二年级数学的教案大全

Word-18-二年级数学的教案大全二班级数学教案七篇大全

二班级数学教案有哪些？数学中所期望的严谨程度是随时间而变化的:希腊人期望谨慎的论证，但在牛顿的时代，所使用的方法没有那么严谨。牛顿解决问题的定义直到19世纪才让数学严谨分析和形式证明得到妥当处理。下面是为大家带来的二班级数学教案七篇大全，盼望大家能够喜爱！

二班级数学教案大全精选篇1

教学目标：

1、通过练习，使同学把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高同学的计算力量和检查力量，培育同学的分析推断力量。

重点难点：

查漏补缺，反馈消失的问题，提高同学的计算娴熟度和精确     度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=

65-25-21=

说一说你的`计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个?

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗?

3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应当怎样做?

相同数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能关心鸡妈妈找到自己的孩子吗?老师巡察。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。

四、总结

通过今日的练习，你有什么收获。

二班级数学教案大全精选篇2

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

学问技能

(1)初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。

(2)依据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使同学学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：争论、演示。

学法：自主探究、小组争论法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

教学步骤：

一、复习引入

(1)提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

②你们的哪个手指宽1厘米?

(2)引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

(很麻烦、很累)

对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。

(板书：熟悉米用米量)

二、探究新知

(1)熟悉“米”。

猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

(2)熟悉厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。

三、积累运用，拓展延长

(1)推断(对的打√错的打×)

①铅笔长15米。()

②课桌高70米。()

③一棵树高16厘米。()

(2)完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么?有哪些收获?

二班级数学教案大全精选篇3

教学目标：

学问技能

(1)使同学进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

(2)使同学进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算力量。

过程与方法

通过同学“说一说”“比一比”等活动，提高同学运用口诀解决实际问题的力量。

情感态度与价值观

在学习过程中，培育同学仔细审题、细心计算的习惯。

教学重、难点：

熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

(1)复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?

5+5+5=5=20(个)

5×4=20(个)

指名说出乘法算式中各部分的名称。

5×4=20

乘数乘号乘数积

老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

(2)复习乘法口诀。

①背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。

②依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、巩固练习

(1)完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

(2)完成练习二十五第6题。

认真看题，独自完成。

(3)完成练习二十五第7题。

引导同学仔细审题，读懂题意，然后独自完成。

四、总结提升

这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获?还有什么不清晰的吗?

板书设计

表内乘法的复习

一、乘法的意义及各部分的名称

5×4=20

乘数乘号乘数积

二、乘法口诀

背诵1—9的乘法口诀。

二班级数学教案大全精选篇4

教学目标：

1、经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2、培育同学初步的实践力量，使同学具有乐观参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

熟悉线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，熟悉线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢?请小伴侣闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师依据同学描述介绍端点。

3、同学完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚才的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗?为什么?你们发觉了什么?

6、师：是啊，不管方向怎么转变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(同学辨别线段)

7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，认真观看，它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?

8、师小结过渡。

二、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着很多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗?

2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌相互指一指。

3、黑板上有线段吗?谁把它找出来?

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小伴侣两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班沟通。

三、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么?

2、请小伴侣选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。

3、沟通。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的?

4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的?

5、谁画线段的方法和他们不一样?

6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么?为什么?

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、同学用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。

四、多种方法，深化熟悉。

1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。

2、沟通。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)?

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(同学数一数，填一填。)

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道?

5、小结。今日，我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗?

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。(观赏)

7、美丽吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

二班级数学教案大全精选篇5

教学内容：

教材第101页第3题及练习二十五第12题。

教学目标：

学问技能

(1)进一步使同学会读、写几时几分。

(2)进一步使同学知道“1时=60分”。

(3)进一步培育同学珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习，让同学经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。

情感态度与价值观

在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发同学的学习爱好。

教学重、难点：

重点：让同学对时间有更深的熟悉。

难点：培育同学应用数学的力量。

教法与学法：

教法：讲授法。

学法：练习法。

教学预备：

练习课中的情境图。

教学过程：

一、创设情境，谜语引入

启发谈话：今日，老师给你们带来了一个谜语，认真听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么?(钟表)

这节课我们就来复习《熟悉时间》。

二、复习几时

(1)谁来说说钟面上有什么?

引导同学看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有5个小格，共60个小格。

(2)老师拨出7时和7时半，让同学用两种方法写一写。指名同学到黑板上来写，反馈。

并引导同学小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

(3)复习“1时=60分”。

师拨12时，问：现在是几时?

请同学们仔细观看时针和分针的变化。(拨到1时)

时针走一大格，分针走一圈。

引导同学一起回答：时针走一大格是—1时;

分针走一小格是—1分;

分针走一大格是—5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分

三、做一做

(1)老师拨时刻(7：45、10：50、11：15、1：35)，同学在纸上写一写，说一说。

(2)老师说时刻(3：45、1：25、4：05、6：55)，同学拨钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间

(1)4时再过5分是()。(2)10时30分再过10分是()。

(3)8时45分再过5分是()。(4)5时56分再过()分是6时。

五、巩固练习

(1)完成教材101页第3题。

独自完成，集体订正。

(2)完成练习二十五第12题。

独自完成，小组评议。

六、总结提升

这节复习课你有什么收获?还有什么不清晰的吗?提出来我们一起解决。

二班级数学教案大全精选篇6

教学目标：

学问技能

(1)初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。

(2)依据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使同学学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：争论、演示。

学法：自主探究、小组争论法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

教学步骤：

一、复习引入

(1)提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

②你们的哪个手指宽1厘米?

(2)引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

(很麻烦、很累)

对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。

(板书：熟悉米用米量)

二、探究新知

(1)熟悉“米”。

猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

(2)熟悉厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。

三、积累运用，拓展延长

(1)推断(对的打√错的打×)

①铅笔长15米。()

②课桌高70米。()

③一棵树高16厘米。()

(2)完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么?有哪些收获?

板书设计

熟悉米用米量

1米=100厘米

二班级数学教案大全精选篇7

课型：复习

学习目标(学习重点)：

1.了解轴对称与轴对称图形，会精确     画出轴对称图形，找出对称轴、对称点等.

2.能娴熟应用轴对称的性质.

3.复习线段的垂直平分线，角平分线的性质及推论，并能加以敏捷运用.

例题：

例1.(1)下列说法中，正确的个数是()

①轴对称图形只有一条对称轴，②轴对称图形的对称轴是一条线段，③两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形，④全等的两个图形肯定成轴对称，⑤轴对称图形是指一个图形，而轴对称是指两个图形而言.

A.1个B.2个C.3个D.4个

(2)如图在一个规格为6×12(即6×12个小正方形)的球台上，有两个小球A，B。若击打小球A，经过球台边的反弹后，恰好击中小球B，那么小球A击出时，应瞄准球台边上的点()

A.P1B.P2C.P3D.P4

例2.作图题(1)作出图1中△ABC关于直线l的对称图形;

(2)如图2，∠BAC=60°，点P在边AC上，试用带刻度的直尺和量角器，在∠BAC内部找一点O，使点O到A、P的距离相等，且到∠BAC的两边的距离相等.

图1图2

例3.已知：