《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》各位领导、同仁：大家上午好！今天我讲授的课题是八年级下册第五课《大自然的语言》，下面开始我的讲课。同学们好！上课！导入新课同学们，语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了。其实，春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟来去都是大自然的语言。今天，让我们跟随竺可桢先生一同去探究《大自然的语言》。教学新课初读课文，了解大意首先请同学们朗读一下这篇文章，读的时候如果有拿不准的字音先勾画出来，一会我们一起解决。嗯，大家读书的声音非常洪亮，请问有读不准的字音吗？好，风雪载途，读第四声，三年五载、一年半载、记载都读第三声，解释为装满、铺满时读第四声。本文的说明对象是什么？对，是物候和物候学。那么，物候和农业之间又有什么关系呢？杏花开时，开始耕作桃花开了，赶快种谷子布谷鸟叫时，割麦插禾谚语曾说：七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走，清明忙种麦，谷雨种大田。这些都证明物候与农业有着紧密的关系。讨论相信大家对这篇文章已经有了一个初步的了解，那接下来我给10分钟时间，请大家四人一个小组进行讨论，老师给你们布置两个问题：影响物候现象的因素有哪些？作者在说明这些因素时举了哪些例子？一会请同学回答。请举手。一组：纬度（板书）举了哪些例子？读出来（越往北桃花开得越迟……）二组：经度（板书）举了哪些例子？读出来（凡是近海的地方寒冷……）作者有没有给出一个更加具体的例子呢？对，烟台、济南处于同一纬度，烟台靠海，春天便来得迟。这样，说明更具体更生动。四组：高下的差异（板书）举了哪些例子？（植物的抽青、开花……越往高处越早）一定都是这样吗？（不一定）那什么情况下比较特殊呢？如：秋冬之交，天气晴朗……反比低处高。为什么要举出这样的情况呢？这样会使语言和事实更加贴合，体现了说明文语言的准确性。大家再看看课文，还有哪些因素？非常好！大家都找出来了，是古今差异。（板书）4、小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否调换先后顺序呢？明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种逻辑。课文对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词。使这一部分层次清楚。5、研究物候学有什么意义呢？预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。6、说明顺序现在我们已经明白了影响物候的一些因素，大家有没有发现写到这些因素时用到了不同的说明顺序呢？这位男生你说。他说前面三个因素是空间顺序，后面的因素用的是时间顺序，大家同意吗？同意！不仅如此，作者在说明这些因素的时候有详也有略，前面几个因素写得详细，后面一个一笔带过，这个也是体现语言的一个功夫：详略得当。7、研究物候学的五个意义能否调换说明顺序？明确：不能。“首先”“对于安排，确定”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。无论是全篇、某部分之间，还是某一段落内部之间，本文在说明顺序的安排上都十分讲究，说明极富条理性。小结今天的课渐渐地到了尾声，相信同学们也有所收获，哪位同学来展示一下自己收获到了什么？（这位女生）她说：要学习科学家这种严谨认真的态度。（非常好）课代表：你是从语言的角度，你再次体会到了说明文语言的生动性和准确性，希望把它用到自己的写作中来。你一定会的，请坐！布置作业这节课我们先从字词把握了这篇文章，之后我们又了解了物候现象以及物候现象的一些影响因素，并且感受到了它的语言的详