幼儿园中班音乐找朋友教案中班音乐教案范文

幼儿园中班音乐找朋友教课设计中班音乐教课设计范文幼儿园中班语言讲课稿★★★幼儿园大班语言讲课稿★★幼儿园小班数学教课优异讲课稿★★幼儿园大班社会领域讲课稿★幼儿园中班音乐教课设计活动找朋友范文一活动目标：1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。2、能依据歌词勇敢地进行表演。3、体验与伙伴游戏地快乐。活动准备：1、椅子排成圆圈，幼儿面向圆心坐。2、音乐歌曲《找朋友》、课。活动过程：一、开始部分1、讲话导入师：你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?(幼儿自由回答)师：如何让他人知道你们是好朋友呢?(指引幼儿之间用体态语言表达和气朋友的友善之情)。师：小朋友们表现的都很好，那对于好朋友还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听吧!二、进行部分1、学习歌曲《找朋友》播放音乐：《找朋友》师：小朋友，谁能告诉老师这首歌的名字是什么?你都在歌里听到了什么?歌里的小朋友都是如何让他人知道他们是好朋友的呢?(幼儿自由回答)师小结：音乐里的小朋友是用“敬个礼、握握手”的方式让他人知道第1页共8页他们是好朋友，小朋友这么风趣的歌曲我们也来学一学吧!(幼儿边拍手边演唱)2、教师带幼儿先熟习两遍歌词，而后再带幼儿跟唱3、指引幼儿依据歌词创编动作。师：“我们如何和气朋友“敬个礼”和“握握手”呢?(师指引幼儿学动作)师：“你是我的好朋友”，好朋友之间能够怎么表示?(拥抱)指引幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。4、教师和幼儿表演《找朋友》教师唱歌完好地示范一遍，让幼儿掌握动作，并鼓舞幼儿勇敢地进行歌表演。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。三、结束部分教师：小朋友找朋友的游戏好玩吗?我们每个小朋友都有自己的好朋友，在平时的生活中，和气朋友一同学习本事，一同做游戏，好朋友之间要互相友善，互相礼让，这些你们能做到吗?幼儿园中班音乐教课设计活动找朋友范文二【教材剖析^p】《找朋友》是一首二拍子的儿歌。平常易懂的内容充满情味，在少年少儿中宽泛流传。在教科书的体现方式是：以一个格子代表一拍的时价，形象、直观。“阵容”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。【教课目的】学生能够依据节奏读儿歌，进行初步的“阵容”练习，逐渐培育学生的节奏感。【教课要点】指导学生依据节奏朗诵儿歌《好朋友》，用拍手、顿足等动作为儿歌伴奏。【教课难点】第四句的节奏【教课过程】第2页共8页(一)认识朋友导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字?发问：你能依据这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：1、按节奏读出朋友的名字教师范读：我的好朋友名叫丹丹教师解说：假如你的好朋友叫三个字的名字，比方：李立三你会怎么读呢?对了，依据节奏读出来就是：我的好朋友名叫李立三哦，是否是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字依据这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很简单，我们就在每个方框中安排两个字，比方：我的好朋友，名叫刘付清正，你们学会了吗?2、加入阵容——脚的练习导语：下边我们加上顿足的动作为我们的儿歌伴奏，和老师一同试一试，教师示范喊口令1234顿足一次，多做几次就娴熟了吧，那我们就边读儿歌边用脚来伴奏，准备，开始。师生一同读，同学们，你们学会了吗?仍是很简单得对吗?3、加入阵容——拍手的练习那么，老师要增添难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，能够了吗?没关系，和老师一同做吧，准备，开始(二)学习儿歌《找朋友》1、倾听范读儿歌。2、教师给出节奏，进行半句的教读。同学们注意这一句：难点：找到一个朋友你我大家手拉手，都是好朋友嘿3、教师整行范读，学生学习。导语：听老师读一行以后，同学们再来读，准备开始。4、完好读儿歌。第3页共8页同学们，我们稍慢一些，完好的朗诵这首儿歌《找朋友》好吗?你们能完好地读出来了吗?那么，我们稍略加速一些速度试一试，准备，开始。(三)学习阵容伴奏读儿歌导语：我想同学们已经能够按着节奏完好地朗诵这首儿歌了，我想你们也很愿意看看其余的小朋友是如何来表现这首儿歌吧，那就让我们一同来赏识他们的表演。播放录像1、介绍动作导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友互相做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，以后我们介绍出自己的朋友既能够了，我们一同试一试吧。教师朗诵，完好示范2、播放音频，边做动作边读儿歌。下边，我们陪伴着《找朋友》的儿歌，再次表现吧。总结：同学们，今日我们学习了一首儿歌《找朋友》，而且用拍手和顿足的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还能够用什么形式来表现这首儿歌呢?也许能够利用打击乐器或许身旁能够发出声响的物体来为儿歌伴奏，也能够在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今日的音乐课就上到这里，同学们，再会。幼儿园中班音乐教课设计活动找朋友范文三教课目的：1、感情目标：让幼儿喜爱识数，并对身旁的数字充满好奇和研究的欲念。2、认知目标：指引幼儿加深对数字1、2、3的辨别。3、能力目标：经过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友。教课准备：知识经验准备：1、认识数字1、2、3第4页共8页2、听懂他人讲话的内容。教具准备：皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音等。教课过程：一、齐唱歌曲《找朋友》，并让小朋友谈谈你的朋友是谁?好朋友之间应当怎样做?二、创建情境，激发幼儿识数兴趣。1、教师接听电话，要求小朋友们寂静听一听，是谁给老师打电话来了(“喂，你好!请问你是谁?”“什么?你是数字妈妈呀，找我有什么事?”“数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀?”“让我们班的小朋友帮他们找朋友，能够呀!”“那他们什么时候来?”“此刻就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，”“好的，我此刻就去迎接他们。”)2、发问小朋友：方才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓舞幼儿)3、迎接数字娃娃的到来。1)、数字“1”娃娃进教室，放录音听他的自我介绍：“大家好!我是数字娃娃‘1’，很快乐见到各位，今日我想请中班的小朋友帮我找朋友，由于我是‘1’，因此我只和表示‘1个’的东东做朋友，记着了哟。”2)、迎接数字娃娃“2”，听录音：“小朋友们好，今日我将和你们一同玩游戏，大家喜爱吗?你们帮我找朋友善不?凡是表示有‘2个’物体都能够和我做朋友，知道了吗?”、数字娃娃“3”来了。听录音(不耐烦的语气)“真倒运，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊!不应来，真是不应来!”4、鼓舞幼儿，听数字3说我们小，不可以帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)三、玩数字娃娃找朋友的游戏第5页共8页1、经过出示数字娃娃带的玩具(一些实物)，比方：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在此中找朋友，要指引幼儿把找朋友的结果说下来，如：1和1个皮球做朋友，2和2个口杯做朋友，3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，方才数字3小瞧我们说我们不可以帮他找到朋友，这不，此刻我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起!2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展现的时机)3、连线找朋友。、在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下边摆上与之不对应的数字娃娃，指引幼儿察看：此刻数字娃娃能不可以和他上边的这一幅图片做朋友?为何?那他们的朋友分别在哪里?这是我们能够用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。(教师做示范)2)、将图片换一换，指名幼儿试试给他们数字娃娃找朋友。4、夸耀表现好的幼儿，今日大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：感谢小朋友!幼儿园中班音乐歌曲教课设计1【教课目的】1、学会用各样形式表现2/4歌曲的节奏，并即兴创作进行游戏，体验创作和表演的乐趣，发展幼儿的创建力。2、培育幼儿关怀伙伴、乐于思虑的优异质量，和伙伴共同感觉快乐、欢乐的氛围，领会和伙伴相玩的乐趣。【教课准备】形象的游戏图谱若干，均衡木两条，小鸡小鸭头饰一批。【教课要点】在学习基本节奏型的基础上会变换节奏进行游戏。懂得运用肢体表现节奏进行游戏。【教课过程】1、孩子们听着《小鸡过溪》的音乐跟老师一同做简单的律动进入活动室，初步感觉音乐的节奏。提示语：今日的天气真好，我们一同到丛林里做游戏去。第6页共8页2、赏识情形表演《小鸡过溪》，初步认识游戏的弄法，惹起孩子参加游戏的兴趣。3、集体熟习歌曲的旋律，学唱歌曲，玩节奏训练小游戏。解说形象的图谱帮助孩子记忆。(小鸡部分：先练习手部动作，再玩上楼梯的游戏;小鸭部分：拍手基本练习，变换节奏练习)4、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。幼儿分组(小鸡、小鸭各一组)进行节奏练习，教师从旁指导，启迪幼儿即兴创作进行游戏。5、幼儿创编节奏(或动作)表演，体验创作和表演的乐趣。6、幼儿整体创编表演和分角色表演若干遍，教师讲评。7、依据孩子的兴趣和时间的安排，可让幼儿掉换角色进行练习和创作游戏。8、边唱歌曲走开活动室。提示语：“时间不早了，小鸭、小鸡我们回家去吃饭吧”!幼儿园中班音乐歌曲教课设计2【教课目的】会依据主题想象活动内容，并能在音乐陪伴下用动作加以表现。【教课准备】贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。【教课过程】1、出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜“这是谁的家”?启迪幼儿想象：若是你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去?干些什么事情?会碰到什么状况?会怎么做?2、自由联合、议论。让幼儿用语言叙述的同时，进一步启迪他们用动作表现自己所说的内