《怎样控制电路》教学设计

湘教版五年级科学《怎样控制电路》教学设计教学目标科学探究：1.经历小组合作查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。2.让学生理解开关的工作原理，培养学生的动手能力。科学知识：1.知道开关的工作原理2.知道一个完整电路基本组成：电源、用电器、开关、导线情感态度与价值观：培养学生团结协作精神STSE目标：结合学习内容渗透节约能源教育教学重难点重点：开关在电路中的连接与作用。难点：理解开关工作原理。教学准备

电池、电池盒、小灯泡、导线

小木块、火柴盒、回形针、别针、图钉、橡皮筋、导线教学过程

一、创设情境，导入新课1.同学们，我们教室的灯真亮呀！离开教室时我们想要灭掉灯，怎么做呢？回到教室我们要要点亮灯泡，我们又怎样做呢？这说明电路时可以控制的，怎样来控制电路呢？今天我们就一起来学习研究。

2.师：今天，老师把电路搬进了课堂，一起看看，我给大家准备了……（老师逐个展示材料，学生说名称）

生：电池、电池盒、小灯泡、导线

3.师：请一个同学上台迅速用这些材料组成一个电路，让小灯泡亮起来。

生：咦，灯泡不亮呀！

4.师：电路连接没有错误，灯为什么不亮呢？你能猜想小灯泡不亮的原因吗？小组讨论：将猜想记录在导学单上。

二、小组合作，实验探究㈠、

查找故障（教师设计每组器材有且仅有1个故障）

1.师：小灯泡为什么不亮呢？请一组同学们说说你们的猜想。其他组还有不同的猜想吗？

2.这么多的猜想，下面我们逐个去验证自己的猜想，排除故障，让小灯泡再次亮起来吧！（提醒学生：工具箱里有完好的器材，查找故障时可以用起来）

3.生：（小组合作，验证猜想，教师巡视，必要时支援）

4.师：请各组来汇报你们找到的原因，并简单说说排除故障的过程。生：我们这组是………

5.师：我们说，电流像水流一样流动，那么刚刚出现故障灯泡不亮时，电流是怎样流的呢？你有什么发现？

6.学生：（思考交流）

7.师：课件展示动画帮助学生理解——（电路出现故障时，电路“不通”；）

8.师生总结：由此我们发现一个规律：电路断开灯就灭了，电路接通灯就亮了。

㈡、认识开关（4分钟）1.师：我们能用什么办法来控制电路的接通和断开呢？生：（开关）

2.师：请同学找一找，我们教室里有哪些开关？它们分别控制什么用电器？生：（教室里的灯泡开关、电风扇开关……）

3.师：除了同学们说的这些开关，生活中还有很多其他的开关，我们一起来走进开关的世界吧。（出示幻灯片：按压式开关图片、拉杆式开关图片、声控光控等感应式开关图片……）

4.师：尽管开关的种类多种多样，但他们控制电路的原理是一样的。我们以实验室最简单的单刀开关为例，一起来观察开关的结构（注意观察开关各部分的材质和作用）

生：观察、讨论（开关有两个可以导电的金属片：它们可以分离、可以闭合，还有绝缘的底座，连个接线柱，连接导线）

㈢、制作小开关１.

师：学了这么多同学们想不想自己制作一个小开关呢？老师今天给大家带来的制作材料有很多，小木块、火柴盒、回形针、别针、图钉、橡皮筋、导线，这些材料有什么特点呀？哪些是不导电的呢？火柴盒有什么特点呀？回形针和图钉我们平常用来干什么的呢？明白了材料的特点后，小组准备讨论，你们组选择哪些材料制作呢？怎么做？把选择的材料和设计图写在导学案上，开始吧！生：小组讨论，准备制作方案

2.师：谁来说说你们组的设计方案？生：（小组代表上台利用幻灯机展示并阐述）

3.师：请各小组先选择一种设计方案制作小开关，并连入电路中测试。开始实验！生：小组合作制作开关（教师巡视，必要时提供支援）

4.小组展示师：哪个小组上台来展示你们组的成果？并跟大家简单介绍一下你的开关是怎样工作的？生：（上台展示）……师：对他们组的设计大家有什么疑问或者建议吗？

（四）观察：一个完整的电路组成师：现在大家桌上的电路都完整了，请大家仔细观察一下：一个完整的电路是由哪几部分构成的呢？生：（电源、用电器、导线、开关4部分组成）

（五）学习了本堂课你有什么收获呢？生