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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《三位数除以一位数的笔算》的教学反思在日常工作中，当你需要编写笔算,反思,教学相关范文时，也往往苦于没有相关的参考范文？以下这篇由为你整理的《三位数除以一位数的笔算》的教学反思文章可作为您的参考，您可复制或珍藏备用。

《三位数除以一位数的笔算》的教学反思

本节内容是在学生已经掌管了两位数除以一位数，商是两位数的方法根基上举行教学的，引导学生从两位数除以一位数的除法迁移到三位数除以一位数的除法上来。我先出示了493这道笔算题，利用两位数除以一位数的学识作为切入点引入，并用课件演示平均分小棒的过程，让学生充分理解除法的笔算过程。紧接着出示课本70页例1情景图，让学生获得信息列出算式1353，先让学生举行估算商大约在什么区间之内，再尝试练习，学生在自己尝试解题的过程中展现了3种类型的算法，板演这三种方法。

由旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生理解1353，用课件演示小棒分的过程，从概括的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的进展，进而让学生掌管三位数除以一位数的笔算算理。再回过头来判断学生的三种方法正确与否，学生很轻易就找到了错误的理由。在结果的练习环节中，我紧紧抓住本课的教学重点和难点。练习三位数除以一位数的笔算，这样，有助于学生从例题的学习运用到练习中去，进一步的让学生掌管并稳定三位数除以一位数的笔算算理。

学生在学习三位数除以一位数之前，已经有了两位数除以一位数的学识阅历，让学生利用已有的学识和阅历尝试笔算，片面的学生已经能够计算出答案，获得方法，但是真正的算理学生并没有能真正的理解。因此，在接下来的教学中，我重在对算理的讲解，然后总结方法，举行稳定练习。使得学生们多数能够掌管算理，再做其他练习的时候，错误率就大大的裁减了。

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数学学识是抽象的，而学生思维以形象性为主。在教学中，单靠老师的言语讲解有时是远远不够的，还应充分利用生活中的直观、形象的语言。通过直观的演示让学生逐步理解，在理解的根基上再举行方法的总结。

这样学生才会有深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。因此在教学过程中，要充分运用多种教学手段，丰富学生的感知材料，让他们多种器官都加入到学习活动中来。我在教学的过程中，我理应在学生的试算，小片面的学生得到结论后，再举行直观的演示、操作，验证获得的结果，使学生知道和理解算法，为竖式计算的思维过程供给形象支撑。

总之，由于学生已有认知根基和思维方式的不同，同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，提防学生

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