小学美术说课稿优秀3篇

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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是举行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，这次美丽的为亲带来了3篇学校美术说课稿，假如能协助到您，将不胜荣幸。

学校美术说课稿篇一

一、教学重点

师生一起配合完成"集体大树"的制作

二、教学难点

剪或撕"名字树叶"的办法

三、课业类型

工艺制作

四、教具预备

剪刀、彩纸、"集体大树"的范图、教学课件

五、学具预备

剪刀、胶水、彩纸

六、教学过程

（一）组织教学，检查同学用具预备状况

（二）导入新课：

老师展示"集体大树"的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题：如何才干使这棵大树变得完整？并且我们都能来到这个集体中？2、结论：制作树叶--写上名字--贴在大树上。3、老师小结：这棵大树代表我们的班集体：一班级X班，但它不是一棵完整的树，惟独我们每位学生都来到这里，成为它的一员，这棵树才干健壮地成长。

（三）讲授新课

1、老师展示形状和制作办法不同的两片树叶，树叶上写着教师的名字，教师做自我介绍。

2、老师出示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶？

3、老师总结并演示试验结果：对折--从开口处剪或撕树叶的一半--绽开成为完整的叶子老师辅助演示

4、提出问题：叶子是什么外形的？

6、展示课件：树叶的常见外形、色彩和特别外形、色彩5、老师小结：大家一起动脑筋，用自己的办法来制作"名字树叶"，看谁的树叶最好、最美丽、最先来到"集体大树"上。

（四）、同学制作，老师巡回辅导。作业要求：挑选自己喜爱 的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他办法；在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的兴趣。

师生共同将"名字树叶"贴在"集体大树"上。围绕"集体大树"，请"名字树叶"的小逐个向全班学生介绍自己，如：姓名、年龄、兴趣等等。全班学生给以掌声鼓舞，使介绍者感触到集体的暖和。

（五）、老师总结：学生们你们看，我们用"名字树叶"装饰的这棵"集体大树"多美呀！集体由于有我们的存在才充实，才弥漫活力，我们也由于有集体的爱惜、培养才干够健壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得越发美妙！

学校美术说课稿篇二

一、教材分析

首先我按照《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《新颖的泥名片》一课属于“造型？表现”学习领域，即利用对作品、媒材、工具、制作过程的体悟及探究，培养同学初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表述能力。

本节课要面向的教学对象是学校2班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力十分丰盛和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提升对美的感触能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体味制作泥名片的意义，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。

学问目标：利用教学活动，让同学了解泥名片，试试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养同学对生活情感的表述能力，进展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用容易的图形和文字装点。

2、培养同学运用语言学会表述、学会交往。

教学难点是：制作得新颖，生动，作品美观，富于共性。

二、教法学法。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关心，侧重同学的体悟过程，针对学校2班级儿童的心理特点和认知逻辑，我遵从“教为主导，学为主体”的教学思想，利用情景创设，引领同学主动探索，体悟学习的过程，培养自主学习主动探索的意识；利用评价激励，引领同学乐观互动，体味创作的欢乐，进展同学的想象力、提升同学的制造力。

三、教学过程

（一）、创设情境，激活爱好。

为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体悟审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、同学自我介绍。

2、引出课题。

3、老师展示自己的泥名片，感触泥名片的新颖之处，观赏名片。

4、展示课题。

（二）、观赏分析。

1、利用分析教师的名片，了解名片的组成部分。

2、了解更多的名片造型，开阔同学眼界。

（1）观赏名片，总结特点。

（2）放手研究探索，让同学学会自己提问，并自己解决。把握制作办法。引领同学解决：

a、这些名片是用什么来装点的？装点的办法除了用橡皮泥粘，还有什么办法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻觅身边的工具，请同学示范）

b、底板的外形可以怎样做？不同色彩的底板是怎样做的？（老师发给同学各种外形的卡纸底板，同学自己挑选喜爱 的底板举行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采纳搓、压等方式。）

c、名字用什么方式来制作？应注重什么？（不要太粗了）

d、制作步骤：底板——名字——装点。

e、注重颜色的搭配。

（三）小结：

这些学生的泥名片色彩艳丽，外形各异，图案丰盛，给我们带来了美的享受。

（四）、同学作业，老师巡察指导。

（五）、作品出示。

1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己熟悉新伴侣。（请同学拿着自己的名片来介绍）

2、活动：找伴侣。

师：在找伴侣的活动中你观赏了无数新颖的名片，你最喜爱 谁的？说说他的名片好在哪里？

3、总结：学生们的名片为我们的生活带来了颜色，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻觅吧！

最后，我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的泥名片拿到小学来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1、自评：让同学自己的作品放在出示台上出示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互评：同学之间互相谈谈自己的意见，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提升审美能力。

3、老师评价：按照激励性的原则，在同学互评的过程中，我相机结合同学作品的不同特点，绝对孩子们的各种表现，庇护他们的乐观态度和创新意识。点评时注重给能力较弱、性格内向的同学同学更多的出示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心称赞他们，使他们挣脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。

四、板书设计：

（课件）按照教学活动的支配，板书设计分三部分：课题新颖的泥名片基本特征暗示图和出示区。

总之本节课利用细心设问、合作探讨、动手探索，引领同学举行再制造，他强调把同学当成发觉者、鼓舞同学乐观思量，自行探索，培养同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了学问与能力的同步提升，教学效果很好，一句话：只要老师改变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满足他们奇怪   、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

学校美术说课稿篇三

一、说教材

《故乡的桥》是九年义务教导学校语文教科书第十册12课的一篇略读课文。以柔美的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份优雅的意境。

二、说教学目标

1、学问与技能

（1）正确流利的朗读课文，把握二类生字。

（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感触江南水乡的柔美景致。

2、过程与办法

抓住句子中的重点词语，联系课文中的详细语言环境，体味文章蕴含的情感。

3、情感态度与价值观

引领同学感触江南水乡的柔美景致，体味热爱故乡，怀念故乡的思想感情，激活同学热爱自己的故乡。

重难点与关键

了解课文内容，体味情感。

三、说教法

自读自悟法，朗读体味法

四、说学法

五、说教学过程

一、激活爱好，入情入境。

1、师：江南水乡河湖交叉，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！

2、齐读课题

3、审题：读了课题，你想知道哪些内容？

二、读通课文，整体感知。

1、生字组词。

2、，理解预习3的词。

3、通读课文，了解大意。

三、初识故乡的桥。

1、指名读课文，你对故乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。

2、同学沟通

①家乡江南的小河多。（板书：河多）

②小桥的数量多。（板书：小桥多）

③小桥的造型千姿百态。（板书：造型多）

④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。（板书：名称美）

⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。（板书：乐趣多）

⑥最忆故乡的桥。（板书：忆桥）

四、观赏故乡的桥

（一）数量多

1、展示句子

在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄衔接着一户人家与另一户人家。假如提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

最容易的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你疑惑是不是进了月亮婆婆的家呢！

3、指导朗读

（二）桥名美

好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有些飘逸洒脱，有些刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（三）桥趣多

囫囵炎热的夏天，故乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！

故乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____

五、配乐朗读，拓展感悟

1、此时，家乡的桥不再含糊，它清楚的呈现在眼前。配乐朗读全文。

2、当年的孩子长大了，他时常想起故乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？

3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血