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文档简介

幼儿心理安康与教师心理安康通过看《幼儿心理安康教育与教师心理安康》这本书,才了解近几年来，许多研究都已说明：教师的心理安康问题发生率明显高于其他职业人群，我们幼儿教师也不例外，幼儿教师心理安康问题不但极大地危害无数教师的身心安康，而且严重影响幼儿园教育教学工作，因此，解决幼儿教师的心理安康问题是刻不容缓的。安康是每一个人都关心和向往的。所谓安康，是指身心健全和体能充分的一种状态，而不仅仅是没有疾病。正如联合国世界卫生组织对安康所下的定义是：“安康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力，”这就使安康由单一要素扩大为生理安康、心理安康与社会适应力等三个要素，这才是现代安康的完整内涵。心理安康也是人体安康中不可缺少的重要组成部分，也越来越受到人们的重视，幼儿教师肩负着培养一代新人的重任，幼儿教师的心理安康，直接关系到幼儿园的教育质量和幼儿心理开展，从我园来看，许多教师存在着一定的心理安康问题，如果幼儿教师自身缺乏安康心理，何以培养出心理安康的幼儿呢？长期过重的压力不仅会严重地影响教师的身心安康，而且也会影响教师的工作绩效，这还将对根底教育工作造成无法弥补的损失。因此，要重视幼儿教师的心理安康问题，了解幼儿教师的心理特点，创设条件不断改善内心状态。动者，在整个教学活动中扮演者十分重要的角色。一个优秀的教症的教师能够培养出开朗活泼的学生。因为他自己都不知道如何调整自己的心态，保持良好的心境，又怎么能帮助学生去获得快乐？所以只有心理安康的教师才能运用教学行为去影响学生，培养出身心安康的学生。根据有关教师不良适应的研究显示，教师心理适应困难比例较一般人群要高。因此，正视教师心理安康成为了一项关系着国家教育与开展的重要课题。境。视，处于十分压抑的状态，从而导致被监视的教师不喜欢本职工作。教师评价制度，根据其目的可分为两种：奖惩性教师评价制度和开展性教师评价制度。奖惩性教师评价制度以奖励和惩罚为最终目的，通过对教师工作表现的评价，做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪等决定。这种教师评价制度势必影响教师的坦诚态度，很难使全体教师积极参与工作。英、美等一些兴旺国家自80代末就开始摒弃这种陈旧的传统教师评价制度。但我国目前仍然沿用这种教师评价。代末就开始摒弃这种陈旧的传统教师评价制度。但我国目前仍然沿用这种教师评价制度。

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