小学英语四年级(下)监测试题分析报告

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今天我去加入了批卷，我批的试题是：Lookandnumber.(看一看，读一读，把相应的序号填在下面的括号中）共十小题，10分。分别是以下十个单词：1.football2.pants3.library4.shoes5.sweater6.windy7.pictures8.artroom9.library10.socks。在阅卷过程中，我们举行了归纳总结。

一、学生答题处境

1、总体上较好，大多数学生能拿总分值。

2、在答题过程中，没用序号，而是写单词。

3、在答题过程中，错的最多是：shoes和socks换了。

4、在答题中正确率最高的是：football。

5、有一小片面同学全错，一分也没得到。

二、理由分析

根据以上处境，我认为主要有以下理由：

1、学生审题不请，不去专心阅读题目，读懂题目。

2、学生对同类单词或好像单词区分才能差，轻易混淆。

3、学生往往会把自己热爱玩或吃的单词牢牢地记在脑海里。

4、片面学生对单词认读才能，掌管程度很差，他们纯粹是瞎猜。

三、斟酌与建议

1、培养学生良好的审题习惯。

（1）“眼看”在平日课堂练习或考试中，就应严格要求学生做到专心看请题目，看留心看全面。

（2）“嘴读”用嘴巴轻轻地把题目读出来。而且要个字不漏。

（3）“脑思”在以上两步的根基上还要专心地斟酌，这样题目就会读懂了，读透了。

（4）强化学生读懂一些简朴英文题目的意思。如：Listenandnumber，tickorcrossandsoon。多读多练。

2、狠抓根基，狠抓单词教学。

（1）在教学过程中应遵循：“听先于说，说先于读，读先于写”的原那么。同时也要遵循“词不离句，句不离篇”的原那么。

在平日教学过程我们往往会展现一种错误，那就是把一大堆单词强压给学生，叫学生死板地记，机械地抄袭。这样不仅记忆难，忘得也快。无形中也抹杀了学生学英语的兴趣。我们理应把一个乏味的单词变得有声有色，加点调味，这样学生也会有胃口，开心吃了，消化也会好点。

(2)在单词教学过程中，应提防“音形义的结合”。在平日教学中，我们也是用得最多的。首先让学生看图学单词，知其意。然后在学好发音的根基上举行认读单词，结果指导学生拼读单词。课前课后都要叫学生养成一个写中文的习惯。在读单词时确定要：眼到、手到、心到。循序渐进，持之以恒，提高学生对单词的认读才能与拼读才能。

（3）归类单词，比较单词举行联想记忆。如：把同类的单词归在一起，服装类：coat，shirt，skirt，sweater，shoes…，

食品类：cake，rice，dumpling，noodle…，运动类：football，basketball，race，sport…，（在课堂上让学生去找一找，同类的单词有哪些？）同时可以增加一些找不同类的单词的题型去稳定落实。比较记忆：如：同音词的对比too-two，by-buy，反义词的对比big-small.long-short等。

（4）制作单词卡片，小学生都对比好动，因此我们在新授完单词之后，可以让学生动手画一画，写一写，自己来制作单词卡片。学生自己亲身体验了，记忆也就加深了。