初中历史七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固敬欢-沟通中外文明的

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计【教材分析】

通过本课的学习，知道一带一路的古代版，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。而且通过史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。利用本课的学习知道：交流才能进步，开放才会发展的深刻内涵。根据新课改的理念和学生的认知水平，围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”的三个板块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理来讲解。通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛、学习张骞身上的精神。根据七年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用制作教案课件，配以视频、图片、文字等资料，通过创设历史情境,

以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。【学情分析】2023年来，“一带一路”就频繁的出现在新闻中，初一年级的学生也听过，并且也有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教案的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个回答问题积极的群体，他们愿意表达自己；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。从学生的兴趣点导入教案，在师生交流中激发学生的学习热情，实现知识体系的建构，掌握本课重难点。【教学目标】1、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路的开辟、班超出使西域等基本史实。思考和认识历史现象之间的内在联系。2、过程与方法:识读《张骞拜别汉武帝初始使西域图》《张骞出示西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。3、情感态度与价值观 学习张骞不畏艰险、忠于国家、牢记使命的优秀品质。 通过西汉设置西域都护府的史实，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，强化国家主权意识和爱国意识。通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”，使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用。【教学重难点】教学重点：张骞出使西域、“丝绸之路”。教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地地位。【教学方法】主要采用讨论探究法、活动法、联系对比法、归纳法等。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放《一带一路》纪录片视频问：视频中反复出现的一条路指的是哪条路？（丝绸之路）引出学习第14课二、学习新课过渡：这条路是谁、什么时候、怎么开辟出来的？知识模块一张骞通西域提示学生注意“骞”字怎么写，用手写一下。1.西域的含义问：西域指的哪儿（人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方称为西域。）展示玉门关、阳关的图片和诗句，引导学生认识玉门关、阳关。2.张骞出使西域的原因、时间、任务、结果、意义过渡：展示西汉疆域图了解西汉与匈奴的国土范围，引出张骞出使西域的原因。师生一起归纳张骞通西域的时间、任务、结果、意义。3.活动：播放张骞通西域的视频，请学生联系所学的历史、地理知识，设想一下在“张骞通西域”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？（恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；我们应学习他不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。）过渡:如此困难，张骞只去了一次吗？4.引导学生得出张骞第二次出使西域的时间、目的、结果活动：P69材料研读展示两次出使西域的任务、时间、结果、意义过渡：鲁迅先生说过：世上没有路，走的人多了也就成了路。知识模块二丝绸之路1.根据课本材料得出丝绸之路的由来。2.根据课本地图和相关知识，写出陆上丝绸之路的简单图示。长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。3.这条要道的地位和作用？从友谊之路、商业之路、文化之路来分析得出（是东西方文化交流的通道，有力促进了中西方经济文化交流，对当时汉朝的兴盛也产生积极作用。）过渡：展示丝绸之路一路的风景。正是由于丝绸之路的开辟，我们的生活才能这样丰富多彩。4.丝绸之路开辟的影响。过渡：除了路上丝绸之路，汉武帝还大力开辟海上交通。5.海上丝绸之路。（线路）过渡：既然丝绸之路意义如此重大，范围很广，那么我们要怎么保证丝绸之路的畅通呢？知识模块三对西域的管理1.西域都护设置的时间，管理权限，意义。公元前60年；西汉王朝管理西域的最高长官；今新疆地区自古以来是我国不可分割的一部分。过渡：到了东汉时期又有一位著名的英雄为保证丝绸之路的畅通贡献了自己的大半生，他便是班超。2.班超经营西域的时间、原因、目