胶体的说课稿范文

胶体的说课稿范文一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生体现三位学习目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）目标指向学生学习最终到达的最低水平强调问题意识分析探究能力、应变能力、实践能力、创新意识的培养二、教材分析、课文所处的地位及作用：本节课选自[人教版]高中化学2(必修)第二单元第一节《物质的分类》中的《胶体》 2、教学目标1）知识与技能①使学生了解分散系的概念知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别②使学生了解胶体的重要性质及其应用2）过程与方法①运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念②通过对胶体性质的实验探究让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法提高学生的实验、推理、分析、归纳能力（3）情感太度与价值观①在自主探究过程中让学生体验科学实验探究的过程养成团结合作的品质形成科学的态度和价值观；②关注自身生活实际体会化学学习的实际意义；③对学生进行科学史教育培养学生严谨求实勇于探索的科学态度、教学重点、难点重点：胶体、溶液、浊液之间的比较胶体性质难点：对实验的观察、分析和归纳三、教法分析本课教学中主要采用“实验探究”的教学方法通过学生分组实验和演示实验让学生观察分析胶体与溶液、浊液本质区别——分散质粒子大小归纳胶体重要性质时提醒学生：决定胶体性质的是物质的聚集状态而不是结构注意了解物质的多样性和复杂性培养学生观察、分析问题能力激发学习兴趣调动学生的学习积极性四、学法分析．通过初中的学习学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生加热、过滤等实验操作也很熟悉知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体溶液中的溶质可以透过滤纸悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸这为掌握本节课内容奠定了知识基础、根据大部分学生的实际情况设计了运用比较、分类、归纳自主学习分散系概念和分组实验探究让学生边实验边观察养成良好的实验习惯但学生自主学习主动探究能力和实验能力不强要在教学中进一步培养五、教学思路（探究实验一）（探究实验二）（探究实验三）胶体的制备胶体的性质（课前学生准备）丁达尔现象本质特征聚沉解释生活区别溶液中现象和胶体应用：渗析应用制豆腐、电泳电镀等六、教学过程．导入新课（多媒体演示）早晨的森林里阳光铺洒地面夜晚霓虹灯产生的奇妙景象夜晚打开手电筒按钮看到光柱同学们想知道其中的奥秘设计意图：能过生活中的现象激发学生的兴趣同时教育学生善于观察生活生活中处处有化学．分散系教学：让学生阅读课本内容思考下列问题：什么叫做分散系分散系由两部分组成老师纠正补充并指出常见分散系设计意图：利用课程资源让学生自主学习发挥主动性培养自学能力（学生动手操作）让学生将实验盘中的各种试剂进行分类说明分类的依据和结果设计意图：让学生通过观察比较从外观感受“溶液”与浊液的区别培养观察能力自然过渡下部分内容质疑：澄清的这一类是同一种分散系（学生探究实验）请同学们用激光笔分别照射它们看到有什么不一样的现象（指导学生观察方法）学生思考回答后小结：有光亮通路的是胶体告诉学生丁达尔现象可区别溶液、胶体让学生解释生活中的一些奇特现象（回放）早晨的森林里阳光铺洒地面夜晚霓虹灯产生的奇妙景象夜晚打开手电筒按钮看到光柱设计意图：密切联系生活实际解决实际问题．胶体性质教学：胶体性质①丁达尔现象：区别溶液和胶体（过渡）胶体能产生丁达尔现象而溶液和浊液不能为什么讲解：初中学过固体和液体分离的方法——过滤浊液中分散质微粒不能透过纸而溶液中的粒子能透过滤纸说明浊液分散法粒子和分散质粒子啊个大那么胶体微粒大小如何[ 实验探究一]——丁达尔效应【演示】1、胶体的制备：取3个小烧杯分别加入25mL蒸馏水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液继续煮沸至溶液呈红褐色停止加热观察制得的Fe(OH)3胶体并与CuSO4溶液和泥水比较有何异同、把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于黑暗处分别用激光笔（或电筒）照射烧杯中的液体【提问】有什么现象记录现象3【提问】有什么现象记录现象【总结】分散质微粒直径：溶液 <胶体<浊液[ 实验探究二]电泳现象【演示】Fe(OH)3胶体的电泳实验：在盛有红褐色的Fe(OH)3胶体的U型管的两个口（U型管上方用少量导电液使电极与胶体分开避免胶体粒子与电极直接接触）各插入一个电极通电观察现象（带有正电的Fe(OH)3胶体粒子将向阴极移动）【提问】为什么会出现上面的现象呢【讲解】由于胶体粒子带有电荷在电场的作用下胶体粒子在分散剂里作定向移动就产生了电泳现象【总结】胶体带有电荷[ 实验探究三]凝聚——胶体的破坏【演示】取出三支洁净的试管分别往里面加入3mlFe(OH)3胶体在分别往三支试管里加入1ml2mol/LNaCl溶液1ml0.01mol/LAl2(SO4)3 溶液1ml0.001mol/LK3Fe(CN)6溶液观察现象【提问】：为什么会出现上面的现象呢【讲解】：因为Fe(OH)3胶体中的胶粒带正电荷当我们加入电解质溶液电解质溶液中带负电的阴离子会和带正电的胶粒结合在一起由于地心引力便凝固沉降了下来阴离子所带电荷量越多产生沉淀量越多因而试管中沉淀量也都不同回到我们课前提出的豆浆加盐卤豆腐问题原理也一样由于加入盐卤也属于电解质其中与豆浆胶体中胶粒带相反电荷的离子会使得豆浆胶粒凝聚沉降再通过其他的加工过程就制作成我们常吃的豆腐由于胶粒的沉降胶体被破坏这就是我们这个实验所要讲的内容：凝聚——胶体的破坏【总结】胶体的带电荷胶粒会与与其带相反电荷的离子凝聚反馈练习、溶液、胶体和浊液的溶质粒子大小、当光束通过下列分散系时可能产生丁达尔效应的是（）、NaCl溶液B、Fe(OH)3胶体C、盐酸D、稀豆浆课外活动与探究（查阅资料或家庭小实验）1）我们使用的墨水也是胶体不同牌号的墨水不能混用否则可能会堵塞笔头什么原因2）试用胶体知识解释江河入海口处形成三角洲的原因3）明矾为什么能净水4）静电除尘器原理和冶金工业用电选矿的原理5）土壤为什么具有保肥作用设计意图：体现新课程注重联系实际的理念既巩固课堂知识又能培养学生的学习兴趣提高学生自主学习和探究的能力达到学以致用的目的板书设计：第一节元素与物质的分类三、一种重要的混合物——胶体．分散系分散质微粒直径溶液<1nm逐分散系(液体)胶体1100nm渐增大浊液>100nm．胶体的性质：1）丁达尔现象：区别溶液和胶体2）电泳3）聚沉稳定性逐渐减小一、说教学理念我将在本节的教学中持续保持“创设情境重现知识的形成进程；增强互动调动学生的探知热忱”的教学理念通过多给学生发明参与课堂的机遇来强调学生在学习中的主体位置将知识与技巧真正的内化为学生解决实际问题的才能二、说教材（一）胶体这节课在教材中的位置及作用通过研讨教材发明胶体的知识与学生以前所学的知识有所不同它研讨的不是某种物资所特有的性质而是物质的聚集状态的变更表示出的特有性质所以知识方面与第一、 二册教材接洽不大是对初中教材中“溶液、浊液”知识的深刻与延长对学生来说这是一个察看、研讨物质的新视角是较为生疏的范畴本节课将通过摸索出胶体、分散系的概念、特征、根本性质为第2节课“胶体的性质及应用”打下基础（二）教学目标依据教学大纲的请求和编写教材的意图联合本节课的特色及本着在学习进程中施展学生的主体性和能动性使学生学会学习获得有效学习的新课程理念为动身点将教学目标设定如下 :1、知识与技能让学生懂得胶体及疏散系的概念明白胶体与其它疏散系的区别；初步学会利用丁达尔效应