《麻雀》的教学设计 省赛一等奖

《麻雀》第二课时教学设计课时目标:1.理解文章的内容，体会，老麻雀为了保护小麻雀表现出来的母爱的巨大力量，初步感受作者所表达的同情、爱护弱者的一种思想感情。2.明白写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来。清楚展现事情发展过程中的重要内容。重难点:认真体会作者是怎样通过具体的描写，把小麻雀的无助，老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写清楚的。教学过程:一、复习导入1.复习词语，说说描写了谁？(小麻雀、猎狗、老麻雀)(板书:老麻雀猎狗小麻雀)2.回忆事情的起因、经过、结果，归纳文章的主要内容。(板书:起因攻击；经过保护结果吓退)3.复习写作方法(按事情的发展顺序交代清楚，事情的起因、经过、结果)二、走进小麻雀1.学生齐读第1~2自然段，谈获得了什么信息。师点拨:我们在写一件事时，要把时间、地点、人物交代明白。2.品词析句，感受小麻雀的弱小可怜、孤独无助。(1)出示学习要求。(2)老师从小麻雀的神态和外形(呆呆、无可奈何、嫩黄、绒毛)，引导学生感受小麻雀的可怜、孤独无助、弱小。(适时点明这是作者看到的)(3)此时，小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀，它想做什么呢？面对这样一只刚出生不久的小麻雀，如果你看见了，会怎么想？会怎么做呢？(4)指导朗读，读出小麻雀的可怜、无助。三、走进猎狗。过渡:可是这只小麻雀，此时还没有那么幸运，没有遇到这么有爱心的你们。谁慢慢地靠近了它？(猎狗)1.是的，请同学们齐读第四自然段。(读后找描写猎狗的语句)2.品词析句，抓住“张开大嘴，露出锋利的牙齿”感受猎狗之凶猛、强大。3.凶猛、强大的猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，它想干什么？(吃小麻雀)4.小麻雀与猎狗对比，突出小麻雀之弱小无助，猎狗之凶猛强大，感受小麻雀处境之危险。四、走进老麻雀过渡:就在这千钧一发的危机时刻，谁出现了？(老麻雀)请同学们默读课文第4~5自然段，找出描写老麻雀的语句。1.品老麻雀护子之心切。(突然像石头似的)2.品老麻雀的害怕、紧张、绝望的心理及其原因。(1)理解“挓挲”一词，并要学生们做动作演一演，体会老麻雀想用这一举动震慑对方。(2)想象说话:老麻雀怎样的尖叫着？(绝望)他此时可能在叫什么呢？(适时点拨这是作者看到的，听到的)(3)如此紧张、害怕、绝望的老麻雀有没有退缩？(没有)那文中是怎么说的？(准备着一场搏斗)想象:如果这场搏斗要开始，将是一场怎样的搏斗？最后的结果可能是怎样的？3.品母爱之伟大。(1)在老麻雀的眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀了要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，他这是在干什么？(送命，以卵击石)他明知送命，为什么还要这样做呢？(2)学生齐读“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”(3)"强大的力量"是什么力量？(板书:母爱)(4)这是在什么时候的爱？(生死关头干钓一发危在旦夕)是啊，在老麻雀看来，猎狗是个(多么庞大的猎物啊)，可是它不能(安然地站在高高的没有危险的树枝上。因为它孩子的生命正在受到威胁，他要(救自己的孩子)，所以产生了一种.强大的力量)。这种强大的力量，使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好。这是一种多么伟大的力量啊！(5)让我们带着这种对老麻雀的敬佩之情再次齐读等5自然段，体会母爱的伟大。五、爱的奇迹1.那两只麻雀的命运又如何呢？故事的结果怎么样呢？请男同学读课文第6自然段，女同学读第7自然段。2.对比猎狗前后的变化，体会猎狗被‘老麻雀奋不顾身保护小麻雀的行为所震撼到了。(这是作者所看到的和想到的。)3.作者屠格涅夫看到这动人的一幕，又是怎样做的？为什么会这样做？做法:急忙唤回猎狗，带着它走开了。原因:对小麻雀的怜爱和被老麻雀的行为所感动。4.眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，他急忙唤回猎狗。不能看着小麻雀被吃掉。同学们，正是因为有了爱(齐读结论)六、总结写作方法作者把自己看到的、听到的、想到的记录下来，通过神态和动作的描写，将老麻雀的无畏和猎狗的进攻与退缩生动地展现在我们面前，虽然我们没有亲眼看到这个感人的场面，但是我们依然能感受到这种浓浓的母爱！七、分享爱是的，爱无处不在，我相信小麻雀在老麻雀爱的沐浴下，它一定会健康成长，而我们也在父母、老师、同学的关爱下一天天成长。在我们的成长路上，一定会有许许多多感人至深的爱的故事。来，谁愿意来分享一下。八、书写爱请同学们用刚才的两种方法，来写一个有关爱的片段。板书设计老麻雀母爱经过