第二单元第11课《while循环的应用实例》说课稿 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第11课《while循环的应用实例》说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《while循环的应用实例》

2.教学年级和班级：2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕while循环的应用实例进行教学，通过具体实例让学生掌握while循环的使用方法，培养学生的编程思维和问题解决能力。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生对while循环的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习和实践while循环的应用实例，学生将提升信息处理能力，能够运用所学知识解决实际问题，增强信息意识。同时，通过分析问题和设计循环结构，学生的逻辑思维和问题解决能力将得到锻炼，培养其在数字化环境下创新与合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机编程的基本概念，包括变量的定义、数据类型的认识以及基本的输入输出操作。此外，他们已经学习过for循环的使用，对循环结构有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是编程实践部分。他们在操作能力上有所不同，有的学生能够快速掌握新知识，而有的学生可能需要更多的时间和练习。在学习风格上，学生偏好直观的示例和动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习while循环时，学生可能会遇到以下几个困难和挑战：

-对循环条件的理解不够深入，导致循环无法正确执行或出现死循环。

-在设计循环结构时，难以将实际问题抽象为循环逻辑。

-在编写代码时，容易忽略循环变量的更新，导致循环无法终止。

-对于复杂问题的解决，可能缺乏系统性的分析和逻辑推理能力。教学方法与策略本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，以while循环的基本概念和应用实例为主线，引导学生逐步深入学习。首先通过讲授介绍while循环的语法和特点，然后通过分析具体的案例，让学生在实践中掌握循环的使用。设计小组讨论和编程练习，促进学生互动和合作学习。同时，利用多媒体教学工具展示案例和代码执行过程，增强直观性，提高学生的学习兴趣。通过设置问题情境和任务驱动的教学活动，激发学生的探究欲望，培养其解决实际问题的能力。教学过程1.导入新课

同学们好，上一节课我们学习了for循环，它能够帮助我们重复执行一段代码多次。今天我们将进一步学习while循环，它在某些情况下更加灵活。那么我们先来思考一个问题：如果我们要计算1到100所有偶数的和，你会怎么编写程序呢？

（学生思考并回答）

很好，有的同学提到了使用for循环，确实可以。但今天我们要学习的是while循环，它同样可以完成这个任务。那么接下来，我们就来学习while循环的应用实例。

2.知识讲解

首先，我要给大家讲解while循环的基本概念和语法。while循环是一种“当型”循环，它会在某个条件成立的情况下重复执行一段代码。其基本结构如下：

```

while条件：

执行语句

```

这里的“条件”是一个布尔表达式，它决定了循环是否继续执行。如果条件为True，循环体内的代码会被执行；如果条件为False，循环将结束。

现在，我们来看一个简单的while循环例子：

```

count=0

whilecount<5:

print("当前计数：",count)

count+=1

```

在这个例子中，我们初始化了一个变量`count`为0，然后进入while循环。只要`count`小于5，循环就会继续执行，打印当前计数并递增`count`的值。当`count`等于5时，条件不再成立，循环结束。

3.案例分析

现在，我们来看一个应用while循环的实例。假设我们要编写一个程序，计算用户输入的数字的阶乘。阶乘是指1乘以2乘以3一直到这个数字本身的结果。我们可以这样编写程序：

```

num=int(input("请输入一个正整数："))

factorial=1

i=1

whilei<=num:

factorial*=i

i+=1

print(f"{num}的阶乘是：{factorial}")

```

在这个例子中，我们首先让用户输入一个正整数，然后初始化阶乘变量`factorial`为1，以及循环变量`i`为1。while循环会一直执行，直到`i`大于`num`。每次循环，我们都会将`i`乘以`factorial`，然后递增`i`的值。最后，我们打印出结果。

4.实践操作

现在，请同学们在自己的电脑上尝试编写一个程序，使用while循环计算用户输入的数字的阶乘。你可以参考我刚才的例子，也可以自己尝试不同的方法。如果在编写过程中遇到问题，可以随时向我提问。

（学生动手实践，老师巡视指导）

5.互动讨论

（学生完成实践后）好，现在请大家停下手中的工作。我想请大家分享一下自己编写的程序，并讨论一下在编写过程中遇到的困难和解决方法。

（学生分享和讨论）

6.总结提升

此外，我们还要注意循环变量的更新，否则可能会导致死循环。如果大家在使用while循环时遇到死循环，可以尝试打印循环变量，看看是否在预期的范围内变化。

最后，我想强调的是，编程不仅仅是为了完成某个特定的任务，更重要的是培养大家的逻辑思维和问题解决能力。希望同学们能够在后续的学习中，不断练习和提升自己的编程技能。

7.作业布置

作为今天的作业，请大家编写一个程序，使用while循环实现以下功能：用户输入一个正整数，程序输出这个数的所有因数。例如，用户输入12，程序输出1,2,3,4,6,12。请大家明天上课前提交作业。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课我们学习了while循环的应用实例，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-循环控制结构的其他形式：除了while循环，还有do-while循环（在某些编程语言中存在）和for循环。了解这些循环的特点和适用场景，可以帮助学生更全面地掌握循环控制。

-算法案例：提供一些经典的算法问题，如计算斐波那契数列、寻找水仙花数、判断素数等，这些问题都可以通过while循环来实现。

-实际应用案例：介绍一些实际编程中常见的while循环应用，如文件读取、用户登录验证、游戏中的角色移动等。

-错误处理和异常：在循环中可能会遇到各种错误和异常，例如输入非法数据、循环条件错误等，可以让学生了解如何处理这些情况。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和应用while循环，以下是一些建议的拓展学习活动：

-编程练习：鼓励学生自己设计一些小项目，如制作一个简单的计算器、编写一个猜数字游戏等，这些项目都可以使用while循环来实现。

-算法竞赛：参加一些编程竞赛或者在线编程挑战，如LeetCode、Codeforces等，这些平台上有许多需要使用循环解决的算法题目。

-学习小组：组织学生成立学习小组，共同研究和讨论循环控制结构的复杂问题，以及如何优化代码。

-阅读代码：让学生阅读一些开源项目的代码，尤其是那些使用while循环的部分，理解其在实际项目中的应用。

-编程博客和书籍：推荐学生阅读一些编程博客和经典书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《算法图解》等，这些资源可以提供更多的编程知识和案例。

-实践项目：鼓励学生参与一些实际的编程项目，如开发一个简单的网页、编写一个数据分析脚本等，这些项目可以帮助学生将理论知识应用到实践中。

-反馈和修正：让学生定期回顾和修改自己的代码，以发现潜在的问题和改进空间，同时也可以鼓励他们分享自己的代码，接受他人的反馈和建议。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起学习了while循环的应用实例。通过讲解和案例演示，我观察到学生们对while循环有了更深入的理解。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试结合讲授和案例研究，让学生在实践中掌握while循环的应用。我觉得这种方法是有效的，因为它能够让学生立即将理论知识应用到实践中。不过，我也发现有些学生在编写代码时遇到了困难，可能是因为我在讲解时的语速过快或者没有充分解释清楚循环变量的更新机制。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的反馈，适时调整教学节奏和深度。

在策略上，我设计了小组讨论和编程练习，以促进学生之间的互动和合作。我看到学生们在小组中积极讨论，互相帮助，这是一个很好的现象。但我也注意到，有些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者个别学生的参与度不高。下次我会尝试更细致地分组，确保每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我发现自己可能在课堂纪律上有些放松，导致一些学生在讨论时声音过大，影响了其他学生的学习。我需要在今后的课堂中加强纪律管理，确保每个人都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对while循环的概念和应用有了较好的掌握。他们在编程练习中表现出较高的兴趣和积极性，这说明他们对这部分内容是感兴趣的。在知识层面，学生们能够独立编写简单的while循环程序，这说明教学目标基本达成。

然而，我也注意到，一些学生在处理复杂问题时仍然感到困惑，他们可能需要更多的时间和练习来提高自己的逻辑思维能力。在情感态度上，学生们对编程的热情有所提高，