《对韵歌》-公开课教学设计

班级2102班备课时间9月10日上课时间9月17日课题《对韵歌》总课时2课时课时教学目标1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2.会写生字“山”和基本笔画撇折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学重点：认识“对、云”等7个生字，会写“山”字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教材及学情分析本课是根据启蒙读物，《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音律节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共三句，第一二句以单字对的形式包罗自然现象“云、雨、风、雪”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色，整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学过程设计二次备课一、谈话导入，激发兴趣。1.导入读题。小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?其实在我们大自然中也有几对好朋友，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。2.认识“对”字。出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字念“对”，齐读三遍。出示字卡：对

随机贴字卡。初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，李老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听——播放课文音频。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友？云字可以组什么词呢？学生组词，随机粘贴字卡。5.你看到的乌云是什么样的？（出示乌云的图片）老师看看谁的眼睛最亮，最会观察。出示，展开语言训练。6.小结：李老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？李老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。所以云的形影不离的好朋友是谁呀？云对雨。出示雨的图片。7.过渡：课件出示甲骨文的雨字，知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？（课件出示不同雨的图片）10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，课件出示：云对雨11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，李老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。15.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？16.出示字卡：花

指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。18.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。19.谁知道，小鸟最爱吃什么？20.出示生字卡片虫。学生开火车读。21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。四、课中，编对子歌。过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着李老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴。拍拍我的小手，跺跺你的小脚。随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1.你们看到了什么？2.什么样的山？什么的水呢？3.孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4.出示字卡---山古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字歌：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。(出示课件)一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看李老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们其他美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？5.这是什么花？6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)7.认一认：摘苹果游戏六、朗读训练，合作对读。1.（出示课文）指名学生读。2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3.师范读。4.带上节奏读。5.师生接读；6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7.背诵。七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。板书设计《对韵歌》对云雨风花鸟虫作业设计背诵课文回家与父母玩识字小游戏。预计时长：10分钟教学反思本次汇报课《对韵歌》我准备了很久，推翻了多个教学设计，最后采用