儿童文学-第五章-儿童诗课件

第五章儿童诗学前引路第一节儿童诗的特征、分类第二节儿童诗的鉴赏第三节儿童诗的创作第四节儿童诗作品导读及表达练习指导学海导航1.第五章儿童诗学前引路第一节儿童诗的特征、分类第二节儿春天

谢武彰【中国台湾】风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天2.春天2.儿童诗的特征、分类……3.儿童诗的特征、分类……3.一儿童诗的特征（一）儿童诗的含义（二）儿童诗与儿歌的区别（三）儿童诗的特征4.一儿童诗的特征（一）儿童诗的含义（二）儿童诗与儿歌的区别（儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最富于感情、最凝练、有韵律又具有陈述性特点的文学语言，用分行的形式来表情达意的一种文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。（一）儿童诗的含义5.儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最（二）儿童诗与儿歌的区别1.儿童诗的历史较儿歌短2.儿童诗的形式较儿歌自由3.儿童诗的情感较儿歌丰富4.儿童诗在表达上较儿歌含蓄、精炼5.儿童诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读6.（二）儿童诗与儿歌的区别1.儿童诗的历史较儿歌短2.儿童（三）儿童诗的特征1.儿童式的丰富想象2.高洁健康的儿童情感3.新颖巧妙的构思4.优美而童稚的意境5.天真而精美的语言7.（三）儿童诗的特征1.儿童式的丰富想象2.高洁健康的儿童蛋［台湾］胡安妮这皮球不圆嘛！也可以滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。8.蛋8.鼻子吃蛋糕

陈尚信这块蛋糕，我舍不得吃它，要等爸爸妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。9.鼻子吃蛋糕9.二儿童诗的特征（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓言诗（五）讽刺诗（六）散文诗（七）科学诗（八）朗诵诗（九）题画诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。如乔宇的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。如李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近《天目山上好手》等童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事作品。如阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》、泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等。寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。如高洪波的《列车上的苍蝇》、张秋生的《会拉关系的蜗牛》等讽刺诗是用比喻和夸张等手法，对儿童生活中某些不良现象进行揭示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。如任溶溶的《强强穿衣服》。散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。如郭风的《我们来唱白云、银河……》、泰戈尔的《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。如高士其的《太阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等朗诵诗以适合少年儿童朗诵为主要特征。

如高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。10.二儿童诗的特征（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓儿童诗的鉴赏……11.儿童诗的鉴赏……11.一外在形式的美1、语言美2、韵律美3、想象美4、情趣美12.一外在形式的美1、语言美2、韵律美3、想象美4、情趣美12大海睡了

刘饶民风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的浪潮声啊，是它睡熟的鼾声。13.大海睡了13.欢迎小雨点来一点不要太少来一点不要太多来一点小菌们撑着小伞等来一点荷叶站出水面来等小水塘笑了一点一个笑窝小野菊笑了一点敬一个礼圣野14.欢迎小雨点圣野14.树阿姨染发

伊水树阿姨很喜欢染发，不染发她就浑身难受。她请春姑娘把她的头发染成嫩绿色，请夏叔叔把她的头发染成深绿色，请秋姑姑把她的头发染成金黄色，也许老是染发的缘故，到了冬天，树阿姨的头发掉完啦!为了遮丑，她就用雪缝了一顶白帽子，小心翼翼地戴在头上。15.树阿姨染发15.我在草地上翻跟头我在草地上翻跟头，第一个跟头，看见绿色的天空挂满高楼；第二个跟头，看见朵朵白云在我脚下游；第三个跟头，看见我的双手托起了整个地球；我在草地上翻跟头，每个跟头都有奇妙的镜头！16.我在草地上翻跟头16.海带

谢采筏我真想见海的女儿但每次都没有找着今天总算不坏捞到了她的飘带17.海带17.二内在本质的美1.至亲至醇的人伦之爱2.温柔可人的动物之爱3.清馨明丽的大自然之爱18.二内在本质的美1.至亲至醇的人伦之爱2.温柔可人的动物捉迷藏圣野妈妈和小犁犁，做捉迷藏的游戏，小犁犁找哇找哇，不知妈妈藏在哪里！小犁犁大声地喊：“妈妈，妈妈，您在哪里？”妈妈说：“白天，我在你心里，晚上，我在你梦里。19.捉迷藏19.儿童诗的创作……20.儿童诗的创作……20.一从儿童角度观察生活，选择题材儿童诗的创作，首先面临选择题材的问题，无论什么样的题材，都应该围绕一个中心主旨，就是抒写儿童熟悉或感兴趣的内容。在进行创作时，要充分把握好儿童的年龄特征，善于用儿童的眼光看待世界，观察生活，从儿童的心理出发去感受和体会。只有这样，选择的诗歌题材才是儿童感兴趣的，创作出的诗才是儿童喜爱的。21.一从儿童角度观察生活，选择题材儿童诗的创作，首先面临选择题水珠儿

郑春华这荷叶上滚着的，是透明的小纽扣？多圆，多亮。我要！我要！妈妈，快捡起来，给我钉在新衣上。22.水珠儿22.二注意想象，表现情趣想象是儿童诗创作的基本因素。优秀的儿童诗莫不凭借大胆丰富的想象塑造形象，创设意境，抒发感情，表现情趣。因此，为儿童创作诗歌，要注重想象，初学创作儿童诗时可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。还要注意从儿童角度感悟生活，让想象多一些童趣，多一些夸张。23.二注意想象，表现情趣想象是儿童诗创作的基本因素。优秀的儿童月光幻想曲

杜荣琛月光流进池塘里发亮我口渴了想舀一杯月光来喝让肚子里藏着嫦娥的微笑月光躺在院子里发亮我的口袋破了想剪一片月光来补衣衫让口袋里装着桂树的花香24.月光幻想曲24.三掌握多种多样的表现手法（一）拟人法（二）比喻法（三）假设法（四）对比法（五）摹声法（六）疑问法（七）反复法：拟人法是儿童诗最常采用的方法。它把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合儿童的心理，最能体现儿童情趣并使作品活泼有趣。：比喻也是儿童诗创作中常用的表现手法，同时是儿童诗的入门方法。比喻又分明喻、暗喻、借喻。其中儿童诗最常使用的是明喻法，常采用“什么像（似、如）什么”的形式。明喻法能描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。：这也是写作儿童诗常用的方法，易于找到想象的途径，便于表达美好的愿望，容易唤起儿童的共鸣。假设法就是使用“假如……”“如果……”等假设性的语句抒发自己的情感和愿望。：儿童诗创作运用强烈的对比，能为诗制造很多幽默、情趣。对比可以包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。对比的运用，主要在于利用其中的相对性，在矛盾中，让小读者明白一些道理，得到一些体会和感悟。：摹声法是用不同的词句模仿万物自然的声音，以增加趣味。对于儿童来说，任何过于抽象的理论他们都不感兴趣，吸引他们的是色彩和声音。在诗中运用摹声词，可以增加儿童诗的韵律，使诗充满音乐感，增加作品的感染力，同时也引发儿童的听赏兴趣。：疑问法是故意设问来表现儿童情趣的构思方法。它能吸引儿童的注意力，增加诗的趣味性。疑问法一般只根据现象从儿童的视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。：反复法主要有两种形式，一是每行的句式都相同；一是诗的结构上的反复，通常要以一句话作为各节的起句，反复运用。运用反复法能使所描绘的画面更有层次，使所要表达的感情更强烈，使诗的节奏更明快。25.三掌握多种多样的表现手法（一）拟人法（二）比喻法（三）假设午睡

张茹眼睛睡了嘴巴睡了胳膊睡了腿睡了手睡了脚睡了全身都睡了只有小鼻子在值班呼——呼——呼——呼——26.午睡26.四、运用精炼优美、具体形象的语言儿童诗要通过语言抒发思想感情，启发想象，使读者得到美感享受，因此语言应该经过作者再三提炼和加工。同时，由于儿童的语言欣赏鉴别能力不是很高，儿童诗就应该给他们提供良好的学习语言的机会。因此，在创作儿童诗时，要反复斟酌语言，使其准确、精炼、优美。27.四、运用精炼优美、具体形象的语言儿童诗要通过语言抒发思想感情春雨

刘饶民嘀嗒，嘀嗒；下小雨啦……种子说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦……28.春雨28.儿童诗作品导读及表达练习指导……作为未来的幼儿教师，要能够指导儿童阅读欣赏儿童诗，要能够声情并茂地朗读儿童诗并对孩子们的朗读活动进行正确的指导。29.儿童诗作品导读及表达练习指导……作为未来的幼儿教师，要能够指树儿，<甜美、明快地>绿色的//扫帚，把天空,（指天空）扫得//湛蓝湛蓝。<深情地>树儿，绿色的//掸子，<轻快地>把云朵，掸得//洁白洁白。<明朗地><深情地>树儿，绿色的//抹布，<轻快地>把星星，擦得//闪亮闪亮……<明朗地>树儿，绿色的//孩子，<声音大起来>把地球，打扮得//多漂亮！<赞美>【导读】这是一首意境优美的儿童抒情诗。作品由四小节组成，每一小节均精心设计了一个比喻，分别把树比喻成绿色的扫帚、绿色的掸子、绿色的抹布、绿色的孩子。每一个比喻都构成一幅图画，把蓝天、白云、星空、地球如特写镜头般留在读者的心头。不仅如此，美丽的画面中还渗透着对树儿地赞美、感激之情，有了树儿的贡献，天空才会那么湛蓝，云朵才会那么洁白，星星才会那么闪亮，地球才会那么漂亮。情景交融，升华为一种优美的意境。让儿童听赏这样的作品，极易引发孩子们做一棵树、做一个绿色孩子的愿望，从而激发他们热爱地球母亲的美好情感。绿色的孩子胡木仁30.【导读】绿色的孩子30.我//回家，把鞋//脱下<稚嫩地、轻快地>姐姐回家，把鞋//脱下哥哥、爸爸回家也都要//把鞋脱下大大小小的//鞋<稚嫩地、轻快地>是一家人依偎在一起说着//一天的见闻大大//小小的//鞋<稚嫩地、轻快地>就像//大大//小小的//船回到//安静的港湾<柔美地>享受//家的温暖<幸福、满足地>（手抚在胸前）鞋【导读】这首诗的构思很独特，不正面写一家人相亲相爱的幸福温暖，而从每个人都极为熟悉的“鞋”落笔：第一节描述出一家人回家脱鞋的画面，似乎太一般化了，然而它为后面别具一格的比喻、想象、抒情做足了铺垫。新颖贴切的比喻，完全是依据儿童的心理甚至就是从儿童的语言中寻觅、提炼得来的，而“回到安静的港湾/享受家的温暖”则是作者的生花妙笔，使小读者从他们熟悉的现象中领悟到更深的意义。31.我//回家，把鞋//脱下第五章儿童诗学前引路第一节儿童诗的特征、分类第二节儿童诗的鉴赏第三节儿童诗的创作第四节儿童诗作品导读及表达练习指导学海导航32.第五章儿童诗学前引路第一节儿童诗的特征、分类第二节儿春天

谢武彰【中国台湾】风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天在哪里花，不知道自己就是春天33.春天2.儿童诗的特征、分类……34.儿童诗的特征、分类……3.一儿童诗的特征（一）儿童诗的含义（二）儿童诗与儿歌的区别（三）儿童诗的特征35.一儿童诗的特征（一）儿童诗的含义（二）儿童诗与儿歌的区别（儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最富于感情、最凝练、有韵律又具有陈述性特点的文学语言，用分行的形式来表情达意的一种文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。（一）儿童诗的含义36.儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最（二）儿童诗与儿歌的区别1.儿童诗的历史较儿歌短2.儿童诗的形式较儿歌自由3.儿童诗的情感较儿歌丰富4.儿童诗在表达上较儿歌含蓄、精炼5.儿童诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读37.（二）儿童诗与儿歌的区别1.儿童诗的历史较儿歌短2.儿童（三）儿童诗的特征1.儿童式的丰富想象2.高洁健康的儿童情感3.新颖巧妙的构思4.优美而童稚的意境5.天真而精美的语言38.（三）儿童诗的特征1.儿童式的丰富想象2.高洁健康的儿童蛋［台湾］胡安妮这皮球不圆嘛！也可以滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。39.蛋8.鼻子吃蛋糕

陈尚信这块蛋糕，我舍不得吃它，要等爸爸妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。40.鼻子吃蛋糕9.二儿童诗的特征（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓言诗（五）讽刺诗（六）散文诗（七）科学诗（八）朗诵诗（九）题画诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。如乔宇的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。如李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近《天目山上好手》等童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事作品。如阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》、泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等。寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。如高洪波的《列车上的苍蝇》、张秋生的《会拉关系的蜗牛》等讽刺诗是用比喻和夸张等手法，对儿童生活中某些不良现象进行揭示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。如任溶溶的《强强穿衣服》。散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。如郭风的《我们来唱白云、银河……》、泰戈尔的《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。如高士其的《太阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等朗诵诗以适合少年儿童朗诵为主要特征。

如高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。41.二儿童诗的特征（一）抒情诗（二）叙事诗（三）童话诗（四）寓儿童诗的鉴赏……42.儿童诗的鉴赏……11.一外在形式的美1、语言美2、韵律美3、想象美4、情趣美43.一外在形式的美1、语言美2、韵律美3、想象美4、情趣美12大海睡了

刘饶民风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的浪潮声啊，是它睡熟的鼾声。44.大海睡了13.欢迎小雨点来一点不要太少来一点不要太多来一点小菌们撑着小伞等来一点荷叶站出水面来等小水塘笑了一点一个笑窝小野菊笑了一点敬一个礼圣野45.欢迎小雨点圣野14.树阿姨染发

伊水树阿姨很喜欢染发，不染发她就浑身难受。她请春姑娘把她的头发染成嫩绿色，请夏叔叔把她的头发染成深绿色，请秋姑姑把她的头发染成金黄色，也许老是染发的缘故，到了冬天，树阿姨的头发掉完啦!为了遮丑，她就用雪缝了一顶白帽子，小心翼翼地戴在头上。46.树阿姨染发15.我在草地上翻跟头我在草地上翻跟头，第一个跟头，看见绿色的天空挂满高楼；第二个跟头，看见朵朵白云在我脚下游；第三个跟头，看见我的双手托起了整个地球；我在草地上翻跟头，每个跟头都有奇妙的镜头！47.我在草地上翻跟头16.海带

谢采筏我真想见海的女儿但每次都没有找着今天总算不坏捞到了她的飘带48.海带17.二内在本质的美1.至亲至醇的人伦之爱2.温柔可人的动物之爱3.清馨明丽的大自然之爱49.二内在本质的美1.至亲至醇的人伦之爱2.温柔可人的动物捉迷藏圣野妈妈和小犁犁，做捉迷藏的游戏，小犁犁找哇找哇，不知妈妈藏在哪里！小犁犁大声地喊：“妈妈，妈妈，您在哪里？”妈妈说：“白天，我在你心里，晚上，我在你梦里。50.捉迷藏19.儿童诗的创作……51.儿童诗的创作……20.一从儿童角度观察生活，选择题材儿童诗的创作，首先面临选择题材的问题，无论什么样的题材，都应该围绕一个中心主旨，就是抒写儿童熟悉或感兴趣的内容。在进行创作时，要充分把握好儿童的年龄特征，善于用儿童的眼光看待世界，观察生活，从儿童的心理出发去感受和体会。只有这样，选择的诗歌题材才是儿童感兴趣的，创作出的诗才是儿童喜爱的。52.一从儿童角度观察生活，选择题材儿童诗的创作，首先面临选择题水珠儿

郑春华这荷叶上滚着的，是透明的小纽扣？多圆，多亮。我要！我要！妈妈，快捡起来，给我钉在新衣上。53.水珠儿22.二注意想象，表现情趣想象是儿童诗创作的基本因素。优秀的儿童诗莫不凭借大胆丰富的想象塑造形象，创设意境，抒发感情，表现情趣。因此，为儿童创作诗歌，要注重想象，初学创作儿童诗时可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。还要注意从儿童角度感悟生活，让想象多一些童趣，多一些夸张。54.二注意想象，表现情趣想象是儿童诗创作的基本因素。优秀的儿童月光幻想曲

杜荣琛月光流进池塘里发亮我口渴了想舀一杯月光来喝让肚子里藏着嫦娥的微笑月光躺在院子里发亮我的口袋破了想剪一片月光来补衣衫让口袋里装着桂树的花香55.月光幻想曲24.三掌握多种多样的表现手法（一）拟人法（二）比喻法（三）假设法（四）对比法（五）摹声法（六）疑问法（七）反复法：拟人法是儿童诗最常采用的方法。它把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合儿童的心理，最能体现儿童情趣并使作品活泼有趣。：比喻也是儿童诗创作中常用的表现手法，同时是儿童诗的入门方法。比喻又分明喻、暗喻、借喻。其中儿童诗最常使用的是明喻法，常采用“什么像（似、如）什么”的形式。明喻法能描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。：这也是写作儿童诗常用的方法，易于找到想象的途径，便于表达美好的愿望，容易唤起儿童的共鸣。假设法就是使用“假如……”“如果……”等假设性的语句抒发自己的情感和愿望。：儿童诗创作运用强烈的对比，能为诗制造很多幽默、情趣。对比可以包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。对比的运用，主要在于利用其中的相对性，在矛盾中，让小读者明白一些道理，得到一些体会和感悟。：摹声法是用不同的词句模仿万物自然的声音，以增加趣味。对于儿童来说，任何过于抽象的理论他们都不感兴趣，吸引他们的是色彩和声音。在诗中运用摹声词，可以增加儿童诗的韵律，使诗充满音乐感，增加作品的感染力，同时也引发儿童的听赏兴趣。：疑问法是故意设问来表现儿童情趣的构思方法。它能吸引儿童的注意力，增加诗的趣味性。疑问法一般只根据现象从儿童的视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。：反复法主要有两种形式，一是每行的句式都相同；一是诗的结构上的反复，通常要以一句话作为各节的起句，反复运用。运用反复法能使所描绘的画面更有层次，使所要表达的感情更强烈，使诗的节奏更明快。56.三掌握多种多样的表现手法（一）拟人法（二）比喻法（三）假设午睡

张茹眼睛睡了嘴巴睡了胳膊睡了腿睡了手睡了脚睡了全身都睡了只有小鼻子在值班呼——呼——呼——呼——57.午睡26.四、运用精炼优美、具体形象的语言儿童诗要通过语言抒发思想感情，启发想象，使读者得到美感享受，因此语言应该经过作者再三提炼和加工。同时，由于儿童的语言欣赏鉴别能力不是很高，儿童诗就应该给他们提供良好的学习语言的机会。因此，在创作儿童诗时，要反复斟酌语言，使其准确、精炼、优美。58.四、运用精炼优美、具体形象的语言儿童诗要通过语言抒发思想感情春雨

刘饶民嘀嗒，嘀嗒；下小雨啦……种子说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。嘀嗒，嘀嗒，下小雨啦……59.春雨28.儿童诗作品导读及表达练习指导……作为未来的幼儿教师，要能够指导儿童阅读欣赏儿童诗，要能够声情并茂地朗读儿童诗并对孩子们的朗读活动进行正确的指导。60.儿童诗作品导读及表达练习指导……作为未来的幼儿教师，要能够指树儿，<甜美、明快地>绿色的//扫帚，把天空,（指天空）扫得//湛蓝湛蓝。<深情地>树儿，绿色的//掸子，<轻快地>把云朵，掸得//洁白洁白。<明朗地><深情地>树儿，绿色的//抹布，<轻快地>把星星，擦得//闪亮闪亮……<明朗地>树儿，绿色的//孩子，<声音大起来