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文档简介

特岗教师招聘考试案例分析题专项训练一1.对同学来说，由于学问基础的差异和共性品质的不同，对课程也有许多不适应的地方。比如，新课程提倡的讨论性学习，就有许多同学不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课老师分析，在讨论性学习过程中都是那些主动性强的同学受益，三分之二的同学是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性非常向的同学，性格内向的同学只能做旁观者。这种差异很简单导致同学消失两极分化。

问题：对于新课程改革遇到的这个问题，你认为应当如何调动全体同学的乐观性?实行哪些有效的方法，才能使全部同学在课程改革中受益?

【参考答案】

对于新课程改革遇到的这个问题，应当重视智力开发与同学力量的培育，在加强基础学问的教学中，要重视思维力量、学习力量的培育，特殊重视培育同学分析问题和解决问题的力量，使同学"学会学习'。还应重视个别差异，加强个别指导，每个同学已有的阅历及其天资、禀赋、爱好、性格等心理品质差别很大，要求老师对同学进行个别指导。

2.小明的英语成果很好，由于英语老师器重他。他也很喜爱英语老师，每当上英语课，小明就觉得精神百倍，一做英语题，他就觉得劲头十足。但前不久，英语老师调去另一所学校任教，班上换了新的英语老师。新的英语老师对小明不够了解，自然不如原来的英语老师那样对他青睐有加，小明没有像以前那样得到足够的重视，觉得与新的英语老师没有默契，上英语课、做英语作业都失去了原来的那种劲头，学习成果渐渐地滑下来了。小明过得很郁闷，看着一每天下滑的成果也很头疼和焦急。

问题：请用学习动机的相关理论分析：

(1)小明在英语学习上的主导性动机是什么?这属于什么类型的动机?

(2)假如你是小明的老师，你会如何关心他?

(3)结合本案例，请你谈谈在形成学习动机的过程中，我们应留意哪些问题?

【参考答案】

(1)小明在英语学习上的主导性动机是为了获得老师的赞许或认可，这属于附属内驱力，附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部学习动机。

(2)假如我是小明的老师，我会关心小明由为了获得老师的赞许或认可而学习渐渐向为了了解、理解和把握英语学问以及解决问题而学习，由外部动机向内部学习动机转化。详细从以下几方面入手：①创设问题情境，激发爱好，维持奇怪   心;②设置合适的目标，掌握作业难度;③表达明确的期望，供应准时的反馈;④合理运用外部奖赏

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