《陈情表》课件-统编版高中语文选择性必修下册

忠则《出师》，孝则《陈情》。陈情表晋▪李密一、“二十四孝故事”10例。二、解题。三、作者简介与时代背景。四、文本重要字词与赏析。1、研习第1段A.文中哪4个字是作者陈述的总提？用4字词语概括“闵凶”？B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？C、哪些词语可见祖孙相依为命的凄苦？2、研习第2段A、本段分几个层次？重点各是什么？B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职”？C、第二层如何见事态的严重和作者处境的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句目的什么？3、研习第3段A、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？B、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？C、品味2、3层，看本段的语言特点4、研习第4段A、本段中哪句话是表文主旨？B、贯穿全段的是哪两个词？C、用语有什么特点？五、语言艺术六、理解生难词七、思考研究：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？郯子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老眼疾，想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射他，他赶紧大叫，并实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君孝顺的故事也成了千古佳话流传至今。一、“二十四孝故事”10例1、郯子鹿乳奉亲2、文帝亲尝汤药汉文帝刘恒，汉高祖第三个儿子。生母薄太后患病三年，汉文帝经常陪伴在太后的病床边，目不交睫，衣不解带。母亲服用的汤药，非亲口尝过后再让母亲服用。仁孝之名闻于天下。孟宗，三国时江夏（今湖北鄂城）人。他很孝敬母亲。有一年孟母病了，医生嘱咐用鲜竹笋做汤可以康复。正值寒冬，哪有竹笋呢，孟宗跑到竹林，放声大哭，泪水所洒之处，竟然破土冒出一枝竹笋来。孟宗喜出望外，挖了几枝回家给母亲做菜吃了。孟母吃后病也随着好了。这个故事寄托了人们对孝敬父母行为的推崇和对孝子的喜爱。3、孟宗哭竹得笋4、杨香扼虎救父杨香，晋朝杨丰的女儿，十四岁那年，随父去田间收割稻子，突然一头猛虎跃出，将其父扑倒在地。杨香听到父亲的叫声，一个箭步跨上前，跃上虎背抡起拳头，对着虎头砸下去，后又将老虎的嘴按在坑里。老虎因无法呼吸，倒地而死。杨香不畏猛虎，“打虎救父”的故事成了脍炙人口的佳话。后汉江革，早年丧父，奉母至孝。为避战乱，背着年迈的母亲逃难。路遇强盗，强盗感其孝，放其生还。为了生活，他到一家人家当佣人，供养老母。后来他又背着母亲回到老家临淄。母亲有事外出，他必定亲自驾车缓缓前行。江革背母、行佣、拉车的孝行很快在天下流传开来。5、江革行佣供母6、黄庭坚涤亲溺器宋朝黄庭坚，极其孝顺，虽然任高官，对母亲的生活仍照顾得体贴入微。黄母生病多年，庭坚日夜守护在母亲身边，喂汤喂药、端屎端尿、衣不解带没有一刻放弃孝道。他的孝行被天下传诵。朱寿昌，宋朝人。七岁时，生母刘氏外出嫁人，母子不相见已五十余年。宋神宗时朱寿昌在朝做官，为了寻母亲，他弃官前往陕西，发誓不见母亲永不返回乡里。终于找到母亲，欢聚而归。朱寿昌弃官寻母的孝行，受到王安石苏轼等人的赞美。7、朱寿昌弃官寻母王祥，晋代人。早年丧母，继母朱氏对他不好，他仍很孝顺。有一年冬天，朱氏病了想吃鱼，他来到冰河上解开衣服，裸出胸膛，趴在冰上，用体温将冰融化。这时，从冰面的缺陷口处跳出两条红色的大鲤鱼，王祥将鱼带回家为继母做了可口的鱼汤。朱氏感动了，从此，一家人和睦幸福地生活在一起。8、王祥卧冰求鲤

黄香，汉代江夏人。九岁时母亲去世，哀痛至极，为母守孝三年。夏季天气炎热，其父因思念其母无法入睡，他就用扇子扇凉枕席。冬季天气寒，他先用身体暖热被褥，才让父亲上床休息。“黄香扇枕温席”的故事在《三字经》里的句子是“

，

”。香九龄能温席9、黄香扇枕温席董永，东汉千乘（今山东）人。因家贫困，父死后无钱安埋，便卖身葬父。在去富翁家途中的一株老槐树下，遇一仙女主动要嫁给董永为妻。富翁命其夫妇织绢三百匹，那女子心灵手巧，一月织成，得以提前偿债赎身。夫妻归家途中在老槐树下，其妻告诉董永：“我是天帝第七个女儿，奉命助君还债。”说完告别董永而去。从此，槐荫这个地方，改名为孝感。10、董永卖身葬父二、解题陈：陈述、禀报。情（隐情、苦衷）：①情况（事实）；

②衷情（孝情、忠情）；

③情理（忠孝之道）。表：古代奏章一种，多用于臣向君的陈请(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。本文是古代臣子向皇帝陈述己见或苦衷的一种奏章。由课文标题展开思考：①是谁“陈情”？②向谁“陈情”？③陈什么情？?

是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？

李密（

224～287

），西晋武阳人。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。

晋武帝。司马炎靠杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

内容梳理①“陈”的原因：②“陈”的内容：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（幼时的孤苦、祖孙相依、自己的孝心。）内容梳理

先历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境；

再提出孝之大理；

最后提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职④“陈”的方法：③“陈”的步骤：融理于情，融情于事，曲折委婉（或以情动人）读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。

三、作者简介与时代背景

1、作者简介：李密（224～287），晋武阳（今四川彭山县）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马。后被谗免官，死于家中。2、时代背景：李密博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列。陶渊明(约365～427年)为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”。

忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。四、文本重要字词险衅（xìn）

行（xíng）年四岁祚（zuò）薄（bó）

猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）

陨（yǔn）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)

拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）四、研读赏析研习第1段A.文中哪4个字是作者陈述的总提？用4字词语概括“闵凶”？B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？C、哪些词语可见祖孙相依为命的凄苦？翻译课文：第一段原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。译文：原文：祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。译文：（古今异义词：

、

、

）

臣子李密陈言：臣子因为命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。年纪到了四岁，舅舅又逼迫母亲改了嫁。

我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成人自立。不行至于成立既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。译文：

原文：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。译文：

（外：在外，名状内：在内，名状）而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。译文：

（而刘夙婴疾病：被动句）（蓐：同“褥”，草垫子，草席）

既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才有了儿子。

在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的五尺高的小孩。孤单无依靠地独自生活，身体和影子相互安慰。

而刘氏早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。A.文中哪4个字是作者陈述的总提？用4字词语概括“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）B、围绕“闵凶”作者的叙述角度是怎样的？其作用是什么？纵的身世方面4点：生孩六月……至于成立六月时：四岁时：少时：九岁时：作用：慈父见背舅夺母志多疾病不行①父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；②多病不行，写“躬亲抚养”的不易。③表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的现状方面5点：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮作用：①强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。②“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。③以白描手法见情感的朴素、真挚。C、哪些词语可见祖孙相依为命的凄苦？零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。写相依为命的：3、隐含着什么结论？臣以险衅，夙遭闵凶。故不能“废离”去就职。第一段：1、哪句话是中心句？2、陈述了哪些内容？身世之苦，现状之苦。陈相依为命之苦析内容四、研读赏析研习第2段A、本段分几个层次？重点各是什么？B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职”？C、第二层如何见事态的严重和作者处境的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句目的什么？翻译课文：第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。到了晋朝建立，我受到晋朝清明的教化。从前太守逵，考察和推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为优秀人才。

（古今异义词是：）臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。我因为供养祖母之事没人来做，辞谢未接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我做太子洗马。（古今异义词是：

、

）（寻蒙国恩，除臣洗马：省略句。应为“寻

蒙国恩，

除臣洗马”。）秀才无主郎中臣陛下猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。像我这样出身微贱地位卑下的人，担任侍奉太子的职务，这不是我杀身所能报答的。我将把自己的苦衷在奏表中一一呈报，加以推辞不去就职。（古今异义词是：）

（臣具以表闻：介词结构后置，应是“

”）诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星的坠落还要急。（古今异义词是：

）（急于星火：介词结构后置，应是“

”）上报臣以表具闻逼迫于星火急臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走上任，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但申诉不被允许。（古今异义词：

、

）（日：

、

）臣之进退，实为狼狈。我是进退维谷，处境十分狼狈。奔驰告诉一天天地名词作状语A、第二段分几个层次？重点各是什么？二层。第一层重点叙

；第二层重点写

。朝廷征召之急进退两难的境地B、前一层按什么顺序来写的？表时间和征召的词有哪些？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？表时间的词有：

、

、

、

。孝廉、秀才、郎中、洗马：孝廉、秀才是荐举人才的科目用“辞不赴命”；郎中、洗马是官职，所以用“辞不就职”。（按时间顺序）逮前后寻表征召的词有：

、

、

、

。察举拜除明确：这时候的“秀才”和科举制度时的秀才完全是两回事。

汉魏两晋时的“秀才”和“孝廉”都是由地方推举，即“乡举里选”，实际上是地方官说了算，不需要考试。晋朝实行九品官人法，设专门的官员（中正）来考察人才，选拔后备官员；同时仍然实行“察举”，由地方官推荐。通过考试来选拔人才的所谓“科举”，乃是隋唐以后新有的制度。现在人们提到的“秀才”一般指明、清科举制度下知识分子的一种身份，要经过考试（县试、府试，统称童子试）才能取得。“后刺史臣荣举臣秀才”一句很奇怪，秀才不是通过考试才能取得资格的吗？“辞不就职（赴命）”理由：

承上文“

”，张下文“

”。夙婴疾病日薄西山①供养无主②刘病日笃C、第二层哪些词可见事态的严重？哪些句子见“非臣陨首所能上报”的狼狈？“奉圣朝”“沐浴清化”等句目的什么？表事态严重：目的：表“非臣陨首所能上报”处境狼狈：诏、责、逼、催等词含蓄表明了。“供养无主”“欲奉诏奔驰”“刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。

诉说自己辞不就职的矛盾心理，“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切动人。“奉”“沐浴”称颂朝廷，表感恩之情，可见语言的得体和机智。征召之殷，退很难；祖母病重，进更难。1、本段写了哪几层意思？时间顺序（逮、前、后、寻）2、第一层按什么顺序来写？3、哪些语词表征召？察、举、拜、除。第二段：4、赴命、就职怎区别？“孝廉”“秀才”是荐举，故“辞不赴命”，“郎中”“洗马”是官职，故“辞不就职”。陈进退狼狈之难四、研读赏析研习第3段1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？3、品味2、3层，看本段的语言特点。翻译课文：第三段伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是年老而有功德的旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

而且我年轻的时候做过伪朝的官，历任郎中和尚书郎，本来就希图官职显达，并不想自命清高。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，受到过分的提拔，恩命十分优厚，怎敢犹豫不决，有非分的愿望！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，随时都可能死亡。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。

（无以：固定格式，可译为“

”）祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。我们祖孙二人，相依为命，因此我的内心实在是不忍废止奉养祖母而远离。（古今异义词：

）（远：形作动，远离）

没有用来……的办法区区1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？提示：分别以“伏惟”“且”“但”来展开。A、抓晋朝“以孝治天下”的大理，解释自己应博同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表辞职与“名节”无关，以望谅解。C、正面陈述刘之现状“不能废远”求原因。具体研习第3段2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。3、品味2、3层，看本段的语言特点。A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。本段写了哪几层意思？A、矜育故老，更应怜臣。B、宠命优渥，岂敢盘桓。C、更相为命，不能废远。第三段：陈孝治天下之政四、研读赏析研习第4段A、本段中哪句话是表文主旨？B、贯穿全段的是哪两个词？C、用语有什么特点？翻译课文：第四段臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，这样我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，希望求得奉养祖母到最后。（有：通“

”）（愿乞终养：省略句，应为“臣愿乞终养祖母”）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明实在也都看得清清楚楚的。又愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，或许能够使刘氏侥幸地寿终。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我活着当以牺牲生命，死了也要报答陛下的恩情。我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。谨拜表以闻：省略句。应为“臣谨拜表以闻之”

原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。结草典故见本课注释。

衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三公。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵，四代官职都官至太尉，而且都刚正不阿，为政清廉，他们的美德为后人所传诵。结草衔环杨宝，中国东汉弘农华阴人。是古代神怪小说及成语“结草衔环”的“衔环”典故的主人翁。杨宝在9岁时，在华阴山北见一只凶恶的大鸱鸮咬伤了一只黄雀，后又被一堆蚂蚁团团围着，杨宝于是起了恻隐之心救了受伤的黄雀。放置在箱中保护它，又用黄花喂养黄雀；直至黄雀的伤养好了之后，杨宝又将其放走。事件过后，杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩：“我西王母使者，君仁爱救拯，实感成济。”以白环四枚赠送给杨宝：“令君子孙洁白，位登三事（三公，东汉以太尉、司徒、司空为三公），当如此环矣。”黄衣童子讲完了这些话，就不见了。此后，杨宝的儿子杨震、孙子杨秉、曾孙杨赐、玄孙杨彪均如黄衣童子的说话一样“四世太尉，德业相继”，全都做官至三公，而且品德操守方面都非常清白。当时成为了传奇，因而成了“衔环”报恩的神话流传，事件可参见吴均的《续齐谐记》。1、本段中哪句话是表文主旨？2、贯穿全段的是哪两个词？3、用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“报养”）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——诚挚恳切、简洁朴实）具体研习第4段第四段：陈先孝后忠之心本段写了哪几层意思？尽节日长，报养日短；矜悯愚诚，陨首结草。本段感情真挚、悲恻动人，为什么？心之诚：生当陨首，死当结草，不胜犬马怖惧。事之实：尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切：愿乞、愿、矜悯、愚诚、听臣、微志。陈以往之情：陈现今之情：陈日后之情：臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远陈情表李密简洁朴实《陈情表》之布局先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情.五、语言艺术

《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”

1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，以情动人，让晋武帝化严为慈。2、对偶3句①“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”

内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。②“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”

前后对举，表达了自己深受圣朝恩宠的感激。③臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

3、比喻4句：

①“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。②“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

③臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

④州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。

比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。六、理解生难词险衅命运艰险，罪孽深重闵凶

忧患险恶，指不幸的遭遇见背婉辞，指长辈去世成立

成人自立期功

期，jī期功，指近亲夙（早）婴（缠绕）废离停止照料，离开逋慢轻慢狼狈

比喻进退两难。宠命优渥恩命优厚盘桓徘徊不进，畏缩不前乌鸟私情乌鸟反哺之情，比喻人的孝心理解生难词一字多义：于：急于星火是成尽节于陛下之日长以：臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、臣具以表闻、无以至今日谨拜表以闻猥以微贱见慈父见背二州牧伯所见明知亲躬亲抚养外无期功强近之亲薄日薄西山门衰祚薄当死当结草当侍东宫代“我”“自己”看见，动词亲自亲戚，名词迫近，动词微薄，少，形容词应当，副词任，充当，动词行行年九岁九岁不行夙夙遭闵凶受命以来，夙夜忧叹拜拜臣郎中谨拜表以闻矜犹蒙矜育不矜名节于州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长经，动词走路，动词早时，名词早晨，名词授予官职，动词奉，上，动词怜惜，动词自夸，夸耀，动词比，介词对于，介词愿陛下矜悯愚诚未曾废离形影相吊零丁孤苦，至于成立舅夺母志而刘夙婴疾病晚有儿息逮奉圣朝寻蒙国恩除臣洗马则告诉不许是以区区不能废远臣之辛苦庶刘侥幸古义今义希望乐意，愿意停止没有用的慰问悬挂成年