幼儿园科学领域活动设计方案5篇

5科学领域活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。陶行知先生在分析和总结幼儿的思维特征后认为，幼儿科学教育必须重视科学实践过程，只有历经理论与实践的巧妙融合，科学领域活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。幼儿园科学领域活动1活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。44、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。55、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。大半瓶大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。活动过程：活动过程：一、提出问题，引起兴趣一、提出问题，引起兴趣乌鸦是怎么喝到水的呀?鸦就喝到水了。鸦就喝到水了。有什么不一样?线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜测)师：那我们来做个小实验吧!四个小朋友一组，合作完成这观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢?师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。你实验的瓶子拿到前面的桌子上。你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么么?(请个别幼儿说一说)有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?三、第二次实验探索，教师观察指导。师：那到底是不是这样的呢?师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和沙子来做这个实验。师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)师：巡回观察指导，直到完成实验师：巡回观察指导，直到完成实验走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)的结果有什么不一样?师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小朋友说一说。师：师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢小朋友说的一样的呢?师：有没有发现它们有什么不一样呢?师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加;;缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?2活动目标：活动目标：了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。3.3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。4.4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：1.1.1112个、一个打火机、一根香条、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。ppt。关闭活动室的窗户。活动过程：活动过程：一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)无形、无味的基本特征。无形、无味的基本特征。设计意图：妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。二、师幼通过二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形1.1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。引导幼儿说出它们的形状。引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?((幼儿讨论)4.4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就怎么变形的。怎么变形的。5.5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。6.10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。儿注意观察这些条形状气球的变化。幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。7.7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?幼儿思考，交流。形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。设计意图：1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来三、通过造风实验感知空气流动产生风1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。了。2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)4.4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢要怎样呢??冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。设计意图：设计意图：——风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系四、通过捂鼻试验，感