《小小的船》说课稿

线下研磨2、小小的船说课稿小语整校推进工作坊c1903第三分坊第一组陈文波【说教材】《小小的船》属于部编版一年级语文上册第四单元的背诵课文，《小小的船》在这一单元中的语文要素从四个方面去提取，1、必备的语文知识是背诵《小小的船》并照样子仿说句子。2、基本的语文能力要从三个方面去完成（多种方法识字、认识偏旁“门”、会给生字组词）。3、适当的学习策略从三方面去完成（运用普通话正确流利的朗读课文、模仿课文简单的短语和句式）4、良好的学习习惯上（学习预习、朗读、背诵课文、了解课文大意）。本文是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，仰望星星的喜悦心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。【说教法】从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，从低年级的语文要素多朗读中出发。教学时，我主要采用情境教学法。在教学中我创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。在教学时借助图片认识生字法。再用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。【说学法】一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，我会通过语文要素中图文识字，让学生能在老师指导下说一句较完整的话。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。【说教学过程】一、课前激趣通过图片让学生感受夜空之美，运用语文要素中的情境教学法，将学生带入课文的美好之中。培养学生语言表达和发现美的习惯。二、创设情境，理解课文。《新课标》指出，学生是学习和发展的主体想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中，首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画，音乐和文学语言描述，再现教材的情景，给学生以强烈的真实感，较快的把学生带入智力最近发展区。由浅入深的的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈的求知欲，去感知和领悟课文中月亮与船两个意象的联系，特别是对“弯弯的月儿，像什么”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。综合运用图画、语言、音乐、再创情境。不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大的丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在如此。三、朗读训练。学生在朗读同时，也在接受美的熏陶，在教学中，我始终重视让“趣”贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。一年级学生朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，接着进行引读，这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读。四、拓展延伸我采用作画环节。作画内容是把自己想到的用画描绘出来，作画时用音乐渲染气氛，此时学生会基于对美好事物的幻想情景，用手中的笔描绘出自然界的美景。五、小结师：今天我们学习了叶圣陶爷爷写的儿童诗，名字叫作：小小的船，接下来让我们来背一背这首儿童诗。同学们背的真好，今天的课上到这，下次再见！【说板书设计】好的板书设计是课文最精华所在体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清小小的船，并能熟记于心。小小的船弯弯的月儿小小的船两头尖【说教学反思】本节课，在教学中我根据一年级学生的特点，我通过图片入手让学生感受夜空之美，将学生带入课文的美好之中。培养学生语言表达和发现美的习惯。在教学识字环节时，我通过联系生活，图文结合等多种方式识字，调动了学生识字的积极性，提高了识字效率。在教学中，首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画，音乐和文学语言描述，再现教材的情景，给学生以强烈的真实感，较快的把学生带入智力最近发展区。由浅入深的的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈的求知欲，去感知和领悟课文中月亮与船两个意象的联系，特别是对“弯弯的月儿，像什么”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣。综合运用图画、语言、音乐、再创情境。不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大的丰富了