第7课《回忆我的母亲》教案 部编版语文八年级上册

PAGEPAGE5教学内容回忆我的母亲三维教学目标知识与能力：积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。过程与方法：学习本文按照时间顺序选取典型材料，并运用点面结合的手法表现人物性格的写法；品味朴素、简洁、平实的语言；理解作者运用夹叙夹议的手法表达的真情实感。情感态度与价值观：学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母亲的思念及敬爱之情。教学重点按照时间顺序选取典型材料，并运用点面结合的手法表现人物性格的写法。 教学难点学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德。教与学互动设计教学札记第一课时一、【预习-导入】（展示一）展示同学A：母爱是时间最无私、最伟大的爱。我国无产阶级革命家，中华人民共和国的开国元勋朱德又有怎样一位母亲呢？我们今天来学习朱德的《回忆我的母亲》。二、【交流-提升】11、作者简介（展示二）展示人员B：朱德（1886～1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。1911年云南陆军试讲堂毕业。曾加入同盟会，参加辛亥革命。后投身护国战争和护法战争，曾任旅长。俄国十月革命后，逐渐接受马克思列宁主义。1922年去德国留学。同年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年7月6日在北京逝世。2、写作背景朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了《回忆我的母亲》。3、文学常识（老师补充）回忆录：1、概念：是追记本人或他人过去的经历和社会活动的一种文体。特点：内容真实；一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段；以叙述为主，可以兼有描写、抒情和议论；语言表达上追求朴素自然，不求华丽。都说无字不成句，现在由XX（展示C）带领我们先来学习文章的生字词。4、生字词正音（课前板书在黑板，此环节让学生上台写）韶关（sháo）仪陇（lǒng）妯娌（zhòu）溺死（nì）私塾（shú）佃农（diàn）和蔼（ǎi）衙门（yá）周济（jì）慰勉（miǎn）5、解释词语（课前将词语板书在黑板，展示同学D带领同学在书上找到去处，做好标记，再读一遍。）劳碌：事情多而辛苦。周济：对贫困的人给予物质上的帮助。宽厚：宽容厚道。和蔼：态度温和，容易接近。慰勉：安慰勉励。聊叙：姑且谈谈。妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。不辍劳作：不停止劳作。朗读与感知展示E5分钟快速阅读课文，解决以下问题11）文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。明确：第一部分（第一段）：开篇点题，引出写作动机，引出下文。第二部分（第二段至第十三段）：以时间为序，记叙了母亲勤劳的一生。第三部分（第十四段至第十七段）：写母亲对“我”的教育和影响，表达了“我”继续革命的决心。这篇课文记叙了母亲哪些方面的事情?请你用简洁的语言概括，并分析其分别表现了母亲的哪些优秀品质。明确：第四段至第七段写了母亲天不亮就起床，种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪，用桐子榨油点灯，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒等事，表现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈的品质。第八段至第十三段写了母亲退佃搬家，送“我”读书，给“我”慰勉，坚持劳动等事，表现了母亲坚强不屈，深明大义，理解、支持革命的品质。三、【梳理-总结】主旨归纳：作者回忆了母亲勤劳的一生，记叙了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲对勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的坚强品质，抒发了对母亲的深切怀念和无比崇敬之情，表达了自己尽忠于人民、尽忠于党来报答母亲的决心。

【检测-反馈】

你认为朱德的母亲是一怎样的人？（学生自由讨论）明确：勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义等。五、【课后作业】完成“读一读，写一写”与“基础练”部分。第二课时一、【预习-导入】展示A：同学们，我们上节课学习朱德《回忆我的母亲》，梳理了文章的结构，也一起分析了母亲的人物形象，这节课让我们进一步走进这篇文章。板书（展示同学B带领同学们完善）勤劳（第4、5、13段）一生不曾脱离劳动。俭朴能干（第、12段）桐子榨油来点灯，饭食有滋味。宽厚仁慈（第7段）任劳任怨，没有打骂过我们，没有同任何人吵过架。坚强（第4、8段）家庭遭遇不幸时不灰心。有远见、送子读书（第9段）同情革命、支持革命（第10、12段）二、【交流-提升】1、从黑板上的板书我们可以看出作者通过回忆了一系列与母亲有关的事情，塑造了一位勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的伟大母亲形象。关于母亲一生值得回忆的事件很多，作者为什么选择这些事件来写呢？可以为我们类似作文提供哪些借鉴？明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。借鉴：通过具体典型的事例来展现（突出）人物形象。2、这些事件又是如何串联起来的？明确：课文围绕母亲“勤劳一生”（第一段）这一线索组织材料，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合。3、我对母亲的感情是怎样的？母亲对我产生了怎样的影响？明确：有“爱”、“敬”、“哀”、“思恋”、“怀恋”、“歌颂”、“感谢”等。其中“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。母亲教给我与困难做斗争的经验，交给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。4、这篇课文是回忆录，主要是记叙母亲的生平事迹，但有的地方也有议论。哪些地方有议论？这些议论有什么作用？议论的语言有何特点？明确：课文第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。（例如，写母亲被迫溺婴时，作者以议论兼抒情的笔调说“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”，这句话深刻揭示了母亲极为痛苦的心理。）这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。（建议：上面的四个大问题中去掉其中的一个，加入一个对字词句的赏析。这是常见考点。再将排版再调整一下。）三、【梳理-总结】 文章特色总结：①线索明晰，点面结合。课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索组织材料，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合。虽然文章叙述的内容时间跨度大，但脉络清晰，有条不紊。②通过具体典型的事例来展现人物形象。课文写母亲煮饭，种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪等事，表现了她的勤劳俭朴；写她没有打骂过“我们”，没有同人吵过架，表现了她的宽厚；写她周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了她的仁慈；写她在家遭遇不幸时不灰心，表现了她的坚强等。③夹叙夹议的写法，情真意挚。课文在叙述母亲的事迹的时候，适时地穿插了精妙的议论，起到了画龙点睛的作用。【检测-反馈】课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。母亲这样的整日劳碌着。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做的使一家人吃起来有滋味。母亲年老了，但她永远想念着