17《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计教学目标：知识技能:朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较准确、生动的文字对某动物的特点进行说明。过程与方法：通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。情感态度与价值观:激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学难点：感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。教法与学法：讲授法、朗读法教学过程：谈话导入1、动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。2.带着问题阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文从哪几个方面描写松鼠的？齐读课题（设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备）二、课文精讲。1.课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。)2.这是怎样写松鼠的特征?(概括写松鼠的特征。)这样写在全文中起什么作用?(统领全文的作用。)3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？（作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。）（一）研读松鼠的外形特征自由朗读1自然段，思考：作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？（二）研读松鼠的性格特征自由朗读2自然段，思考：作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？1.活动范围——树上2.活动时间——晚上体现了松鼠驯良的性格特征。（三）研读松鼠的行为特征自由朗读3、4自然段，思考：松鼠有着怎样的性格特征？（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。（“干净”说明松鼠勤快。“暖和”突出松鼠选择住址的精心。）（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。（四）研读松鼠的生活习性自由朗读5自然段，思考：松鼠有着怎样的生活习性呢？（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。（3）松鼠有着爱洁净的生活习性。4.体会说明文的语言（1）体会语言的准确性在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。（2）体会语言的生动性a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。b.用拟人手法形象生动地说明事物:(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。(4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。5.本文的特点:（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。（2）用拟人的手法生动地说明事物。（3）语言准确。（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。）三、课文总结本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。四：作业布置：仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。五：板书设计：17、松鼠聪明伶俐惹人喜爱外形特征：漂亮聪明伶俐惹人喜爱