班主任应当向学生述职

第29页共29页班主任应当向学生述职班主任应当向学生述职。学期又近完毕，各个部门、各位老师又都在忙着写总结和述职报告，要在全体教职工大会上向大家汇报自己一学期来的工作。笔者考虑着：作为一个班级的灵魂——班主任，为什么不向自己的学生汇报一下自己的工作呢？换个角度述职，也许能带来班级管理的新的变化。一、班主任向自己的学生述职，有三个方面的好处：1．是尊重学生和落实学生主体地位的一种表现过去，学生被动承受班主任的教育和管理，这是一种单向的管理思想和形式，如今的学生民主意识越来越浓，要求参政议政的愿望越来越强。因此，班级管理应当征求学生的意见，承受学生的监视，班主任向学生述职，更能表达对学生的尊重和重视，更能有利于学生和班集体的开展。2．能鼓励和引导学生参与到班级管理中来现代管理理论告诉我们，最好的管理是学生的自我管理和自主开展。班主任向学生汇报自己的管理思想和方法，是对学生的一种管理教育，可以引发学生对班级管理的兴趣，激发学生参与班级管理的热情，培养学生的管理才能，还可以让学生明白要在班级里尽到自己的责任，为班级工作奉献力量。3．能促进班主任的专业化开展班主任向学生汇报工作，是对自己的挑战。在学生这面镜子前，必然要求班主任品德高尚、勤奋工作，勇于创新，绝对来不得半点虚假。这就要班主任平时虚心承受学生的意见，经常反思自己的教育思想，不断改良和创新工作方法，全面进步自身素质。二、写述职报告时应注意四点：1．写述职报告应当与班主任工作方案相结合开学初，班主任重点从学生的角度写了较详细的班级工作方案，并利用班会课时间向全班同学进展了宣讲，主要突出了班级管理的新目的、新思想和新举措，从而极大地吸引了同学们的兴趣，让学生对班级、对自己都充满自信和希望。在述职报告中，要讲明本学期我做了些什么，到达了什么目的，还有什么没做，是何原因。2．写述职报告应当与各级各类的活动相结合一所学校每学期不可能不搞几次活动，在各级各类活动中本班获得了哪些成绩，还存在哪些问题，我们班的参与度如何、获奖情况如何，同时也对同学们提出一个希望，这样就能化过去一学期存在的遗憾为新学期的一个动力。3．写述职报告应当与班级量化考核情况相结合没有规矩，不成方圆。校有校纪，班有班规。班级量化考核是衡量一个班级优劣的最重要根据。所以，班主任在写述职报告时，要结合学校对班级的量化考核情况，加以评述和总结。为下一学期的班级工作找到需要改良的地方和奋斗的目的。让学生以生活在这个班级为荣，培养学生的团队精神。4．写述职报告应当与后进生的转变相结合后进生的转化向来是令许多班主任头疼的事，最具有挑战性，也是最可以衡量班主任的工作才能和工作成效。因此，班主任在写述职报告时，要把后进生的转化工作情况写清楚，特别是要把后进生获得的成绩写出来，让他们觉得自己在班级的不可或缺，树立起发奋向上的信心，让他们觉得“我能行”，为他们下一学期的进步奠定思想根底。班主任向学生述职，必需要有一个正确的心态，必须认识到，这是对自己工作的一次回忆和总结，是承受学生对自己的评点，发扬优点，改正缺点，是做到与学生同进步、同开展的一个绝好良机。作为一个教育工作者，应当珍惜这样的时机，善用这样的时机，不断进步自己的素养。注：本文已在《学校管理》杂志XX年第4期〔总第144期〕上发表。第52页。f132.班主任论文：浅谈班主任形象班主任论文：浅谈班主任形象班级是学校教学工作的根本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进展的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生安康成长的引路人，是学校行政领导对学生进展思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联络班级任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的工作无疑是任重而道远的，那么一个合格的班主任形象应该是怎样的呢？我觉得应该做到以下几点：1.海纳百川，有容乃大不管是作为班主任还是老师，都要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，具备无微不至的细心，铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生犯了过错时，班主任要有海纳百川，有容乃大的度量；要千方百计的想方法解决问题，而不是赤裸裸的教训学生。当学生犯同样的过错时，班主任要用极大的耐心去宽容，因为我们面对的是一群孩子，有所反复是必然的，我们的孩子可能犯一千次同样的错误，而班主任就要有一千零一次的耐心。记得刚接手我们班时，我开场紧抓学生的上课习惯。刚开场几天，学生很配合，效果自然也不错。于是，我渐渐把注意力放到别的方面上去，但过不了多久，我发现，学生之前的一些好习惯似乎荡然无存了，上课之前拖拖拉拉，要到上课铃声响了以后才看到大局部人开场心急火燎的找书、找本子、卷铅笔总之是一团糟。一看到这，我火了，把书重重的放在讲台上。突如其来的巨响让学生全都停了下来，我开场大声训斥。可想而知，那节课我没有完成教学任务。〔班主任〕那节课之后，班内情况似乎好了一些，可还有一局部人还是仍然故我，甚至其中还有一些成绩比拟好的学生。批评教育似乎完全没有效果了，我束手无策。后来，经过老老师的指点，我改变了方法。再到上课时，看着一些人又开场找书找本子的混乱起来，我大声地表扬了坐的非常端正的几个学生，果然，其别人也飞快的坐好。如此重复几次之后，一听到上课铃声，学生自动自发的全都坐的端端正正，或许还有几个人没坐好，但他们也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做准备工作。我想，用这种表扬教育给其他学生以良性的刺激，既不伤害学生的自尊，又不丢学生的面子，比起正面说教、批评训斥，效果无疑更胜一筹。由此可见，教育人时应委婉细心地谆谆教导。宽容不是容忍学生的过错，批评说教也要讲究技巧。不妨换种方式，润物于无声，教化于无痕，这样，既给学生良性的刺激，又不伤害学生的自尊，如同武功境界中的无招胜有招，在呵护和引导中显示出强大的威力。班主任有了宽容之心，教育效果会格外明显，宽容的班主任会让学生更加难忘。2.德高为师，身正为范小学是一个人一生开展中的奠基时期，班主任是学生人生路口的带路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要严格要求自己，重视自我修养。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这是对老师自身的人格修养提出了相应的标准，老师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到；学生难以做到的，自己也应先行一步。老师的这种表率在潜移默化中感染着学生，影响着他们个性的形成和开展。班主任假如自己言行不标准，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。3.集腋成裘，积沙成塔有经历的班主任都知道要引领学生从小事做起，从身边事做起。勿以善小而不为，勿以恶小而为之在细节中让学生受到良好的教育，班主任用一桩桩，一件件小事让学生受到启发，而这些细节，往往在生活中很容易被人无视，尤其像我这样的新老师，在课堂教学中经常会为了刻意追求整堂课的完美而忽略了一些很重要的细节，比方在课堂教学中提了一个问题，在学生答复的过程中往往只会注重答案的正确与否，却忘了注意学生的措辞用语是否用对，及时纠错也是一种细节的表达。还有在课堂上抛出一个问题后，迟迟没有学生答对，我心里着急，不断引导，却忘了对那些答复错误的孩子给于评价，这个无疑会对孩子的积极性造成打击。看来课堂上的细节还真是不容无视啊。当然，除了教学上的细节，还有一些行为习惯上的细节，比方举手问题，排队问题等等。老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。教育学生也是如此。只有注重学生的细节培养，让学生从小事做起，那么学生必定会安康的开展，教育也可以收到最正确的教育效果。作为一个年轻的班主任，现实和预期之间还存在着很大的落差，但路漫漫其修远兮，我将在班主任的道路上上下而求索，相信终有一天，我会离心中的那个形象越来越近。班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口我读过一个故事：某著名企业家做完报告，一位听众问他：您成功的秘诀是什么？企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。他反问道：这是什么？台下没有一个人答对。他说：这只是一个未画完好的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满，要留个缺口，让我的下属去填满它。这个故事对于我们进展班级管理很有启发。许多班主任对学生管得过多、过紧、过死，既压制了学生个性，又挫伤了学生的积极性，所以不能获得实效。为了进步管理效率，班主任在帮助指导学生时，不妨留一些缺口让他们自己去填满，使学生既能体验到成长的快乐，又能锻炼各种才能。那么，我们需要留下哪些缺口呢？1、留些时机，让学生自由表达。许多班主任与学生交谈时，常常先入为主，不听学生解释，按自己的推测去评价、去教育，对学生缺少尊重和理解。学生在班主任的压制下有话无处说，也不敢说，班主任往往理解不到事情的真相。因此，班主任要多开拓一些师生交流的通道，给学生倾诉的时机，让学生自由表达心声。如在班级设置意见箱，写班级日志，办班级园地，还可设立班主任信箱、班主任____。学生的意见得到尊重，他们就会体会到做人的尊严、成长的喜悦。2、留些问题，让学生自己考虑。班级管理中有些问题一时难以解决，可以留给学生去考虑，群策群力来解决。比方对上课违纪行为实行量化扣分，可能引出新的问题外表看上课纪律好了，但死气沉沉，课堂气氛不活泼。这个问题可以交给学生去考虑，让班干部集中全体同学的智慧完善这项管理制度。留一些问题让学生去考虑，既可以开阔他们的思路，又可以进步他们自主管理的才能。3、留些权利，让学生行使。学生能自己做主的事情，班主任要放手，尽量让学生自主选择。班主任的包办代替往往会引起学生的反感。要让学生自主行使自己的权利，学会选择。如班级成立学习小组、兴趣小组，让学生自主选择参加；〔班主任工作〕给学生选择同桌的权利；班级开展活动，尽量让班干部组织，学生自己搞；班干部的选聘，尽量公开公正公平，鼓励学生参与竞选适宜的岗位等等。4、留些事情，让学生自主管理。班主任一个人的精力有限，管得太多就什么也管不好。要充分发挥班委会的作用，班级重大问题由班主任来管，班级日常事务由班干部来管理。随着学生年级的增高，班主任要逐渐放权，让学生有更多的锻炼时机，进步自主管理才能。蒙台梭利说：为孩子提供的每一个不必要的帮助是对他的开展的一次阻碍。学生能管的事让他们自己来管，既锻炼他们的社交才能，又进步他们的管理才能。5、留些时间，让学生自由支配。班主任不要为了进步班级成绩，随意延长学习时间，把学生时间挤占得满满的。要留些时间让学生补缺补差、开展兴趣、培养特长、锻炼才能。班主任要学生合理安排时间，培养学生管理时间的才能，从而进步学习效率。班主任在安排好学习和集体活动的时间之后，其余时间可让学生自由支配。6、留些空间，让学生自主拥有。班主任要为学生保存一些私人空间，尊重学生隐私。关心学生，但不探听学生隐私，和学生保持适当的间隔。有些事情可以揣着明白装糊涂，比方对于有早恋倾向的学生，班主任不要捅破这层窗户纸，假如捅破，本无事可能变成真有事。和学生个别谈心的内容不宜公开，学生要求你保密的事，一定要为他保密。留些空间，让学生拥有一块自己的心灵天地。留些缺口，才能促进完美。给学生多留一些缺口，孩子就会多一些自主开展的空间，也多一些成长的乐趣和成功的喜悦。班主任论文：浅谈小学班主任工作班主任论文：浅谈小学班主任工作学校的教育工作是以班级的教育教学工作为根底而进展的。班主任是班级的直接收理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的施行，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面进步教学质量，全面进步学生综合素质以及全面促进学生各方面开展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面开展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：一、班主任自身素质要不断进步作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，理解党和国家最新的教育开展动态、教育政策施行，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面进步自己的政治素养。班主任作为老师队伍中的一员，除了进步自身政治思想素质外更重要的是还要不断进步自身的业务素质程度。老师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能程度上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的目光对待每一个学生，让每一个学生都得到应有的开展。同时，老师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到要給学生一碗水，老师要先自己有长流水。二、精心组织班级建立班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建立是管理好一个班的前提根底。班主任要认真分析^p班里的每一个学生的性格、爱好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和才能，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用老师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深化体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出实在可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。三、学生如何与人交往的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。〔班主任〕作为班主任，一定要当好学生安康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和学生如何处理与别人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，假如引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一局部老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。除了上述关系外，学生还会遇到其别人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生安康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要开展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭获得联络，与社会获得联络，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。四、关心学生，培养学生的个性、才能和品质班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进展实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，老师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他〔她〕。要搞好学习，安康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的安康、平安、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。学校是培养人的地方，班主任是学生开展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又开展了自己的才能，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的根底。班主任论文：浅析班主任角色意识班主任论文：浅析班主任角色意识班主任角色意识程度的上下，直接影响并制约着班主任行为的方向。只有具备适应社会开展要求的角色意识，才能正确指导自己的工作，使班级工作卓有成效。我认为作为班集体的灵魂班主任在育人过程中应具备十种意识。一、全局意识班主任应在新学期到来之前做好打算：本学期应使本班在各个方面到达怎样的目的，应采取怎样的措施辅助理论，班集体的建立和开展必须与教育的终极目的相一致，与学校的总体要求相一致。单个班级组织活动，要考虑到学校的整体要求和影响。怎样与全体老师形成合力，保持教学目的一致性等等。只有具有全局思想，才能创造宽广的教育空间。二、平等意识平等意识表如今班主任应该让学生有尽情而舒畅地表现自我、创造自我的时间和空间。班主任在班集体中应该是班级中的一员，应该是参与者、指导者、评价者、引领者，是学生的一面镜子。要坚决抛弃司令者的角色，只有这样才能有平等、和谐、民主的班级气氛，才能让学生在团结、向上、愉快的空间里充分开展个性，挖掘潜能。三、整合意识班级是学校的基层组织，学校的教学、思想教育、劳动、文体主要是以班为单位进展的，班主任作为班集体的组织者和教育者，必须掌握有效的管理理论，不断去整合课任老师的资，发挥教育的最大效用。首先，要建立定期的会晤机制，及时与课任老师交流班务中的建议和意见，尊重课任老师的不同建议或意见，并择优采纳，这样能激发课任老师关心班级工作的热情，消除顾虑，从而到达互相配合，同舟共济。其次，要主动协助任课老师处理教学中出现的问题，及时调查理解，掌握第一手资料，协助课任老师解决这些问题。再次，帮助课任老师建立威信，正确引导学生一分为二地评价老师，积极主动宣传课任老师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬仰之情。总之，班主任不能简单地把其看做是一个人的事，与所有课任老师处理好关系，为学生的可持续开展奠定良好的根底。四、民主意识民主是历史开展的趋势，社会进步的表现，班内的重大事情，需要通过民主解决，班干部的选拔、三好学生、优秀团员、班费开支等都由老师提出来，同学们投票通过，正常情况下，一个月就班内学习生活情况问卷调查一次，老师根据反响上来的情报，针对出现的问题，详细问题详细分析^p，及时加以解决。民主使学生真正成了班级的主人，民主也使班主任远离许多是非旋涡，不再成为同学们矛盾的一个方面。许多时候可以把自己要干的事情，变成学生想干的事情，变要我干为我要干。五、赏识意识赏识是一束温情的阳光，可以照亮任何一个人心灵，其实班级中并不缺少赏识的资，缺少的是老师睿智的发现。赏识不是简单的表扬，而是发自内心的尊重，假如对学生每一点进步给予及时的肯定，他就会时时体验到被赏识的感觉，并从这种快乐的感觉中获得不竭的学习动力。六、互动意识影响班级管理的诸因素包括学生状况、家庭教育、制度管理、情感诱导、典范示范、知识传授等。作为班主任要充分重视各因素之间的关系，把它们交融在一起，共生共长，使之有机搭配形成合力。详细做好以下几个互动，即班级与班级之间的互访互动、学生之间的交流互动、学校与家庭之间的桥梁互动、知识传授与道德培养互动、人文关心与制度管理互动。〔班主任〕做到以上几点互动，就会保持班级管理形式的整体性和协调性，突出班级管理形式的针对性，防止管理形式的机械性，彰显管理形式的情感性，讲究管理形式的效用性，真正使班级管理中诸因素良性互动，收到最正确管理效果。七、文化意识学生整天埋头苦读，个性和独特性受到压抑和无视，为改变这一现实，班主任应给学生构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的家园，要重视班级文化的建立。创设班级精神气氛、文化制度、文化环境来熏陶和培育学生的文化人格，努力营造一汪沐浴心灵的文化深潭。让学生沉醉其中，舒展心灵，要引导学生积极参与改善和创立优良的班级文化，提供自主创新人格开展的气氛。八、楷模意识老师的职责是用自己的典范教育学生，作为班主任担负着施行素质教育的伟大而又艰巨的使命，在传播知识的同时，也是对学生思想的教育，更是人格的影响。班主任的一言一行，一举一动，包括正确的人生观、价值观、爱岗敬业、无私奉献的作风，都会因为学生有很强的模拟性和向师性，给学生在思想意识、道德情感方面产生相当的影响，甚至效仿、信仰。班主任应该在自己的言行举止上注意与学生沟通，主动接近学生，拉近师生之间的时空间隔，用自己的品行去感化学生，让他们在潜移默化中受到教育。九、责任意识作为班主任，无论何时，你都必须关注着你的学生，对你的学生充满期待！只有当你对学生充满了希望的时候，学生才会充满希望地成长；只有当你在集体中营造了积极向上的心理气氛的时候，集体中的每一个成员才会获得成长与开展的动力。要将爱的甘露洒到每一个学生的心里，让爱的阳光照耀每一个学生的心里。不偏爱优秀生，不无视中等生，不歧视后进生，用爱心去温暖学生，用细心去理解学生，用耐心去等待学生。明确了自身所担负的责任，就会积极地深化学生，做到脑勤、眼勤、手勤、口勤，从而使学生在和谐、安康的班级育人气氛中快速成长。十、反省意识首先，要求我们在工作中增加理性分析^p的成分，让我们的工作过程更加明晰，即在工作中反思和分析^p一些根本的、甚至是熟视无睹的现象或行为。其次，要学会进展科学的观察，观察是智慧最重要的能。我们假如希望自己的工作卓有成效，就必须深化细致地观察、理解、研究学生，并对教育观察的结果进展分析^p与研究，从中发现我们所关心的规律或特征。要不断地反省自己的做法，使自己的思想意识进一步进步。总之，时代的开展不断丰富和深化着班主任角色意识的内涵。班主任要努力学习教育理论，在理论中进步角色意识程度，逐步使自己的工作从工作经历型走向科学化。班主任论文：班主任的自我成长班主任论文：班主任的自我成长一个班主任的自我成长，必须经过三个阶段：一、学习班主任要学习些什么？1、学习教育教学的理念；理念决定意识，意识决定行动。要想成功，必需要有新的理念，事实上，理念不仅仅是一种意识形态，更是一种才能。2、学习师德标准；爱与责任是老师的师魂。3、修练班级管理才能；选择班级管理形式的才能；全面理解学生的才能；正确评价学生的才能；转化后进生的才能；选拔、培养班干部的才能；组织班级活动的才能；与家长打交道的才能；与领导打交道的才能等。二、模拟〔班主任工作〕假如说学习是班主任成长的起点，那么，模拟就是其成长的支点了，年轻的班主任应做一名模拟型的班主任，它可以减少你走向成功时间的长度。1、坚持每天学习；2、做研究型班主任；3、做反思型的班主任；三、创新班主任经历学习和模拟后，创新那么是其成功的着力点。1、德育无处不在，贵在创新；2、清理负性积淀、充实自我、构建美妙将来；3、改变自己，是人一生永久的追求。不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变如今；不能改变左右天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任论文：班主任工作中的不等式][班主任论文：浅谈如何做好班主任工作]班主任——学生心中的“美神”班主任学生心中的美神班主任是整个教学过程中得导航员。班主任在学生心目中的形象直接影响着学生对学校教育形象的诠释，甚至会影响学生价值观与审美观的安康开展。因此，班主任良好的自我形象的塑造在班级与教学活动中有着重要的现实意义。如何给学生树立一个安康美的典范？如何才能让学生透彻的来理解美与丑的区别？首先，作为导航者的班主任有过硬的专业知识，即班主任本身先要分清美与丑，还不够，还要会将自己的知识转化给学生。这就要求班主任刻苦钻研业务，勤奋学习。我们说，即使你是大学毕业、研究生毕业，学的知识很多很深，即使你也掌握了一定的教育理论知识，你也难以把那些知识原封不动地搬上讲台，教授给学生。要有效的运用于教学，就必须理解学生，根据学生的根底程度和承受才能，对你所学的知识，进展加工制作，使学生便于承受，这样你的教学才会吸引学生，你在学生心中才能树立威信。你所教授的东西学生才乐于承受。比方，一年级的小学生对中选班委很感兴趣，但无法分清怎样才算一个好的班干部，往往会自己开展一种优越感，觉得自己了不起，在班里欺压别的学生，假如不及时纠正会造成思想上的混乱，而他们年龄小，是非观念不强，怎么办呢？我就利用儿歌这个大多数人乐于承受的形式进展教育：我是一个好孩子，我是一个好学生，学校就像一个大家庭，好好学习成绩好，团结同学别忘掉，我喜欢的大家享，我讨厌的勿施人，热爱劳动讲卫生，常常锻炼身体好。通过这样学习，我和学生的间隔大大拉进了，他们觉得老师的方法很好，都很乐意上我的课，听我的话由此可以看出擅长理解学生的老师会在学生心中有一定的说服力。另外，老师特别是班主任在平时的教学中还应该树立良好的人格形象。老师劳动本身具有示范性。教学过程是对学生传授知识技能，对学生施加影响的过程，一种人与人交往的过程，是师生之间思想、意志、情感、知识、技能等进展复杂而奇妙的互相作用和影响的过程。我国西汉大教育家董仲舒认为，老师要学问渊博，道德高尚，以身作那么。这样学生才能自然受其感化。他说：善为师者，既美其道，有慎其行。因此，班主任的人格魅力修养对学生来讲就像是夜里的导航灯，班主任的示范是安康向上的那他的学生必然也是安康活泼的。作为班主任这一特殊的事业，人格魅力修养成为班主任职业道德的重要特征。除此之外，班主任的外在形象也是至关重要的。班主任本身教授正义与美，学生就会更注重老师的穿着打扮，班里的学生觉得自己的班主任会比其他的老师更懂得美，所以，学生见到老师的第一面，首先要从外表给老师打分，一个班主任穿着干净得体，态度随和，学生会从心里喜欢和班主任交往；而假如是不修边幅，作风拖沓或者刁钻刻薄，学生会本能的反感这位老师，厌恶与其有瓜葛，那样就不可能谈到教育学生了。因此班主任首先要在外在形象上给学生一个美的表率。在学生心中有了良好的形象就像让学生看到了真理，使班主任在学生心中树立了威信。他就可以成为一种精神感召力。具有威信的班主任，会使学生感到值得尊敬、可以信赖、愿意听从教导，使学生亲而近之。要在学生中树立威信，首先班主任要以身作那么。以身作那么不仅是一项行为准那么，也是一种强有力的教育手段，具有很大的教育力量。班主任的一举一动，一言一行都会对学消费生影响。久而久之，会在学生心中成为做人规那么，潜移默化，使学生的心灵不断得到净化。学生尤其是小学生，他们的是非清楚，假设班主任常常出现不对地方，那么孩子们就会觉得老师的话不可信，从而得不到学生的尊敬，更谈不上将老师树立为自己的典范了。反过来说，假设班主任很受学生们的尊敬，学生以他为典范严以律己，那即使这班主任生病或外出开会，他所领导的班级一如即往井井有条。这样班主任才值得尊敬，才可能成为学生心中的偶像，美的化身。总之，要让学生时刻从班主任身上发现美、感受到美，才能在潜移默化中吸引学生感化学生，才能让学生将班主任看作美的化身！班主任论文：浅析中学班主任艺术班主任论文：浅析中学班主任艺术班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。假设是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去讨论班主任工作中的艺术，在认识自我价值的根底上，充分调动自己的组织管理沟通才能，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的根底上施行爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。一、正确的自我价值定位假设说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任那么是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；假设将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任那么不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其安康茁壮成长。学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开场注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，假设是主宰式的管理只能让学消费生抵抗情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。如今好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个那么会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的好心人，也不能是那个冷眼旁观的生疏人，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既生疏又熟悉。二、捧着一颗爱心来著名教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去。这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：感人心者，莫先乎情亲其师，信其道，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。总理在北京三十五中和老师座谈时谈到这个命题：当一名老师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生安康成长的指导者和引路人。二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们将来的开展做一个评估，每个学生得出的结论几乎一样：这些贫民窟的男孩毫无出头的时机。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：你今日成功的最大原因是什么？结果每个人都不约而同地答复：因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女老师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光辉，嘴角带头微笑答复道：其实也没什么，我爱这些孩子。爱心是师德的核心,爱心是乐教的泉。大量的教育理论和教育理论告诉我们：教育从爱心开场，教育发生在心与心间隔最短的时刻。假如我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。三、利用好沟通这把钥匙生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中