幼儿倾听能力调查情况汇报材料

幼儿倾听能力调查情况汇报材料一、调查背景及过程听是人们猎取学问、与人交往的主要途径之一。对于幼儿园的幼儿来讲，他们的主要任务是学习探究各种学问和技能，不管采纳何种学习方式，“会听”都是必要的前提。为能具体了解幼儿在教育教学活动中的倾听表现及其缘由和动机，关心老师了解本班幼儿心理，培育孩子从小有一个良好的倾听习惯。我们课题小组得到班级家长的协作，通过问卷的形式让家长也知道留意在家里观看幼儿的倾听状况，也关心老师了解幼儿心理，为课题制定讨论方案供应参考，共同培育孩子能有一个良好的倾听习惯。我在我们中五班开展了问卷调查，并收回有效问卷23份，收回率100%。二、统计和分析本次问卷调查是以倾听习惯方面、理解与反应方面和您对培育孩子良好倾听习惯的建议三个部分来调查的。（一）倾听习惯方面：87%的孩子当您叫孩子名字时，能马上作出反应，13%的孩子未能够马上作出反应。45%的孩子能在沟通时自始自终的用心倾听，而55%的孩子不能做到。87%的孩子虽有分散但尚能主动连续听，13%的孩子留意力分散了，不在留意倾听家长的讲话。67%的孩子不会随便打断别人的谈话，有33%孩子这么做。（二）理解与反应方面：.选择A马上按要求去做的孩子有55%,选择B需要再重复一遍再去做的孩子45%o.选择A能叙述故事简洁内容的孩子71%,选择听多遍故事能记住故事内容的孩子29%O.选择A他每次都会当天告知您的孩子97%,选择B过几天告知您的孩子3%。（三）您对培育孩子良好倾听习惯的建议：（请填写）在本道题中，家长都仔细填写了自己对培育孩子良好倾听习惯的建议：有以下几类：类型一：.使环境尽可能有助孩子集中留意力。.给孩子讲的故事要新颖好玩。.准时强化孩子长时间的倾听力量。类型二：.家长应学会急躁的倾听孩子说话，做个好榜样。.常常和孩子沟通沟通，让孩子习惯将自己的事情讲给您听。.每天在睡前给孩子讲爱听的故事并提出问题让孩子回答。类型三:.请老师在活动时多关注孩子，对不良倾听习惯准时赐予订正。.尽量不要损害孩子自尊心和自信念，多赐予鼓舞，少一些训斥。类型四：.培育孩子良好的文明礼貌行为，这样才有可能学会倾听。.平常多做些能集中留意力的事情和嬉戏。类型五：.敬重孩子话语权，孩子倾诉时家长要仔细倾听为孩子做榜样。.多花点时间与孩子们沟通，多鼓舞少指责，培育孩子的自信念。三、调查结论综合上述问卷调查状况和本班孩子们在活动中的状况，我认为我们大六班的倾听习惯是少数孩子存在的现象，表现为：.有在教学活动中一点都不能集中留意力，从头到尾一刻不停,抠抠弄弄，玩玩，不知在干什么，班上的方柯棋、袁千城等个别孩子就有这一现象。.还有表现出一副用心听讲的样子：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着老师一动也不动，其实是身在曹营心在汉，当老师问他时，他一句也答不上来，我们班的樊书豪就是这一现象的典型例子。.有的幼儿在回答问题时，他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，所以就干起了别的事情，还有的幼儿课堂上举手踊跃，“我……”“我……”声此起彼伏，站起来却一再重复别人的表达，甚至语无伦次、颠三倒四、答非所问。四、调整分析为什么会有这样的现状？分析缘由我认为有三条：（一）幼儿自身的缘由：现在的孩子大都是独生子女，他们都以自我为中心，很少考虑顾及别人，不懂得敬重理解别人，也不会吸纳别人的看法。也有的幼儿对学习缺乏自信念，自己的学习基础薄弱，有时自己努力仔细在听了，听完之后还是一头雾水，这样反复几次之后，幼儿就失去信念，可怕去学。（二）老师方面的缘由：在平常的听课中，总能发觉老师不能倾听幼儿的发言：有的是幼儿刚刚说出一部分内容，老师就立即顺着幼儿的话说下去；有的是幼儿发言不够流畅，老师为了赶时间，就打断幼儿，让其他幼儿回答，或自己说出答案。（三）无论是家长还是老师在与孩子的沟通中，注意让孩子思索、表达，忽视对幼儿倾听的要求和方法上的指导，与孩子沟通争论的机会太少，使孩子既不会倾听他人的看法作出正确的推断，