的钻研，从极为广泛的学识空间中不断的提高自己的素养；而且，我们还要始终如一的严于律己，不断地模范自己的行为，当然还不是刻板的不近人情的形象，但是这确实是对每一位教导者的一种要求。这确实是不轻易做到事，难就难在始终如一。记得刚工作的时候，办公室里的老师们就跟我开玩笑，问我有没有信仰应对即将到来的工作。我当时很自信的回复可以。可是心中却有分不确定。想想自己一下子要完成从一名大学生到一名教师的转变还真不是说做到就能做到的。记得开初我便为自己制定了两个原那么：不请假；崇敬学生，相信学生。首先，这个不请假就包含着好多内涵。这表达了自己的自律精神。需要摈弃一切有可能导致请假的理由。无论是主观的还是客观的，这就要求自己起码不能生重病，而不生重宾或不生病就需要一种分外健康的生活规律。在这一点上，我享受到了这样生活给我带来的充实和得志的感受。其次，崇敬和相信学生那么又使我经过一段时间的班主任工作后重新获得了好多有益的熟悉。我觉得，全体工作的起点理应是对于学生的爱。现在，我觉得这两条自己做的不错还不错，不过还需要进一步深入的理解和实践，在日常的工作中增加阅历，培养自己良好开放的心态。

人需要在工作中磨练，心更要在工作中磨练。我现在越来越感觉需要真正的走向告成需要一分积极向上的心态。对学生的喜欢和执着，对同事的关切和理解，对长辈的崇敬和礼节，对领导的按照和精心，以及全体对人对事理应拥有的真善美的心态，全体这些都是特别重要的。只有体验了磨练，塑造了良好的心态，才能作好自己的工作；反之，自己将很难有所作为。当然，假设采取混日子的心态那将又另当别论。

磨练是为了更好的应对工作，或者说更真实的面对工作中的方方面面。当然主要是做好班主任和教学工作。

先说说班主任工作。

班主任工作对我来说是一次全新的体验和持续不断的斟酌及总结。从根本上看，德育工作的意义在于根据学生自身的特点，通过班主任的工作，使学生获得一些优秀的品质。品质这个词在心理学看来过分狭隘，它理应还包括天性、性格、道德、情操等多方面的内容，我在这里不作过细的分类，仅以平常的习惯称谓来概括以上种种。

要达成这样一个目标，班主任最需要具备什么素质呢？这是一个很难回复的问题。它并不是肆意给一个答案就像文化快餐那样能立竿见影的给人以某种心理得志。这个问题的答案是在不断的变化中得出，并且还要不断调整的。理由并不繁杂。班主任面临着一个思想多样化，多变化的学生群体。难就难在可能我的一个想法在很好的解决了一片面问题之后，不久就会被随之展现的新问题所抛弃。时常感到自己在跟着学生转。即使自己的做法力求恰当的良好示范作用照旧会有新的问题展现。说得通俗一点，班主任为人师表，尽心工作，可是还有可能得不到学生的理解。举个例子，遇到学生迟到处境班主任该怎么办？可能很简朴，批评，责令改正，假设不改，就要处置。可是实际效果却不好。由于迟到也不尽然是件简朴的事情。首先，在学生看来，迟到有不同的理由，有的理由学生会自我原谅自己，有的理由确实是不理应的，这个时候，假设班主任照旧简朴处理，粗暴如常，很可能会造成师生间的心理隔膜。同时，假设班主任由于学生迟到的理由是可以原谅的，而对迟到的学生轻易开绿灯，却没有让其他学生知道你的做法是合理的，并没有包庇或是纵容迟到的学生的话，你的行为又可能带来新的麻烦。这个事例给我带来启示。班主任是以一个管理者和教导者的双重身份存在于学生面前的。作为前者，班主任务必有一套自始自终，完整而系统的管理方法。通过这套方法可以让班级