《除数是整十数的笔算除法》教学设计doc

《除数是整十数的笔算除法》教学设计新店坪镇小学蒲灵操教学目标 知识与技能：使学生理解除数是整十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。过程与方法：通过探究交流，观察，对比，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。教学难点：理解算理，确定商的位置。教法：谈话引导、讲练结合、迁移类推学法：自主探究、合作交流教学过程：一、复习旧知1.口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝学生独立完成，教师点名回答，并说说自己是怎么想的。2.括号里最大能填几？60×（）＜132（）×30＜14250×（）＜46080×（）＜460学生独立完成，教师订正。二、情境导入教师出示例1情境图。92本连环画，每班30本，可以分给几个班？师：你能从中得到哪些信息？学生独立思考，教师点名回答。师：如何解决呢？学生：因为92里有几个30，求可以分给几个班，所以用除法计算。学生：92÷30＝师：我们学过除数是一位数的笔算除法。今天我们共同学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题：除数是整十数的笔算除法)三、合作交流，探究新知1.教学两位数除以整十数。（1）用估算解决师：你们能估计一下，这些书大约能分给几个班吗？生：可以估算。92≈90，92÷30≈3（个）可以分给3个班。（2）借直观展示师：同学们，老师这有92根小棒，用92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能来动手圈一圈，表示出分给几个班呢？（3）用竖式计算。师：要精确地计算92÷30，该怎么算？用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看！点名板书。预设：师：你们认为哪个正确呢？为什么？（同桌讨论交流）师：商3应写在个位上还是十位上？为什么？师：谁能结合小棒图，说说为什么把3写在个位呢？师：90是什么？生：3个30是90。3乘30是90。90是分掉的本数。师：商和余数的单位各是什么？生：商的单位是“个”，余数的单位是“本”，表示剩余2本。生边说师边板书，学生口答。92÷30=3（个）……2（本）(5)练习尝试。师：这样的题你会做了吗？我们一起来试试。①30÷10=85÷40=生试做，校对。说说商的位置。2.教学三位数除以整十数师：刚才同学们已经会列竖式计算两位数除以整十数，如果再把这道题的“92本连环画”改成“178本连环画”，你会算吗？（1）出示尝试题：如果买了178本连环画,每个班分30本，可以分给几个班？（2）指明读题，列式178÷30=（3）会列竖式计算吗？试试看。（4）自学课本：P73例2想一想：1.商应该写在哪一位上？为什么？2.为什么要商“5”？师：谁来说说商应该写在哪一位上？生：因为被除数的前两位17不够30除，就要看前三位178，178够除了，此时除到了个位，所以商要写在个位上。师小结：都讲的很好，“被除数的前两位不够除，要看前三位”。师：为什么要商“5”？生说试商的过程：178里面有5个30，应该商5余28。板书：178÷30=5（个）……28（本）3.组织学生交流汇报,归纳、总结除数是两位数的除法法则:(1)从被除数的最高位除起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。（板书：除数两位看两位，两位不够看三位）(2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。（板书：除到哪位商哪位）(3)余下的数必须比除数小。（板书：余数总比除数小）四、巩固拓展师：刚才我们解决了两个新问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？我们检测一下自己的学习成果吧！1.用竖式计算。95÷30＝89÷50=510÷60＝410÷80=2.一方有难,八方支援。一列货车每节车厢可以装60吨货物，湖南人民向地震灾区捐赠了500吨货物,需要多少节车厢才能装完?五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？六、作业设计完成练习十三1、2、3、4、5。板书设计除数是整十数的笔算除法