优秀的三年级语文的教案

Word-17-优秀的三年级语文的教案优秀的三班级语文教案5篇

语文教学中老师以阅读的方式为同学进行教学，利用阅读的好处让语文的课堂布满乐趣，提升同学的语文学习效率，关心老师更快地达到教学目标。今日在这给大家整理了一些优秀的三班级语文教案，我们一起来看看吧!

优秀的三班级语文教案1

教学目标：

1、能精确     读写“暴、壁、饿”等生字，理解“预备、间或”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

3、能有依据地猜测故事情节，培育阅读爱好。

教学重、难点：

1、把握本课生字词，精确     理解课文内容。

2、把握故事内容，能有依据地猜测故事情节。

教学课时：

2课时

教学预备：

课件、挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师出示老屋挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，莫非是被施了魔法吗?今日，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找缘由吧!

板书课题。

2、生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

二、初探课文，把握大意

1、检查预习状况。

(1)我会读：

暴凑喵孵叽饿间或

(2)我会写：

洞预备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

(3)我理解

预备间或用劲

2、讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋究竟有多老?

师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便预备往旁边倒去。

(思索：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

“预备”是什么意思?你想到了什么?

3、我来猜猜看：

破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

生说自己猜想。

引生自己读课文，了解课文内容。

其次课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，指生认读。

2、出示老屋图片，引生观看评价。

指生说话：

这是一个老屋;

这是一个老屋;

这是一个老屋……

(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈爱……它想倒下去，却总也倒不了，这究竟是由于什么呢?在它身上发生了怎样故事?今日我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

2、老屋总也倒不了，是由于——

(1)小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

留意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

指导同学读出小猫可怜语气。

假如你是老屋，你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

师：小猫走了，它们仔细道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡恳求，它会怎样回答呢?

②生说自己猜想，并说出依据。

③师准时评价，确定同学思索。

④指生读第8段，

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因年轻、体力不支而带来疲乏感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，留意读出老母鸡恳求和老屋体弱却安静语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜爱方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A、谁又来找老屋了?它提出了什么恳求呢?

B、老屋会怎样回答它呢?

C、老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结：破旧老屋关心了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

三、想象情节

1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会始终站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

2、认真阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要关心小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌沟通沟通。

3、组内沟通，推举优秀同学展现。

4、师：老屋不断关心别小动物，估量它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

5、同学续写故事结尾，师巡察指导同学说出自己制造故事结尾依据是什么。

6、班级展现，评出创意故事结局。

四、小结

1、同学谈自己在本节课收获。

2、师：猜测故事进展，要有肯定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以关心我们猜测。当然，猜测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

优秀的三班级语文教案2

一、教学目标

1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情

2、学会本课生字新词，理解有关词语意思

3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间挨次排列的。

5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

二、教学重点难点

1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述挨次

2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

三、教学预备

磁带、录音机、小黑板

四、教学支配

3课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解大意

2、学会本课生字新词，理解有关词语

教学过程

一、揭题，解题

1、揭题，读题

2、解题，瑞什么意思?

二、初读课文，初知大意

1、默读

2、这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪?

三、学习生字

1、自学

2、检查

A、指名分段读课文

B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉

C、辩字组词

瑞()例()馒()

端()冽()漫()

D、解释词语

纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、覆盖

E、写出近义词

凛冽、昏暗、格外、追赶

其次课时

教学目标

1、体会北国风光的宏伟

2、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间挨次排列的。

教学过程

一、复习：认读生字新词

二、第1段

1、默读，说说这一段是按什么挨次写的

2、划出表示时间的词语

3、这一段共几句，分别写什么?

4、4句中哪几句写下雪

5、哪些词语写出了雪大

6、下雪前刮风有哪些特点?

7、朗读

三、第2段

1、指名读

2、这一段写的是什么时候的景象?

3、哪几句详细描写雪后的景象?找出来读一读

4、哪一句抒写的感情?

A、指名读

B、北国风光是什么意思?课文中指哪些景物?

C、为什么说雪后的景色是宏伟壮美的?

D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么?

E、“好一派、好一幅”表达了怎样的思想感情。

F、朗读指导

四、作业

1、齐读1、2段

2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语

3、朗读课文

第三课时

教学目标

1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情

2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

教学过程

一、复习

1、听写

2、课文第1段是按什么挨次写的?是怎样按时间挨次写的?

二、第3、4段

1、默读

2、这两段分别写谁?

3、老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦，表现有什么不同?

理解眉开眼笑、连声、悦耳的笑声、传遍

4、老农和小孩兴奋的缘由一样吗?有什么不同?

A、指名读农谚

B、理解

被比方什么?三层被形容什么?

来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景，形容什么?

前半句和后半句什么关系?

为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”?

5、指导朗读

三、总结

1、齐读全文

2、为什么称这场大雪是为瑞雪?

3、背诵课文

优秀的三班级语文教案3

教学目标

1、熟悉6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、端详、严厉 、和颜悦色”等词语。有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。抓住重点词句，理解课文内容。

2、在反复朗读的过程中提高同学的朗读力量，阅读力量。

3、使同学懂得无论做什么事情或看问题，都应当实事求是。

教学重、难点

有感情的朗读课文，学习抓住重点词句理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

理解老师的话

课时支配：

二课时

教学过程

第一课时

一、启情导入

1、今日我们一起来学习第11课(板书并齐读课题)读了这个课题，你都想知道什么呢?(同学质疑：杨桃什么样?谁画杨桃，画的怎么样?)

【让同学针对课题来质疑，培育同学的问题意识】

2、杨桃什么样呢，老师带来了一个杨桃，谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的同学赐予充分地确定)

3、那么文中究竟是谁在画杨桃，发生了什么事呢?让我们一起来读读课文。

二、初读识字

1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方要多读几遍

2、课文中消失了许多生字词，你们预习了吗?先在小组内沟通一下。

出示：嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、端详、严厉 、半晌、和颜悦色、熟识、教导(多种形式读，说说近义词，反义词，造句)

【训练同学的预习力量，引导同学在预习的过程中就能够从各个方面来把握字词，把对基础学问的训练渗透到每一篇课文的学习之中】

3、指名读课文，想想课文主要写了一件什么事。(同学回答)

4、过渡：我是怎样画杨桃的，老师又是怎样教育我们的。下面我们来深化的读读课文。

三、再读感悟

1、快速读课文，找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。

(1)指名读其次自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。

【指导同学抓住重点词句来理解、体会课文内容，提高同学的阅读力量】

(2)抓住重点词语有感情的读

2、为什么我能这样画画，结合上文来谈一谈。(引导同学学习父亲的话)

3、我画的`这样仔细，自以为画的很精确     ，当我把画交出去的时候，同学们有什么反映?(生说，读，表演，体会同学们称赞的态度)

【借助朗读、表演这种形式让同学更简单进入课文的人物中，更简单体会人物的内心世界】

4、老师的态度怎样呢，默读课文6——17自然段，找出老师动作的词语(看、走、坐、端详……)体会老师的态度与同学们的截然不同

5、通过观看后同学们的态度发生了怎样的变化?(生读)

6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话)

(1)指名读，老师说了几句话。

(2)再指名开火车读，理解每一句话的意思。

(3)有感情的读读老师的话。

(4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相像的地方。

(5)再读老师的话，试着背下来。

【理解老师的话是本课的难点。通过同学的反复朗读，通过对比可以关心同学更加简单的理解其深刻含义。也便于同学积累语言。】

7、有感情的分角色朗读全文

四、总结：

1、通过学习，你懂得了什么

2、在生活中有没有类似的事情?回去想想，找找，下节课我们一起来说一说

【将课文的学习与生活实际结合起来，引导同学查找生活素材，为下节课的学习做好铺垫】

优秀的三班级语文教案4

教学目标

1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会精确     、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

2、力量目标：培育同学自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发同学对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的喜爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1、教材分析：这是一篇写景散文。采纳总一分一总的结构，展现了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会用词精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点)

2、同学分析：同学在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使同学理解和感悟大自然的奇妙和瑰丽。

3、创新点：在课堂上体现同学的共性化，培育创新人格。

4、空白点：同学采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

课前预备：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求同学们搜集有关资料，培育同学自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的预备。

教学方法：讨论体验式创新教学法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦!让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和瑰丽。

二、供应信息点拔启发

1、依据同学预习状况，提问：课文是按什么挨次描写小兴安岭的漂亮景色?你是从哪里知道的?

2、同学有选择地读自己喜爱的部分。

3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么?

三、同学讨论合作沟通

1、小组争论共同合作学习。(每个小组争论后填写讨论报告单)

2、同学汇报结果，指导同学朗读体会的喜悦之情。

3、通过同学们的争论，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段，你熟悉中的小兴安岭是什么样的?

5、争论：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同争论讨论，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么?

五、讨论性作业

假设你有机会成为小兴