《慈母情深》第一版教学设计

《慈母情深》教学设计初案一、解题意。1.

今天我们学习梁晓声母亲当中的一篇文章，请大家恭恭敬敬地读课文题目。2.

当慈母两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？3.

把你的想象带进去再读课题。4.

好极了，孩子们，你们一定已经发现我在这个“深”字底下加了一个大大的着重号是吧？为什么？5

当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。6面对这个“深”字，你有什么问题可以问问？7“桃花潭水深千尺，慈母情深深几许?”有了问题，你的感觉会变得更加敏锐，你思考的大门也就自然而然的打开了。为什么用“深”字形容慈母的情。这个情到底“深”在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。

二

了解课文大意。1.把作业单拿出来完成第一题。不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整的写下来。2.出示答案，自己校对。3.谁来把这段话读出来？指名一位学生读。4.齐读。5.“震耳欲聋”是什么意思？6.“龟裂”的手看到过吗？描述一下。7.知道“攥”吗？一起做一个动作，找一个近义词（握）三.感受母亲的辛苦。（一）鼻子一酸。1.

再来读这段文字，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。（学生读）2

孩子们，鼻子一酸是一种什么感觉？3.不对呀，按说母亲把一元五角钱交到我手里的时候，我应该感到——（高兴，喜悦）4.但是此刻的我，没有丝毫的高兴，没有丝毫的欢喜，没有丝毫的快乐。此刻的我，却只有用泪水擦洗过的四个字儿。读（鼻子一酸）5.为什么“我”会鼻子一酸。请默读课文。一边读，一边用心悟。课文中哪些地方，哪些描写令我鼻子一酸。请你把这些地方恭恭敬敬地画下来。也可以在旁边写下你的读书体会。（二）工作环境。“我”为什么鼻子一酸？做了批注的请举手。刚才有一位同学主动找老师谈了他发现的细节，先让他谈谈。2.

生找到第7，第9自然段。3.

你觉得母亲的工作环境怎样？你是从哪些词儿读懂的？4.女生读出工作环境的恶劣。5.

这样的环境，你的第一反应是什么？6.

你们可以这样，但母亲却不能离开，她就这样日复一日，月复一月，年复一年在这样的环境下工作。男生读。7.

孩子，当你亲眼看到母亲竟在这样的环境里工作，当你亲身体验到这震耳欲聋的噪声一刻也没有停止的时候。你的心头涌起的是什么样的滋味？8.

是的，这所有的一切的滋味儿搅在一起，“我”的鼻子怎能不为之一酸？为了表达慈母情深，这个“场景描写”能少吗？能放过去吗？慈母情深，就深在母亲为了赚钱养家，不得不在这样恶劣的工作环境下继续工作。（三）母亲外貌。1.我们继续交流，还有哪些地方，哪些句子令“我”鼻子一酸？有谁留意过母亲神态与外貌的描写？读起来让人心头为之一震。学生读第16自然段。（课件出示）2.这段话抓住了母亲的什么从这段外貌描写中，你看到了一个怎样的母亲？是一般的瘦弱吗？从哪些词感受到的？3.看着这瘦弱的母亲，看着弯曲的脊背，我怎能不鼻子一酸？让我们带着这样的感受一起读这段话。4.下面继续交流，还有哪些地方令我鼻子一酸？5.学生读第19自然段。6.这时，你又看到了一个怎样的母亲？这段话是对母亲的什么描写？（神态，动作）7.孩子们，一起读这个句子，看看你能发现这句话有什么特别之处？8.“我”的母亲一共出现了几次？整整三次。一模一样。9.请问谁的背直起来了？10.谁转过身来了？11.谁的眼睛疲惫的望着我？12.按你们的说法。我的母亲应该放在句子的前面。但是作者为什么把它放在了后面。其实这句话完全可以说成这样一句话。（课件出示调整后的句子）13.比较读这两个句子，体会体会哪个句子写得好？14.谁来谈一谈？15.是啊，作者在一遍又一遍的强调眼前的这个人，她就是我的母亲。孩子们看过电视电影里的慢镜头吗？那是让我们看得更真切。这两个句子，哪个句子给你慢镜头的感觉呢？15.闭上眼睛，让慢镜头再放一遍，慢慢来，“背直起来了”，你看到了一个什么样的背？16，那是一个瘦骨嶙峋的背。不对呀，这是“我”母亲的背吗？在我的记忆当中，母亲的背可不是这样的，母亲的背应该是——在我的心中，母亲的背应该是健壮的，挺拔的，然而我现在看到的却是这样的背，闭上眼睛继续看——17.有感情地朗读：转过身来了，我的母亲。当母亲的眼睛正对着我的时候，我看到了一张怎样的脸？18。这是我的母亲吗？在我的心中，母亲有一张什么样的脸？19.闭上眼睛继续看。老师有感情地朗读：褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。20.你看到了一双怎样的眼睛？21，怎么会这样呢？在我的记忆里，母亲的眼睛应该是——22，然而这一切如今都不复存在啦，此时此刻，我第一次真真切切地发现母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛也不再清澈。来，孩子们，带着你们刚才的种种想象，种种疑惑，我们一起用自己的朗读来重现这个慢镜头。23，师生合作读。

四

感受快镜头。1.你们用饱含深情的朗读打动了我，看到曾经青春焕发的母亲，看着曾经美丽动人的母亲，现在变得如此瘦弱，如此疲惫，作为儿子的我怎能不震撼？怎能不心痛？怎能不鼻子一酸呢？所以，为了表达慈母情深，这些细节描写能少吗？2.除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句？3.学生读第32自然段。4.请问其中哪个词带给你快镜头的感觉？指名读出快镜头的感觉。5.为“立刻”找同义词。6.既然立刻有那么多同义词，我们完全可以把立刻换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些，是吧。（课件出示改过的句子）7.能改吗？8.读一读，想一想，有什么体会？9.现在让我们把母亲的忙碌读出来。10.孩子们，母亲这样忙碌，这样辛苦一个月又能挣多少钱呢？请你们快速浏览这段资料课件，课件出示补充资料。11.孩子们，咱们来做一道计算题，母亲一个月只有可怜的27元钱工资，平均每天大约九毛钱，母亲赚钱是多么的艰难呀，与其说母亲是在赚钱，不如说母亲是在拼命，作为儿子，看到如此忙碌的母亲，她怎能不为之鼻子一酸，而我竟一口气要了1.5元钱相当于母亲两天的工资呀。这个时候，你还想要钱吗？

五

感受特写镜头。1.学生读第29自然段，第31自然段。2.如果说前面的场景描写是广角镜头。三个我的母亲是慢镜头，四个立刻是快镜头，那么这个“塞”就是一个特写镜头。3.学生齐读句子。4.母亲为什么要塞钱给我？母亲是怎样的塞？5.完成作业单的第二个