“解决问题-求比一个数多几的数是多少”教学设计第二组李美丽

“解决问题——求比一个数多几的数是多少”教学设计第二组李美丽教学内容：人教版《数学》二年级上册P23页例4（1）教材分析：例4（1）主要教学用加法计算解决“求比一个数多几的数是多少”的数量关系的实际问题。本课是学生初步认识加法的意义、能用一一对应的方法比较两个量多的基础上学习的，是学生第一次正式学习用加法解决“求一个数比另一个数多几的数是多少”的问题。是为将来学习多位数这类题型打下基础。本课中，学生对求比一个数量多几的数是多少用加法计算理解有一定难度，可以通过提供画图的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的加法模型间的关系，从而获得解决比多的数学问题的思维方法，理解用加法计算的道理。在解决“求一个数比另一个多几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。学情分析：承前启后：学生在一年级已经学了解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，求两个数相差多少解决求比一个数多几的数是多少的实际问题解决稍复杂的两位数加两位数的问题。教学目标：1.知识目标：让学生理解并掌握解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题思路和方法。2.能力目标：让学生能运用所学数学知识解决生活中的一些简单问题。3.情感目标：学生经历解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，进一步领悟解决问题通过动手画象形统计图的基本方法。教学重点：让学生利用画图助理解“求一个数比另一个数多几的问题”的数量关系，正确选择算法。教学难点：能运用所学数学知识解决生活中的一些实际的问题。教学准备：课件、尺子。学具准备：学生尺子，草稿本。教学过程：一、游戏教学，导入新课。师：同学们，今天来了拍手游戏，你们能表现得好吗？李老师相信你们会表现得很棒。1.设计拍手游戏（并讲清游戏规则）：比老师拍手的次数多2下。如老师拍5下，学生就拍7下（生：比老师多2，就是再老师拍的次数上加2下）。2.引导学生交流：自己是怎样完成拍手游戏的？师：我们也看看其他班小朋友们的表现，这是书本23页的图，请你翻到这一页。【设计意图】提高学习兴趣：通过游戏调动学生的积极性。合作交流，探究新知。课件展示教材P23页例4（1）题的信息。组织学生读题，获取信息。（谁来当播音员，读给大家听，其他学生自主读题。）教师：从应用题中你发现什么数学信息？问题是什么？课件出示问题：你知道了什么？根据学生完整的回答，课件出示各信息：生1：一班得了12面小红旗。生2：二班比一班多得了（3）面。问题：要求二班得了多少面？教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？教师：谁和谁比？怎样清楚看出谁的多？谁的少？引导学生探究解题方法。（以小组为单位，生先利用小纸片先摆一摆）引导学生据手中的实物画图分析数量关系。学生尝试操作，教师巡视。汇报结果，可能会出现：（预设）圆片或小棒摆出：12面多3面一班二班？面2．画图：12面多3面一班二班？面以小组为单位讨论交流后，汇报：从图中可知，求二班的小红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12+3=15(面)教师肯定学生操作过程中的数学思考，能联系旧知运用摆一摆或画一画的方法，进行比较。引导学生验证所求答案是否正确。想15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。【设计意图】让学生自主探究，并动手操作画象形图帮助分析题意及找准数量关系，小组交流，并让学生尝试验证所求答案是否正确。巩固练习，提升能力。第一关（一）教材练习四第1题。（课件出示）学生自主这读题，理解题意，利用画图找等量关系后独立完成，个别汇报并说明解题思路。集体讲评。【设计意图】找准起点：比86多9的数用86加9，画图时可以用画数数棒代替画86个蛋（每10根为一捆数数棒，画8组，再画6根）。引发思考：如何画准增加的9个蛋？学生自己动手在旁边再添加9个。这样学生在旧知的操作下，顺水推舟，成攻借助画图，解决问题。

第二关（二）完成（课件出示）练习题。（选择正确答案的序号填在括号里）（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）①30+7=37（本）②30-7=23（本）（2）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？（）①27+19=46（个）②27-19=8（个）尝试让学生独立解决问题。先分析信息，动手利用画图理解数量关系，自主解决。课堂小结、拓展延伸。今天我们学习的求比一个数多几的数是多少与以前有什么不同？你还有什么问题？预设生回答：用画图的方法帮助找出等量关系，再列式计算。求比一个数多几的数时，求多的量用加法。板书设计：解决问题——求比一个数多几的数是多少例4（1）1