2020-2021学年山东淄博六中高二上学期学模块考试语文试卷(答案详解)1

试卷第试卷第页，总9页D【解析】试题分析：A项“勉励”为劝人努力之意，此处应为“勉力”；B“演绎”是由一般原理推出关于特殊情况下的结论，此处应为“抽象”（或“概括”），“抽象”是指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性；C“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，含贬义。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。D【解析】A.妙手偶得，技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。不合语境，可改为“如愿以偿B.连篇累牍：指用过多篇幅叙述，不指错别字多。C“买桂还珠”比喻没有眼光，取舍不当，这里不能把“外国运动员”和“本土选手”比作“梗”（外表很美但价值不大的木匣子）和“珠”（真正有价值的东西）的关系。D.置若罔闻：放在一边不管，好像没听见一样。符合语境。B【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A.“蹿红”就是“迅速走红”，重复累赘，应去掉“迅速”；C.“绝不会空手而归”残缺主语或承前省略主语不当；D.最后一句否定不当。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。C【解析】试题分析：A.语序不当，应先“提倡”，再“推广”。B.搭配不当，“效率”不能用“完善”，应用“提高”。D.不合逻辑，应为“只差两分，甚至一分”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。B14.D【分析】.试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知。B.见第四段，“确实，城市化意味着一系列现代公共品”。A.见第一段，“城市化”不等同于简单的“人口集中到城市居住C.见第六段，科学意义上的城市化，应是让人们在乡村与城市之间自由的选择生存方式：D.“只在”绝对化，说法不全面。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。.试题分析：本题考查归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息“城市化”这个概念以此来判定，城市化意味着一系列现代公共品。它可以区分为有形的、无形的两大类。A.乡村建立了城市的公共基础设施；B.乡村连通了城市的交易网络；D.乡村地区引入了城市的制度，都在此列。而C.“精英大规模地迁入城市”体现了人们对“现代文明”的追求，不能证明“现代文明响乡村的扩展。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。.试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。见第一段，“大量农民工因经济衰退失去在城镇的工作岗位，返回乡村，生活将陷入困境，于是，很多人提出，政府应当更为积极地推进城市化”，此说法与文意相悖。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。.第一段通过描写冬口的暖和，表现出那镇人面对口军侵入时的安静和麻木，为下文郭先生的出场作出铺垫，（1分）烘托了郭先生面对口军时坚定自若的大无畏精神和崇高的民族气节。（1分）（共2分）.（1）小说采用双线结构。一条是爷爷对那镇抗口英雄往事的回忆，另一条线是重病中的爷爷试图阻止政府拆除那面有着历史烙印、体现民族精神的墙，历史与现实交织在一起。（2分）（2）这样写将墙的历史与现实的命运进行对照，使小说行文跌宕起伏，极易吸引读者，同时拓展了作品的广度和深度，升华了小说的主题。（2分）.小说结尾运用简练的文字，将爷爷的昏睡与市长视察镇西区改造的电视画面形成鲜明的对比，（2分）文字看似平淡却蕴含情感的波澜，意味深远，既表达了作者对那面墙命运的担忧，也引发了读者的深深思考，从而深化了文章主旨。（2分）.（1）对郭先生父女的英勇无畏和民族气节的敬佩和赞扬：（2）对朱三等郭镇人开始的恭顺、麻木的否定和对他们后来觉醒、反抗的赞扬；（3）对重病在床的爷爷不忘历史、保护历史文化遗迹的行为的肯定：（4）对当前只注重经济建设而忽视对有教育意义的历史文化遗迹的保护和民族精神传承现象的担忧；（5）对侵略者暴行的愤怒声讨。（每条1分，答出其中4条即可得满分）【解析】试题分析：这是一道段落作用题。段落的作用有两方面，一是结构，二是内容。结构上的作用主要看段落在文中的位置。开头段在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系），引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系；而内容上主要有渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。题干中的提示很多：一是环境描写，环境描写的作用主要有渲染营造……的氛围，烘托人物……的心情，衬托……的心情（乐景衬哀情），暗示深化主旨（一般在文末）；二是文章第一段。先找到写景的句子，然后品味景物的特点并结合人物的心情。在口本人入侵时，看景致的帮镇人感受着冬天的暖阳，“脸上越发安静”，无动于衷；结合下文的抢拾“东洋糖”，“嘎嘎地笑”，表现了郑镇人面对口军入侵的麻木：“洒在大街两旁看景致的郑镇人身上”对应下文的“空旷”，说明他们对口本兵的恭顺，与下文“他们看到郭先生并不避让越来越近的口本兵”形成对比，为郭先生的出场作出铺垫，烘托出郭先生面对口军时坚定自若的大无畏精神和崇高的民族气节。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。试题分析:这是一道分析作品结构题。线索也是小说情节结构中的一个重要概念。在小说中，线索可以是一个人，一个物，或者一种情感，甚或故事中的时间、空间。线索有单线和双线，即明线和暗线两种。比如本文就是以爷爷对■都镇抗口英雄往事的回忆开始的，那么这就是一条明线，回忆具有历史感，且内容跌宕起伏，而且能够引起读者阅读兴趣；同时爷爷往事回忆多次出现“墙”，文章标题有“墙”，结尾也出现“墙”，它贯穿文章，那么就是一条暗线，就要考虑“墙”的特殊意义，“那面墙让郑镇的许多人站直了腰”，结合文意，就知道它有历史烙印，能够体现民族精神，再联系“墙”的现实遭遇，形成对比，引起读者的思考。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。试题分析：这也是一道段落作用题。结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。3、暗示主题，强化情感。本题可据此回答。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。18.试题分析：这是一道体味作品情感题。体味作品情感，注意的角度：人物的言行心理，作者的议论抒情：小说的环境描写，时代的审美要求：作品的喜怒哀乐，取决作者的倾向。做题思路应该是首先找出能够体现作者倾向的句子，它是所有情感的基础，如本文的“那面墙让都镇的许多人站直了腰”和“敬礼”，就说明作者肯定了“墙”的价值意义，然后在此基础上再来梳理其他具体细微的情感。（1）理解重点词句，体会感惰：如本文“不紧不慢”烘托了非先生面对口军时坚定自若的大无畏精神和崇高的民族气节；”口本兵就和他们的狼狗一样见谁咬谁”，对侵略者暴行的愤怒声讨。（2）抓重点段，体会感情：本文第二段人物动作细节描写，是对郭镇人开始的恭顺、麻木的否定。文中13和16段，也运用了细节描写，也是对爷爷做法的肯定（3）联系实际，体会感情：”新闻说都镇市为了长远地发展，将把镇西的老城区全部拆除改建成商业区”，“正播放”，结合口常生活所见所闻，可见盲目强调经济发展忽视精神文明建设。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。CCBC帝听君出辟阳侯/太后大欢/两主共幸君/君贵富益倍矣【解析】试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把实词放回到原文中进行理解，“辟阳侯行不正，得幸吕太后”，“大臣多查辟阳侯行”，“行”是关键提示的字眼，是“品行”的意思，所以“害”是痛恨，忌恨。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关，比如C.中的“之”都在主谓之间，均为句间助词，取消句子独立性。A.①介词，因为；②介词，按照。B.①副词，于是、就；②副词，趁机。D.①连词，于是、就；②代词，这样、如此。考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析:：这类题目首先要明确要求，对象是谁，特点是什么，间接还是直接。可以利用排除的办法来做这类题目。“刻廉刚直”是“廉洁无私，刚正不阿”的意思。④是说平原君意欲曲线救辟阳侯。⑤是说平原君为了使家人免受祸患宁愿身死。⑥说的不是平原君，而是其子。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。试题分析：这道题目是概括归纳文章内容。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置,然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：”罪孽深重而畏罪自杀”的死因说法不对，他实际上是为了使家人免受祸患而自杀的。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题5】试题分析：文言断句有其规律可循。一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”：二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖……&三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式：五是顶真的修辞。先浏览选段，了解大意；然后先易后难。“帝”“辟阳侯”“太后，，“君，，”两主，，都是名词或代词。断后要通读。可记住以下口诀：紧紧抓住"曰”“云”“言”，对话最易被发现：常用虚词是标志，明晰句读是要点；特殊句式多积累，固定词组莫拆散；各种修辞做参考，同词相连要点断。考点：古代诗文阅读能力。能力层级为运用E。怅寥廓伏清白以死直兮蒲苇到如丝（4）置杯焉则胶（5）且举世而誉之而不加劝（6）可以横绝峨眉巅（7）扪参历井仰胁息（8）万里悲秋常作客（9）只是当时已惘然（10）谨庠序之教【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“寥”、"直”、倒J”、“胶”、“誉”、“巅”、“扪”“胁”、“常”“惘然”、“庠序”等。每句1分，句中有误该句不得分。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。25.主宰自我人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我一_题记“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈原主宰自我的人生格言：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，这是刘禹锡主宰自我的励志名言；“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”，这是李白主宰自我的浩然长歌。人生路上，只要能主宰自我，终究会破茧成蝶，成就生命的辉煌。主宰自我，坚定信念，便会以一种执著的心态来面对生活、以一种执著的心理来战胜困难，抵制诱惑。人生如春蚕，作茧自缚然后破茧成蝶，这是生命的一种完美绽放，这也是主宰自我的辉煌成果。试想，假若春蚕没有那份坚忍的毅力，不经历破茧时的痛苦，怎么会蜕变成翩翩起舞的美丽蝴蝶？可见，我们应该有一种韧如蒲苇、坚若磐石的执著，这样才会赢得完美蜕变后的精彩人生。越王勾践能够主宰自我，不惜卧薪尝胆，终究三千越甲吞吴；韩信能够主宰自我，甘愿忍受胯下之辱，终究成就一番伟业；司马迁能够主宰自我，在生命惨遭蹂蹒的逆境中，终究写出了“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著……主宰自我，使他们的人生之树结下了丰硕的果实！自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男，只要能在困境或者逆境中主宰自我，就一定会赢得成功之神的垂青！翻开宏文《报任安书》，我们可以听见司马迁的声音：”盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》：左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》歹IJ;不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”是啊，遥望历史深处的这些杰出人物，我们不难发现，他们哪一个不是身处逆境主宰自我而创造了生命的不朽与辉煌？！人生就如一条河流，我们驾着小船航行其上，不仅要学会顺水行船，更要学会逆流而上，练得弄潮儿一般的好身手，惟其如此，人生的航程才会一帆风顺。我不推崇“明知山有虎，偏向虎山行”的心态，但若真的与“虎”狭路相逢，那也必须要有武松一样的胆识，迎难而上，战而胜之！人生之路坎坷不平，到处充满着艰辛与诱惑，只要我们能够主宰自我，以一颗执著的心去战胜它们，就一定会使一切都为我们让路！【解析】试题分析：从辩证关系上分析，必须写的是自我是主宰者，而不是外在的空间和环境。从来源上可以这样分析：①“即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者”。火柴盒和无限空间都是指外在的空间和环境，名言的含义是指无论我处在什么样的环境和背景下，我不会受外物外人的支配和影响，我仍然