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文档简介

《角的初步认识》教学设计尧天坪镇中学娄力引教学目标:知识与能力：1．让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，知道角的各部分名称。2．会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。过程与方法：1、通过直观图形让学生形象地认识角。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作能力。情感、态度与价值观：学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。学时重点难点：重点:角的各部分名称和角的画法。难点:角的大小与边的关系。教学准备：教师准备：活动角、三角板、硬纸条及多媒体课件。学生准备：三角尺、白纸、彩笔、活动角。学情分析：一年级已经学习长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等平面图形的特点，对于图形中有角的存在有一定了解，也知道圆形没有角。对于角的特点有模糊抽象的感受，没有具体清晰的概念，对于角的大小学生是完全没有接触的，所以角的大小与什么有关对学生来说是不知道的。本节课主要是通过学习过的平面图形过度到角，了解角的特点，能够从生活中抽象出角。对于角的大小这一难点将采用小组合作探究学习模式共同完成。教学过程：激趣导入课前快乐操。带领学生进入梦想之旅，跟着小火车出发吧！将学生分为两队，红旗队和鲜花队来比赛。探究新知第一站：我是拼图小达人。老师出示4张纸条贴在黑板上，请学生上台拼图形。预设（正方形）拿走一根纸条，预设（三角形）。再拿走一根纸条，让学生猜是什么图形？揭题：角的初步认识。第二站：火眼睛睛找一找。出示：剪刀、闹钟、扇子，找它们的角。相同点：都是尖尖的、都有两条线。认识顶点和边。第三站：我是小老师。请学生上来当小老师介绍角各部分名称，全班跟着熟记。（及时表扬）第四站：我是小医生。下面哪些图形是角？哪些不是角？是的画√，不是的画×。让学生用手势圈和叉来判断。第五站：我是小画家。教师示范画角方法：先画顶点，再从顶点出发画一条边，再画另一条边。接着学生自由画，教师巡视指导。选三幅代表性作品全班评价。第六站：我是小科学家。我们一起来玩一玩活动角，看看有什么发现？作业一：拉一拉角的两条边，观察角的变化。作业二：想一想，什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？角的大小与什么有关？把你的想法和同桌交流一下。第七站：我是小法官。比较三组角。第一组是两个锐角完全一样。第二组是两个钝角边长一样，张开程度不一样。第三组是两个直角，边长不一样。引导结论：角的大小，与角两边张开的程度有关，与边的长短无关。第八站：我是小设计师。三个单杠，比较哪个设计最合理。得出结论:角直的那个最合理。铺垫：下节课的直角学习

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