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小学语文优秀课例《狼和小羊》教学设计学校语文优秀课例《狼和小羊》教学设计一、揭题,复习导入:1、今日我们连续学习(齐读:狼和小羊)2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶狠的、狡猾的、残忍的)羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(漂亮的、和善的、温顺的、可爱的……)3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶狠小羊的和善。(再读课题)4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在一一(相应出示小溪边的图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?出示:狼来到小溪边,观察小羊在那儿喝水。齐读二、精读感悟过渡:一只凶狠的狼遇见了一只和善的小羊后会发生什么事呢?1、请小伴侣轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?依据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(非常,特别,特殊)既然这样,狼心里会想些什么呢?(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好遇到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”指导朗读:A我们留意一下标点符号,第一句用的是一一(!)第2句是一个问号,那应当怎么读出很凶狠的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语示意同学。4、啊,好一只凶狠的狼啊,我们一起把其次小节连起来读一读。生齐读。5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的一一(引读并出示小羊说的话:)A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是一一(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力气,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的其次句话?(指读)D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)E、谁到上面来指给大家看?通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不行能把狼喝的水弄脏的。6、你瞧小羊说得多清晰,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的依据,理由非常充分。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样?(很温柔)我请女小伴侣温柔地读一读。(板书:温柔)7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁情愿读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导同学以动作帮助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,同学直接读对话。)8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责备小羊把它喝的水弄脏了,这就是一一用书上一个词一一板书并(读词:找罐儿),“找福儿”的意思就是一一(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看其次次狼又找了一个什么硅儿,小羊是怎么跟它讲道理的?1、同学自由读4、5自然段后指名回答2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读A、指名同学分角色朗读,在评议的过程中做指导B、你们说xxx小伴侣演得狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读一一(齐读狼的其次次对话)C、小羊呢,演得怎样,为什么?(依据生答的状况,引导同学:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?)(述说小羊的样子,后得出:很可怜,很委屈,很可怕,很慌张)这个“啊”该怎么读?D、此时的小羊又惊又急又委屈,他的境况多么令人怜悯啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人怜悯,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不行能的,去年我还没诞生呢!"(不行能,
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