人音版小学一年级下册音乐教案

人音版小学一年级下册音乐精品教案（2014年版）目录第1课春天杜鹃圆舞曲春晓布谷小雨沙沙第2课放牧牧童短笛牧童牧童遥放牛歌第3课手拉手让我们手拉手鸭子拌嘴雁群飞数鸭子第4课长鼻子小象大象可爱小象两只小象第5课游戏火车波尔卡跳绳火车开啦拍皮球第6课美好夜小宝宝睡着了摇篮曲闪烁小行星星光恰恰恰第7课巧巧手采蘑菇小姑娘铁匠波尔卡粉刷匠理发师第8课时间歌在钟表店里调皮小闹钟时间像小马车欣赏《杜鹃圆舞曲》这是什么一教材分析：欣赏《杜鹃圆舞曲》1手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作一首同名钢琴曲移植手风琴曲在课下多于他们进行情感上交流，了解他们喜好，与他们做好朋友，多关注他们反应，鼓励他们把自己聪明用刀和小伙伴合作中来，相信他们一定会有所改进。牧童短笛教学目标.听辨不同乐段情绪，了解乐曲结构。.联想乐曲情景，发展学生想象力。.通过欣赏乐曲，培养学生积极生活态度和热爱自然情感。教学重、难点.听辨乐曲结构，了解乐曲背景。2.听辨乐曲不同乐段情绪，了解乐曲结构。教材分析《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲名字源于我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲旋律优美、淳朴，具有鲜明音乐形象和浓郁江南风情。是典型带再现三段式。A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅线条，呼应对答式二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器一一笛子特色，用钢琴展示了一幅传统中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统民间舞蹈风格，与A段形成鲜明对比。最后一段再现第•主题，这•乐段采用民间音乐中常用加花手法，曲调更加流畅。教学过程(一份供任课教师参考完整教案)导入新课教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？学生回答：一个小牧童正在放牛……欣赏乐曲.初听乐曲《牧童短笛》。教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上情景。提问：这首乐曲是什么乐器演奏？请你给这首乐曲起一个合适名字。学生聆听后回答。2.听辨乐段。教师：这首乐曲名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段。听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度变化听辨出来，根据节奏变化听辨出来等。分乐段欣赏乐曲。(1)第一乐段。①播放《牧童短笛》第一乐段。②提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样？学生回答：第一乐段犹如一幅淡淡水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪神情令人喜爱。③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。（2）第二乐段。①播放《牧童短笛》第二乐段。②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？让你联想到什么情景？学生自由回答。③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。④再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听过程中，跟节拍轻轻用右手指尖点左手掌心，不出声音。⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。（3）第三乐段。①播放《牧童短笛》第三乐段。②提问：这一乐段与前面哪一乐段相似？有没有不同地方？学生回答：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用加花方法，使乐曲曲调更加流畅。所以这首乐曲结构是ABA*1,（4）教师分别弹奏书上谱例，学生完成书上练习。教师提示：提示学生三个谱例节拍不同。4.完整欣赏乐曲。（《牧童短笛》动画）教师提示：请学生在听过程中，听到A和A'时候，跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。介绍乐曲背景.贺绿汀简介。.介绍乐曲背景。知识拓展教师：这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家喜爱，被改编成了不同演奏形式乐曲，我们来听一听。（播放长笛演奏《牧童短笛》音频）教师：贺绿汀一生创作了许多音乐作品，其中著名还有《游击队歌》。播放《游击队歌》音频。再欣赏一首根据内蒙古民歌改编具有强烈民族风格器乐作品《森吉德玛》。播放《森吉德玛》音频。五、课堂小结“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱小牧童啊！牧童教学目标.用快乐情绪和优美歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐生活。同时，让学生正确掌握歌曲旋律、节奏,并培养他们二声部合唱演唱能力。.感受切分节奏所表达快乐情绪。.通过演唱歌曲与姊妹艺术结合及了解相关牧童作品，体现文化艺术多元文化特点，在体验中感受歌曲艺术魅力。教学重、难点.用和谐声音唱好歌曲二声部合唱。.准确地掌握歌曲中切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着《春天在哪里》音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫节奏乐器拍击）。二、复习歌曲《田野在召唤》师：我们伴着《春天在哪里》音乐来到了教室，春天是大自然带给我们礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩景色你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜欢大自然中哪些景色？生1：我最喜欢碧波万顷大海……生2：我喜欢清晨蓬勃红日……生3：我喜欢美丽黄昏……师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把美丽黄昏画出来。师：你想法太浪漫了。生2：我很喜欢田野景色，因为它绿、它黄、它静……师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱《田野在召唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢动作）。师：你们美妙动听歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌……师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。师：我们在奔向田野时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子景色。师：看到这样景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写一首古诗《清明》。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚《所见》。师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？（学生朗诵，其余同学会背诵可以同时背诵）师：你背诵真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。三、学习歌曲《牧童》.引入新课。师：你们朗诵有关牧童古诗，让我想起了一首唱牧童歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲名字就叫《牧童》。教师用有感情且优美声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱这首《牧童》，是斯洛伐克民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符乐句。.学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部旋律（教师指导学生唱高声部旋律，特别提示要唱准132及1—［插高音1］音高）。学习低声部。师：高声部旋律你们已经学会了，再来学习低声部旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？生1：我看到了一个小#字。生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说正确）。师：则，你知道它写在音符前面表示什么意思？(教师讲解)教师在琴上范奏fa与#£@音高，让学生区别。听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准音符。把《牧童》旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。.学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。(1)随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。(2)唱准低声部歌词。(3)用欢快、活泼情绪完整地唱《牧童》。.分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。评价：对于小组演唱，学生进行评价，老师小结。师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们歌声把牧童快乐生活表现出来。四、了解与牧童有关歌曲师：你们在感受斯洛伐克牧童生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听(歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放)。第二首是《小牧笛》(歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河,两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟)。生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学不止你一人吧，老师一定教给你们。五、了解钢琴曲《牧童短笛》师：现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名作曲家贺绿汀创作作品。学生听赏《牧童短笛》。师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀资料，包括他创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组形式汇报。最后，学生们伴随着《牧童短笛》音乐走出教室。牧童遥教学内容：唱一唱《牧童谣》教学目标：1、认识简谱并唱准其音高。2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快歌声表现牧童放牧时愉快心情。3、培养学生爱劳动，乐观向上好品德。教学重点：1、认识简谱2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌风格，感受歌曲情绪。教学难点：歌曲中第三小节旋律音准。教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带教材分析：《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣湖北民歌，歌词简单、通俗，采用问答形式，抒发了儿童们热爱光明真挚情感，这首歌曲由上下句构成一段体，商调式，旋律高亢、舒展、轻松、风趣。“那斯那斯嗨”衬词增强了趣味性，充分地表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼情趣。教学构想：充分运用和发挥电教多媒体优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童活动贯穿整节课，使之充满童趣，激发学生积极创作，培养学生创新意识和创新能力。教学过程:一、组织教学1、师生问好学生按顺序座位坐好，音乐节拍训练，动物律动。“良好开始”是成功一半，易于让学生更好地投入到愉快音乐课中。2、播放《牧童》录音，学生和教师一起舞蹈表演。用一年级歌曲《牧童》进行复习，便于新歌导入，增强学生兴趣。二、引入1、师：同学们，你们知道刚才所表演这首歌曲名字叫什么？(牧童)生回答牧童出现，贯穿整节课适合儿童心理富于童趣2、教师点击课件，请出这位小牧童。(课件)牧童和小朋友们打招呼同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。三、读谱知识1、故事导入教师点击课件，牧童给小朋友讲故事《小动物找家》。牧童：在一座漂亮大楼里住着许多可爱小动物，有小猫3(mi)、大公鸡5(sol)、小青蛙6(la),今天,搬来一位新邻居小鸭2(re),有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了!渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己家吗？生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。2、游戏(教师点击课件，出现音阶图)牧童：让我们大家一起来帮助小动物找家吧！教师逐一提问每个音符所在楼层。(点击课件，出现音符音名及其音高)生边游戏边说出每个音符所在楼层，并跟随课件分别听唱出音符。在小牧童带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童心理，还避免了枯燥乏味乐理知识讲解3、唱音阶师分别弹琴上行、下行音阶学生跟琴划节拍模唱，每个音符两拍让学生对基本音符排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。四、新歌教学（点击课件）牧童.：太好了！小动物们都找到自己家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧！教师播放《牧童谣》歌曲课件，学生边听、边划节拍，感受歌曲美，增强学生学习歌曲积极性（课件）牧童：小朋友们，喜欢这份礼物吗？那我们一起来学这首歌曲，好吗？（点击课件）通过学生和牧童对话提高学习歌曲热情和信心1、感受小朋友们，下面你可以用你自己喜欢方式：划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌情绪和风格学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲主观能动性教师小结并介绍《牧童谣》是一首湖北民歌，以及它特点。（活泼、高亢、风趣）学生回答自己感受教师介绍歌曲风格，为后面其他民族风格介绍作铺垫。让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？有什么特点？表现了小牧童怎样品质？（“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快心情体现了湖北民歌风格）学生主动挖掘歌词内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。2、⑴教师播放范唱（2）小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似？（1、2、4小节相似）⑶让学生用自己喜欢方式学唱⑷教师提问小朋友都学会了哪几句？并跟琴唱一唱⑸你们有困难需要老师帮助吗？（6）师用琴带小朋友先唱较难唱乐句歌谱，（歌曲中第三小节），再唱词学生用“lu”哼唱3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，划节拍，有感情演唱检查学生对歌曲感受体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间合作精神四歌曲创作1、（点击课件）牧童：小朋友们，你们唱得太好了！可是我要走了，真是舍不得。但是，我想让小朋友们将这首《牧童谣》歌词变一变，使它成为一首新歌曲，让我带回去作个纪念，好吗？（1学生自由讨论，创作歌词。教师下位巡视辅导师弹琴伴奏教师点评各小组派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激发学生创作力和丰富想象力通过创作歌词，培养学生创新能力。2、师：小牧童，你喜欢小朋友们送给你歌曲吗？（喜欢）则，老师也送给你几首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族歌曲，又有什么特点？好吗？教师播放歌曲，并表演⑴《越来越好》（新疆）（2）《多么幸福、多么快乐》（藏族）⑶《金孔雀轻轻地跳》（傣族）生跟师一起欣赏，唱、跳歌曲边唱边说出各个歌曲民族和特点学会体会不同地方风格民歌，不同韵味和风格，增强学生多元化意识，扩展学生音乐领域五欣赏动画《课件十分钟》。六、下课（点击课件）牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷！放牛歌教学目标：1、准确有感情演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快情绪。2、引导学生在间奏处加入适当节奏，对学生进行简单二声部节奏训练。3、通过聆听《牧童到哪里去了》，学唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时光。教材分析：《放牛歌》是一首民歌风创作歌曲。4/2拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣是聪明作曲家采用模仿笛声小过门作为乐句加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，小牧竟吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回情景，仿佛活生生出现在人们面前。学生分析：一年级小学生经过一学期音乐课系统学习，对音高低、长短已有了初步认识，对于新鲜事物有浓厚兴趣，好动，模仿力强，有很强探知欲和表现能力。教学重点：有感情演唱歌曲，在间奏处做动作教学难点：在实践活动中在歌曲《放牛歌》间奏处加入打击乐伴奏。教具准备：课件、歌片、节奏卡片、鼓、锣。教学过程：一、开始部分一一激情引趣1、导入：教师播放歌曲《牧童》，老师引领学生用XXAX-I这个节奏型为伴奏拍手拍肩拍手过渡语：这首歌曲名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下小牧童他们是怎么样来放牧？放牧时候是怎样心情？2、再播放音乐学生根据自己想象谈感受。过渡语：小牧童最愉快事情就是一天跟着他可爱牛儿羊儿们在一起，蓝蓝天，白白云，绿绿水，青青草，小牧童唱着欢快歌悠闲在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！你们知道吗？小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他牛儿羊儿一听到这个宝贝声音就会乖乖吃草，乖乖跟他回家，你们猜这个宝贝是什么？老师做一个动作你们就一定会猜到，你们可认真看哟二、基础部分一一体验理解1、听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子动作。生：“笛子”。约纳森（1886〜1956）挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918〜1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短弱拍开始、节奏自由4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫音调，第•段以杜鹃鸣叫下行三度所构成动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼节奏和清新、流畅旋律，描绘了一幅生机盎然景象，婉转鸟鸣和轻松三拍子节奏，形成了温和、迷人气氛。2这节课内容以及知识、技能在音乐一年级第二册一单元一一“春天”为主题第一首重点欣赏曲位置，通过聆听欣赏杜鹃鸟在大自然中、在森林中自由飞翔场景来畅想春天、体味春意、感受春气息。二学情分析：1作为这次课是给一年级学生来讲，这个学段学生还是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强身心特点，善于利用儿童自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合综合手段，进行直观教学。聆听音乐材料要短小有趣，形象鲜明。2课标确定本学段学生应能通过教学手段激发忽然培养学生对音乐兴趣。开发音乐感知力，体验音乐美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。培养乐观态度和友爱精神。三教学目标：1、在音乐变化中感受音乐形象，尝试记忆乐曲主旋律，能用听、哼唱、说、演、画形式表现杜鹃圆舞曲。2、了解乐曲三段体A-B-A曲式结构，并能按三拍子节奏用不同动作或碰钟为歌曲伴奏表现乐曲三个部分。3、激发学生参与表演愿望与爱护小动物情感。▲教学重难点重点：用多种形式调动学生学习积极性，使学生全身心投入到音乐活动中来，感受歌曲，表现春天到来。难点：能分清楚歌曲分为三小段。（三个小圆舞曲组成）重难点解决方式：教师示范、多聆听音乐等方式四教具、学具准备：（教具）录音机、课本、琴、磁带、小杜鹃鸟头饰、碰钟、碟片、多媒体课件、大屏幕、（学具）课本、画纸、画笔、五教学过程：组织教学：师生问好歌2/41234|5——15432|1——II生：整齐进教室并坐好老师您好师：同学们好导课：（多媒体课件）幻灯片形式出现：欣赏许多鸟图片，同学们你们有谁知道这是什么鸟啊？生：画眉、麻雀、黄硼、燕子、杜鹃…鸟种类有很多师：正确答案是杜鹃鸟刚才我听到有同学说到了则今天我们就来欣赏一首好听《杜鹃圆舞曲》。一听春天：师放录音完整先来聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》师：1、你们喜欢这首乐曲吗？生：非常喜欢。2、你们在乐曲中仿佛听到了什么声音、感觉到了什么？你能告诉大家吗？生：听见鸟叫声、听到大森林里树木生长声音、听到鸟儿在跳舞、感觉到生机盎然景象。师：你们说真是太好了［乐曲以轻快、活泼节奏和清新、流畅旋律描绘了一幅生机盎然春天景象，婉转模仿杜鹃叫声和轻松三拍子节奏，形成了温和、迷人气氛。］二找春天：师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？［教师可以播放有关春天课件或录音，启发学生找春天］生：花红了，草绿了，燕子飞回来了……师：你们说真是太棒了，则就让我们在〈杜鹃圆舞曲〉音乐中在来感受春到来师：播放歌曲。提出问题：同学们今天老师带给你们这首曲子听一下歌曲用什么乐器演奏？生：完整聆听音乐回答手风琴，师可以给予提示师：现在咱们在来听一遍歌曲这遍听时候老师又要提出两个小问题？1这首曲子分了几小段？2这首歌曲是几拍子曲子？希望你们都认真听。生：仔细聆听师：好了我们又听完了一遍，现在我请同学们回答第一个问题：这首歌曲你听出分了几小段？生：回答，答案是三小段，学生回答困难教师可再来辅助同学们来辩析出三小段可用板书体现出A-B-C三段，让学生领悟感受每一小段不同。师：运用琴来分别欣赏乐曲来分三小段分别进行弹奏［边弹奏边在分段处给学生提示，并说出三段不同音乐情绪特点：让生充分感受分辨音乐。］同学们老师还有一个问题请你们来回答，这苜好听《杜鹃圆舞曲》是几拍子？我看有i隹知道？生：三拍子。师可引导说出答案师：这首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲强弱规律有同学知道吗？生：强弱弱师：真聪明，回答很好。三、表现春天：1、师：刚才我们听到《杜鹃圆舞曲》里杜鹃都飞来了,瞧:它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！［再欣赏《杜鹃圆舞曲》，完整感受歌曲旋律。］2、请同学们模仿杜鹃鸟儿们在森林里自由快乐地飞翔［教师可以将教室简单布置成一个美丽大森林，旦为孩子们准备一鸟头饰，学生在表演时一定乐此不疲］3、随着音乐用噌哼唱歌曲4、有感情地把乐曲三个小圆舞曲分别来表现，教师可辅助学生来表现三个小圆舞曲5、跟欣赏曲《杜鹃圆舞曲》，可以加上自己即兴创编动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。师：介绍给同学们认识一种打击乐器，看，出示碰钟，那我们来为三拍子歌曲来伴奏把，师先来做示范；还可以运用肢体语言来做，放录音。生：聆听:拍手拍腿腿、拍手拍肩肩……可以请积极同学来用碰钟为歌曲伴奏，其他同学用动作来为歌曲伴奏；还可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍四、回春天：1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了浓浓春意。此时此刻在你眼前仿佛出现了一幅什么样画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？2、展示学生作品，教师和学生共同点评。［学生在聆听音乐同时，发挥自己想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天美好，全身心投入到音乐中，展示学生艺术才能，还可以合作交流，互相评价］拓展：再来欣赏•首由著名钢琴家作曲家肖邦创作乐曲〈〈小狗圆舞曲〉〉同学们来对比聆听•下。［学生在聆听音乐时感受不同地区圆舞曲不同，对比聆听。］小结：同学们下课歌同学们，天气越来越好让我们都变成一只只美丽小杜鹃鸟伴随音乐走出教室。下课并提示学生模仿小杜鹃鸟£起来动作出教室五、教学反思▲重点及难点解决效果：在授课过程中，师要注意引导生参与体验，多关注生并且给予生参与体验活动机会，用小型打击乐器、肢体语言、表演、画画等方法来学会聆听欣赏音乐，就是体验形式。使学生多种感官在参与体验中增强对音乐感受，获得对音乐感悟和记忆。▲本课成功之处：在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强特点而设计几个模仿活动，深受学生喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。如：在创设情境方面带学生来表现歌曲和学生对歌曲理解创编。从听一听，到找一找，再到做一做、画一画如此逐步深入，逐渐加深，不仅使学生在这些音乐实践活动中不断地体验了三拍子节拍特点，而且对音乐所塑造杜鹃鸟在舞蹈歌唱形象有了全面感悟与体验，符合了学生年龄特点，符合了循序渐进教学原则。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设教学目标。▲本课失败之处：失败之处是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动需要，没有对座位、场地做及时地调整，致使生在课堂中活动地方太小。在做“模仿杜鹃鸟高兴飞和舞蹈”时伸展不开手脚。▲今后调整思路：在欣赏歌曲时，教师可针对教学内容、根据学生年龄特点，设计合适环节步骤，如低年级音乐课多以游戏、律动、比赛、乐器伴奏为主，很有必要给学生留出一定活动空间。本课中，如果能把课桌调整，这样就便于学生舒展地做动作和模仿杜鹃鸟舞蹈表演，课堂效果会更好。《春晓》教案一、教学目标（一）能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处快乐，乐于参与表现创造“春”音乐活动。（三）欣赏《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色（人声、乐器）等留有印象，并能根据个人认识对作品创作手法进行评价。二、教材分析.作者简介陈怡（1953-）作曲家。她生于广州，3岁起学习钢琴，4岁学习小提琴。1970年至1978年任广州京剧团管弦乐队首席小提琴。1983年、1986年先后获中央音乐学院作曲专业学士及硕士学位，作曲师从吴祖强教授。1986年赴美国纽约哥伦比亚大学深造，师从周文中教授及达维多夫斯基。1995年在美国获博士学位。陈怡于1986年5月举办过“中国第一位女作曲硕士陈怡管弦乐作品音乐会”，并出版发行过管弦作品专集《多耶》。她作品经常在世界各地公演及广播，多次获得美国作曲家协会年度奖及其他奖项。1989年代表中国参加由国际现代音乐协会等单位摄制并在全欧电视网播放京剧影片“音响与沉默”拍摄工作。陈怡在国内外主要获奖作品有：钢琴独奏《多耶》、《猜调》、《木管五重奏》，中乐合奏《潮音》等。她在音乐创作中注重表现民族精神与现代气息。.音乐分析《春晓》是青年作曲家陈怡选自唐朝诗人孟浩然诗谱写成一首较出色无伴奏合唱曲。曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中生动意境和场景，并深刻地抒发出对人生感怀。该曲特点是充分发挥人声表现力，不仅用歌声，而且还用不同词，以似谈非谈，似唱非唱声音造成音色变化来描绘意境和场境；在旋律上则吸收了吟诵占诗韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材，采用不同固定节奏型，并布不同声部造成叠置.、重复，同时用有调性与无调性、调性叠置、和弦叠置、非三度和弦叠置等手段，创作出清新曲调和丰富如声效果。让人听后感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容，又有现代音乐风格。全曲可分为三大块：第一部分[A],为意境和场景描绘。由第一女低音开始，然后第一男高音、第二女低音顺次加入，模仿打击乐说词，为第二块进入做了准备，有层次地造成一个音乐背景，他们各自节奏型一直延续到“闻啼鸟”。第二部分[B],这是该曲主体部分。由第一男低音唱固定节奏音快，并加入鸟鸣声，造成春天场景，第二男高音加入模仿板鼓及京胡伴奏声，不但为歌声引入做好准备，而且是歌声伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不觉晓”，第二男低音与它呼应。到后面突出加重和声效果，调性游离，非三度和弦及和弦叠置，不但描绘了场景，更重要是抒发出对人生感怀，而“花落知多少”处“花”处理，使全曲达到高潮。第三部分[C],意境描绘。在高潮之后，又回到对意境和场景描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦运用造成很好背景。最后哼鸣，声部减少，力度减弱，使全曲在一个安静祥和意境中结束，给人以余音不绝之感。.重难点：引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达意境和场景，.教学过程.首先聆听诗朗诵《春晓》春晓，有一首古诗名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写，有没有同学能给大家朗诵一下？（放背景音乐）很好，请坐。（在以前我们听到这首诗时候，看到这首诗时候，它都是朗诵或者以文字形式呈现给大家。那今天同样是这一首占诗，但是老师将会带给大家一种与以前完全不同表现形式。请大家仔细听……）.聆听《春晓》问：（1）初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音（有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花耨落声、蛙叫声夹杂在一起，各种声音响不绝耳。）（2）大概可以分为几个部分呢？三部分：A、B、C.再次聆听《春哓》（分段进行）[A]为意境和场景描绘：（聆听A部分）（1）描绘一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样季节才会有这么多声音出现？春天（2）听到这些声音让我们感受到到了春天万物都开始怎么样啦？到了春天万物开始复舒了。[B]主题呈述部：（聆听B部分）这•部分集中体现了该乐曲特点，则该乐曲有什么特点呢？（聆听）（1）首先在歌曲中有那些演唱方式合唱、说唱……A.演唱上：充分发挥人声表现力，不仅用歌声，而且还用不同词，以似谈非谈，似唱非唱声音造成音色变化来描绘意境和场境（现代作曲技法，周杰伦歌曲…）。（2）在旋律上有什么特点B.在旋律上则吸收了吟诵古诗韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材。结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样感觉？感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。更重要是：不仅描绘了场景，更是抒发了对人生感怀。使全曲达到高潮。[C]意境描绘：（聆听C部分）这一部分有没有第二部分则多声音？在高潮之后，又回到对意境和场景描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦运用造成很好背景。最后哼鸣，声部减少，力度减弱，使全曲在一个安静祥和意境中结束，给人以余音不绝之感。问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲特点和它意义？（伴奏，演唱，旋律等进行表述）这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中生动意境和场景，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生感怀。（夜来风雨声，花落知多少。）.实践与创做将全班分成四个组：第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声第二组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声第二组：画出各种声音图形谱第四组：画一幅心中春天图.最后聆听儿童合唱《春晓》结束。《布谷》一、教材分析《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声音调开始，其二分音符与四分音符交替节奏，显得格外从容，带出了以级进为主流畅旋律，有着三拍子舞曲特点，给人以愉快、优美感受。歌词以孩子般童心，歌唱了勇敢报春布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐喜悦之情。二、学情分析一年级下学期学生，已经能准确感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能区分2/4、3/4拍音乐，并能随音乐作相应律动。认识三角铁、碰钟等一些简单打击乐器及持打方法，并且能在教师指导之下，进行简单节奏型编配和伴奏。对于布谷鸟，学生们都很喜欢，所以学习积极性会非常高，学习兴趣会非常浓。本节课内容要让学生感受三拍子节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。一年级学生正是活泼、好动阶段，他们对新学习生活充满好奇心：他们普遍有较强表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维发展，激发和培养学生对音乐兴趣。三、教学目标1）通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现春天。2）用柔和声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似地方。3）能编创动作表现歌（乐）曲。▲教学重、难点重点：1）休止符、长音、短音准确演唱。2）记住第一段歌词。难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。四、教具、学具准备电脑课件（教学光盘）、打击乐器、大屏幕、钢琴五、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。（10分钟左右）1、感受春天播放MTV《春晓》，师生--起律动，体验歌词意境。你是从那些地方发现春天已经悄悄来到？1）学生描述春天师：春天是什么样子，请同学们说说你们所见过春天。（学生说春景色、天气、各种动物等。）2）教师描绘春天师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟叫声）5301530|535|3——|布谷布谷布谷布谷（方法：学生说说听到了什么鸟叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天使者，它用歌声向人们报告春天消息。）［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫同时，感受到春天给万物带来美，了解布谷鸟叫声特点，为后面学习做好铺垫。］2、体验春天师：同学们也学学布谷鸟叫声，看谁学最像。（方法：学生模仿布谷鸟叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同变化来模仿布谷鸟叫声，这样“布谷”声音才能更动听。）师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟声音）31013101313I1——|布谷布谷布谷布谷（学生跟着教师模仿布谷鸟声音。）师：布谷鸟声音真动听，这些春天使者在用他们歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”530|000|530|000|535|3——I000|310|000|310131311——I布谷布谷布谷布谷布谷布谷春天来了春天来了春天来了（方法：接唱）1）教师唱“布谷”高声部，学生唱“布谷”低声部，在交换进行。2）教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟高、低声部，在交换进行。［设计意图：二声部演唱一直是教授比较困难，学生比较难掌握重、难点，能在一年级就为学生打好基础，势必会给以后学习带来极大方便，所以，我设计了用问声效果演唱方法，提高学习兴趣，为以后做好准备。］二、学习歌曲，创造发展（15分钟左右。）1、感受歌曲师：同学们刚才学会了布谷鸟歌声，卜面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）师：这首歌曲基本情绪怎样？（欢快、活跃）2、学唱歌曲1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇晃。3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍强弱规律）。5）学生按节奏有感情朗读歌词（重点朗读一音多字读法）。6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛感觉唱歌词）。3、拓展歌曲师：布谷鸟在尽情唱歌，向我们报告春天消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱结尾加上布谷鸟合唱声音。（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答声音。）4、体验歌曲（方