《太阳》二次修改教案

16、太阳【教学目标】知识与能力：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。过程与方法：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。情感态度与价值观:通过感知课文内容，明白太阳对人类及世界的重要性。【教学重难点】重点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。难点：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教法与学法】讲授法、小组合作学习【教学过程】（一）复习导入1、说一说课文从哪些方面介绍了太阳。（预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍了太阳。）（二）研读课文，学习写法1.默读课文，学习说明方法默读课文第1～3自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。圈出关键词句，完成表格。（学生默读课文，圈画批注，教师巡视）课件出示：说明对象特点具体介绍说明方法太阳距离远体积大温度高2.分组交流，学生汇报。（1）距离远。①填写表格。a.约有一亿五千万千米远。（列数字）b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字、举例子）②追问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？这类词语能去掉吗？（不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨）③追问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：突出说明文的趣味性）④指导朗读第1自然段。（2）体积大。①填写表格。约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较）②视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让读者理解）③学生齐读第2自然段，并加入适当的肢体动作感知太阳的“大”。（3）温度高。①填写表格。a.太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）b.太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列数字、作比较）②仿写句子，感受太阳的温度之高。课件出示：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是______碰到它，也会__________。（提示：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度，如，沸腾的开水的温度一般是100℃，钢铁的熔点在1500℃左右。）③指名读第3自然段，强调重读关键词。（4）完成表格，课件出示：课件出示：说明对象特点具体介绍说明方法太阳距离远约有一亿五千万千米远。列数字如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。列数字、作比较体积大约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。列数字、作比较温度高太阳会发光，会发热，是个大火球。打比方太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。列数字、作比较（三）聚焦方法，语言迁移1.出示范例，体会方法。（课件出示）（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？（高度、外形）（2）语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔？（列数字、作比较、打比方）这样写有什么好处？2.初试身手，语言迁移。请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的同学可以用两个自然段来写，每个自然段写一个特征。3.出示星级评比标准，集体评议。4.小结：看来，无论选择哪一种说明方法，都要以把事物介绍清楚为目标导向。如果读者一读就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。（四）借助实例，体会关系1.范例引路，完善梳理。（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切?（2）引导学生给第4自然段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。预设：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。（3）师生共同梳理：本段讲述太阳与动植物的关系。（4）小结方法：划分层次，提取关键词，归纳概括。2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。（1）小组汇报。（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳与人类的关系。3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。齐读第8自然段。5.