2020-2021学年安徽六安一中高一上开学考试语文试卷1

2020-2021学年安徽六安一中高一上开学考试语文试卷学校:姓名：班级：一、其他1．下列划线的字注音完全正确的一项是（）C.讪笑藩篱天伦之乐C.讪笑藩篱天伦之乐一泻千里略胜一筹袅袅烟云不言而喻A.静谧（mi）寥廓（1^0）B.懊悔（do）缜发（wdn）C.芳馨（xin）绮丽（yi）D.撞掇（chuGn）扶掖（y^）2.下列词语书写正确的一项是（A.伫立轩榭相形见拙B.孪生门楣稽首（上1）花团锦簇（1）荣鹰（ying）中流砥柱《1）桑捶（zi）戛然而止（jid）拮据（jU）龙吟凤唆（hui）D.告罄馈赠面面相觑一返既往3.下列各句划线的成语使用不恰当的—项是（）A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。B.在第四届矿博会上，临武通天玉作品《蝶恋花》流光溢彩，令参观者叹为观止。C.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树绿荫中。D.“飞天•苏仙”，大型山水实景演出将给全市人民献上一声场惟妙惟肖的文化盛宴。4.下列句子没有语病的一项是（）A.六安城区机关事业单位实行错时上下班制度是能否缓解交通压力的重要措施。B.党中央审时度势，总揽全局，践行并提出了一系列治国理政新理念思想新战略。C.六安既有享誉全国的秀美自然景观，又有源远流长的深厚文化底蕴。D.春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天的雪，是大自然给予我们的不同季节。二、选择题5.小明顺利地考上了理想的大学。对此，下列表达不得体的—项是（）A.小明发微信给老师：“老师：我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。”B.小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心！”C.小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉〃D.好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。”6.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《简爱》是英国著名女作家夏洛蒂勃朗特的代表作，作品成功塑造了主人公简爱独立自主、敢于反抗、追求平等的女性形象。小说以第一人称叙述，亲切感人。B.《背影》《老王》《藤野先生》的作者分别是朱自清、杨绛、鲁迅，文体都是散文，都刻画了特色鲜明的人物形象。C《海底两万里》是法国作家儒勒・凡尔纳创作的科幻小说，作品中“遭冰山封路”“陷缺氧危机”“海底观美景”“征服‘星期五’收为奴仆”等情节极富幻想、引人人胜。D.《三峡》选自《水经注》，作者是北魏地理学家郦道元；《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者是南朝梁文学家吴均；两篇文章都是描写山水的佳作。三、句子默写7．默写（1）人生自古谁无死，。（文天祥《过零丁洋》）（2）人有悲欢离合，,此事古难全。（苏轼《水调歌头•明月几时有》）（3）夕阳西下，。（马致远《天净沙•秋思》）（4），为有源头活水来。（朱熹？《观书有感》）（5）江山代有才人出，。（赵翼《论诗》）（6）,对影成三人。（李白《月下独酌（其一》）（7）中考后，你有幸游览新礓，面对奇特壮美、气势雄浑的风光，你会不由自主地吟诵王维《使至塞上》中的两句诗“,。”四、诗歌鉴赏古诗鉴赏渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。“月下飞天镜”运用了的修辞手法，描绘了一幅图。“仍怜故乡水，万里送行舟”两句表达了作者怎样的情感？五、文言文阅读文言文阅读【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。使|遽自放纵，病复作，【注】①上：指唐太宗。②傥：倘若。10．解释下列划线的词。(1)管夷吾举于士()(2)困于心衡于虑()(3)病里愈()(4)四夷俱服()11．翻译文中画线的句子。(1)所以动心忍性，曾益其所不能。(2)故欲数闻卿辈谏争也。12．甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作有又是什么？13．结合甲文的观点，说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。六、命题作文14.请将题目“从来没有这样"(幸福、勇敢、自信、优伤•…)补充完整，写一篇文章。要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限．(2)表达真情实感，不得套写、抄袭。(3)不少于800字。参考答案1．b【解析】试题分析：本题考查字音。A项，“稽首”应为“qi”；指古代汉族跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君父时所用。跪下并拱手至地，头也至地。稽首，稽是“停留，拖延”的意思。C项，“绮丽”应为“qi”；形容华美艳丽。在诗歌风格而言，是指它的辞藻华丽考究，字里行间，透出一种门庭高贵的气质。D项，“撺掇”应为“cuGn”。煽动；怂恿。【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【技巧点拨】字音题的答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“u^”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。2．C【解析】试题分析：本题考查字形。A项，“相形见拙”应为“相形见绌”；相形见绌：形，比较;见，显示出；绌，不够、不足。意思是和同类的事物相比较显出不足。B.“挛生”应为“孪”；孪生，一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。D项，“一返既往”应为“一反既往”。一反既往，一：完全；既往：从前。完全与以前相反。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【技巧点拨】答题技巧：基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”，“幽”与”暗”互训。再如：穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如：察言观色、墨守成规等。3．D【解析】试题分析：本题考查词语的运用。A项，喜出望外，由于没有想到的好事而非常高兴。正确。B项，叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点。正确。C项，鳞次栉比，像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。正确。D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得生动逼真。不能修饰“文化盛宴”。。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“惟妙惟肖”属于修饰对象不当。4．C【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，前后不一致，前面是“实行错时上下班制度”，后面是“能否”，“一面对两面”。B项，“践行并提出了一系列治国理政新理念思想新战略”语序不当。应先“提出”，再“践行”。D项，主宾不搭配，“花、树、果、雪”不能使“季节”，属于搭配不当。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如D项，属于主语和宾语不搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。比如B项，应是先“提出”，然后再“践行”。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。5．D【解析】试题分析：本题考查用语得体。题干要求选出“表达不得体的—项”。题干给出的语境是“小明顺利地考上了理想的大学”。D“莅临”，敬谦不得体。说话人是“王勇”，不能说自己“莅临”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。技法1．看准对象，掌握分寸。技法2．适应场合，巧妙用语。技法3．把握语体，准确用语。技法4．明确目的，有的放矢。技法5．面陈转述，恰当运用。6．C【解析】试题分析：本题考查学生对文学常识的把握。题干要求选出“下列文学常识表述不正确的一项”。“星期五”是英国作家笛福《鲁滨逊漂流记》中的人物。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。7．（1）留取丹心照汗青（（2）月有阴晴圆缺（3）断肠人在天涯（4）问渠那得清如许（5）各领风骚数百年（6）举杯遨明月（7）大漠孤烟直，长河落日圆【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“汗青”“涯”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。8．比喻水中映月。评分标准：2分。每空1分，第二空答案与“水”“月”相关即可。9．表达了作者对故乡的依依不舍之情。评分标准：4分。意近即可。【解析】试题分析：题干问的是“‘月下飞天镜’运用了……的修辞手法，描绘了一幅……图”，这既考查手法，又考查形象。第一问直接指向修辞，第二问直接指向意境。“月下飞天镜，云生结海楼。”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】对于此类题目，应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。然后概括景物营造的氛围（意境）特点。一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。本题比较简单，“月下飞天镜”，波中月影宛如天上飞来的明镜，使用比喻的修辞。试题分析：题干问的是“‘仍怜故乡水，万里送行舟’两句表达了作者怎样的情感”，这是考查诗歌的情感。诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。对于本题，考生应抓住诗题中的“送别”和最后一联中的“仍怜故乡水”来分析诗人的情感。10．（1）狱官。（2）通“横”，梗塞，堵塞，不顺，（3）即使。（4）臣服，服从。评分标准：4分。每题1分11．（1）通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。（2）所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。12．甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。评分标准：4分。每问2分，意近即可。13．甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。评分标准：4分。写出甲文观点2分，分析乙文2分。意近即可。【解析】试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是结合语境理解其意思。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。比如本题中的四个词语可以结合语境进行分析。试题分析：本题考查学生文言翻译的能力。第一句中，“所以"，用来……的；“动”，使动用法，使……惊动；“忍”，通“韧”，使……坚强；"曾”，同“增”，增加。第二句中，“故”，所以；“数”，多次，屡次。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言文翻译题方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）。试题分析：题干问的是“甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作有又是什么”，这是考查文中使用这些技巧的作用。应结合文章的内容分析理解。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，这六个排比句，举出六个人的事例，这些事例共同之处在于，这些人虽然出身卑贱，但是经受了艰苦磨炼之后，最终成就了不平凡的事业，而文中举出这六个事例的目的也在于此。“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣”，这里把治国比喻成治病，说明国家强大了，但仍然需要小心谨慎。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答本题，应先理解题干所涉及句子的意思，然后再结合文章的具体内容分析其效果。比如甲文，这六个排比句的意思是“舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位”；乙文，开头所用排比句的意思是“治理国家就如同治病，病虽然治愈，依然需要适当的照顾，倘若放任它而任由它自生自灭，病也将会再次发作，那样就没救了”。试题分析：题干要求“结合甲文的观点，说说魏征‘唯喜陛下居安思危’的原因”。首先应明白甲文的观点是什么，然后再结合魏征所说来分析具体的原因。甲文的观点是最后一句“生于忧患，而死于安乐也”，乙文中唐太宗说“今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终”，魏征说“内外治安，臣不以为喜”，意思是“现如今国家侥幸得以安定，各国也归顺服从，自然是我们从前就希望的，但我一日比一日谨慎，就怕不能一直维持国家安定到最后”“内外治理使国家安定，我不因为这个而高兴”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②回归原文，找到答题的区域。然后按照题干的要求进行概括。同时要有抓分的意识。比如本题中，应先明确甲文的观点，再结合唐太宗和魏征所说的话进行分析。【参考译文】唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病—样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”从来没有这样幸福过秋风拂过，金黄色的银杏叶与风共舞，零零散散地打着旋儿从枝头落入大地的怀抱。有时，一两片银杏叶不甘寂寞，逆着风儿落入桥下的小溪，扬起风帆，航向希望的远方。秋天是爱的季节，风儿爱抚过的果树结出沉甸甸的果实，在风中欢唱丰收之歌。甜的气息，爱的升温，幸福在秋风中传承，希望在秋风中播撒，我从来没有这样幸福过。面对繁重的学业，生活显得有些枯燥、无味。每天的生活都以学习起而终。难得的假日，一家人选择回外婆家看望老人，散散心。一条林阴小道，通向远方，走过无人管理的草丛中，杂草扎得人痒痒。干净的裤腿上，不时沾上青绿色的汁液。同样的地点，同样的天空，但不再是爱蹦爱跳的小女孩，而是一个即将获取第一个旅程碑的初三学子。儿时的情景历历在目，想到小时候与小伙伴们的玩耍，想到外婆陪伴着我的岁月……到家了，外婆外公迎了出来。岁月的痕迹无情地爬上他们的眉梢，我长大了，他们老了。外婆挽着我的手，将我拉到饭桌前，兴奋地说：“瞧，这些是你最爱吃的，快，快坐下，尝尝外婆的手艺退步了没。”满桌菜香扑鼻而来，外婆一个劲地夹菜给我，她慈祥的目光如冬日的阳光般温暖，充满着爱意。我张大嘴巴，不停地埋头吃菜。或许对他们来说，看到我开心地吃光饭菜是最为幸福，而现在我所能做的，就是美美地吃完它们。看到他们幸福，我也幸福。一天的时光很快就过去了。外婆听到我们要走显得有些沮丧，但她并没有挽留我们。“走吧，都走吧，工作、学习要紧，不必惦记我们。”二老披了件衣裳执意要送我们，我们答应了。晚风吹拂，外婆的丝丝银发在空中飘舞，失去光泽的脸没有阳光的照射显得瘦削暗黄，皮肤褶纹粗糙，但她的双眼是如此明亮，散发着光芒。我们劝他们不用送了，他们停下了，但没有离开。第一次回头，他们在，第二次回头，他们在，他们就如两尊雕像屹立不倒，不同的只是外婆脸上挂着的不舍与泪光。第三次……心纠结在一起，第一次尝到心痛的感觉，泪水模糊视线……我们在小路的这头，他们在那头，爱把我们相连，不论分隔多远。因为有爱，天空变得更蓝，因为有爱，天堂不再遥远，外婆的爱是我坚强的后盾，我会为了所有爱我的人做的更好。我从来没有这么幸福过！【解析】试题分析：对于半命题作文，考生首先应先将标题填满，然后再分析标题的寓意，最后进行立意。比如本题，“从来没有这样……”，后面的可以是幸福、忧伤、自信、勇敢、骄傲等等。这一命题比较适合写成记叙文，“从来没有”，说明这次的感受非常深刻；“这样”强调了所填感受的程度之深，对自己的影响之大。无论填写什么内容，在行文中都要通过具体的描写